Конспект занятия по развитию речи
Подготовила:
Мужавирова А.Н.
Тема: пересказ рассказа М. Пришвина « Золотой луг».
Задачи:
Образовательные задачи.
Связная речь: довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа; учить пересказывать от 3 лица.
Словарь и грамматика: учить подбирать определения и сравнения; упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе.
Развивающие задачи.
Развивать у детей слуховое внимание.
Воспитательные задачи:
Воспитывать у детей чувство красоты окружающего мира.
Методы:
Словесный, наглядный, игровой.
Материалы:
Текст рассказа М. Пришвина «Золой луг», иллюстрация одуванчика, гербарий одуванчика, схема рассказа.
1.Введение (игровой момент).
Дети стоят в кругу
Воспитатель показывает письмо и читает детям.
- Ребята, я сегодня получила письмо от Снежной королевы. И вот, что там написано: « Здравствуйте, ребята. Я, Снежная королева, пролетая мимо вашего края, увидела, что далеко в тундре лежит снег, речка еще не освободилась ото льда. Весна не торопится прийти к вам. Нет ни зелени, ни ручейков. И я решила вернуться: замести улицы сугробами, заморозить окна и носы людей. И в вашем крае навсегда наступит вечный холод».
- Ребята, а как вы думаете, может ли быть такое, что наступит зима, и она никогда не закончится? (Ответы детей)
- Конечно, такого не может быть, потому что времена года идут друг за другом. И после зимы будет обязательно весна. А какие признаки весны вы знаете? (Ответы детей)
Дети садятся на места.
- Вы все правильно назвали. (Перечислить признаки весны).
–И сейчас об одном из весенних цветов я хочу прочитать вам литературное произведение, которое написал Михаил Пришвин. (Показ портрета). Называется это произведение «Золотой луг».
Дети садятся на места.
Воспитатель читает рассказ.
2 Беседа.
- Что можно сказать про это произведение? Это сказка, рассказ или стихотворение?
- Почему вы думаете, что это - рассказ? (В нем нет волшебства. Там всё, как в жизни)
- О чём этот рассказ? (О природе; о золотом, зеленом луге). (Показ картинки - одуванчика).
- Почему рассказ называется «Золотой луг»? ( Потому что весь луг был желтый.)
- Почему он был весь жёлтый, золотой? (Потому что на нём много росло одуванчиков)
- Ребята, а что значит «в пяту»? (Бывало, идем куда - ни будь на свой промысел он впереди, я в пяту.) Что имел в виду автор? (Значит, шёл за братом, след в след).
- Что такое забава? ( Развлечение, игра).
- Какое слово изобрели ребята? (Фукну, фукнет - значит дунет). - Давайте попробуем фукнуть со звуком ф - ф-у-у (Показ детьми действия)
- Как автор называет одуванчики? ( Неинтересные цветы). А что значит неинтересные цветы? ( Простые, обычные, без всякой красоты)
- С чем Михаил Пришвин сравнивает лепестки одуванчика? (С пальчиками на ладонях).
- Давайте мы встанем и покажем нашими пальчиками цветок.
- Какого цвета наши одуванчики? ( Зеленые)
Наши желтые цветки
Расправляют лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши желтые цветки
Закрывают лепестки.
Головой качают,
Тихо засыпают.
- Какого цвета сейчас наши одуванчики? (зелёные).
Дети садятся.
- Ребята, я вам прочитаю еще раз рассказ, а вы внимательно слушайте, а чтобы лучше запомнить, я приготовила для вас схему рассказа, по которой вам будет легко запомнить.
Повторное чтение рассказа с показом схемы.
- А сейчас мы должны вспомнить имя мальчика, про которого будем рассказывать. (Напомнить, что автора зовут Михаил, а когда он был, маленьким его звали Миша). Мы будем рассказывать « не я с братом, а Миша с братом», « не я пошел удить рыбу, а он пошел удить рыбу»
(Уточнить о чем будут говорить по каждой картинке).
- Давайте еще раз вспомним, о чем будем говорить по 1- картинке?
- По 2- картинке? И т.д.
-А чем закончим рассказ?
Пересказ детей с опорой на схему.1 группа
Физминутка.
Ярко солнце светит.
В воздухе тепло.
И куда ни взглянешь —
Всё кругом светло!
По лугу пестреют
Яркие цветы.
Золотом облиты
Темные листы.
Пересказ детей с опорой на схему. 2 группа
- Ребята в чем главная мысль рассказа? В чем она состоит? (Одуванчики очень интересные цветы, у них своя загадка, надо только ее увидеть, приглядеться.)
3. – Автор сказал про луг - золотой. А как еще можно сказать про луг? Какой он? (Цветущий, веселый, яркий, весенний)
- Про что можно сказать золотой? (Золотой дождь, куст, лес, ребенок, кулон).
- А про что можно сказать золотое? ( Золотое поле, дерево, кольцо).
- А про что можно сказать золотая? (Золотая мама, сестра, бабушка, осень, сережка, голова).
- Что значит золотая голова? Как вы думаете, а про ваши головы можно сказать, что они золотые? (Ответы детей)
- Ваши головы сегодня были золотые, потому что вы справились с заданиями. И вспомните еще раз , какой рассказ мы сегодня читали и пересказывали?
4 Итог занятия.
