[pic]
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Керчи Республики Крым «Детский сад №63 «Теремок»
298310, г. Керчь, ул. Орджоникидзе, 42 тел. (06561)3-50-75
ПРОЕКТ ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Составила:
Старший воспитатель
Дятко Е. С.
г. Керчь,2016г.
ПРОЕКТ ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса и является приоритетным направлением.
Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей представляет собой театрализованная деятельность.
Сейчас такое время, когда о чем бы ни заговорили, будь то наука, промышленность, образование или искусство, – все обрастает массой проблем. Да, в наше время, время стрессов, пресса, телевидение, фильмы, даже детские мультфильмы несут в себе достаточно большой заряд агрессии, атмосфера насыщена отрицательными, тревожными и раздражающими явлениями. Все это обрушивается на незащищенное эмоциональное поле ребенка, нарушая развитие всех психических процессов (воображение, память, внимание). Эти нарушения отрицательно воздействуют на развитие творческих способностей, чем и обусловлена актуальность данной программы.
Театр воздействует на ребенка комплексом художественных средств: применяется художественное слово, наглядный образ, музыкальное сопровождение. Сказки, спектакли пользуются у детей неизменной любовью. В дошкольном возрасте нужно показать ребенку примеры дружбы, доброты, трудолюбия, честности. Ребенок проигрывает много ролей, что заставляет его сопереживать персонажам. Дети видеть красоту, сочувствовать, сопереживать.
Театрализованное творчество позволяет воспитывать у детей отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости. Позволяет расширять и углублять знания об окружающем мире, развивать у ребенка психические процессы (внимание, память, воображение), эмоционально-волевую сферу ребенка.
Новизна данного проекта заключается в том, что драматизация сказок, игр, кукольных постановок, этюдов, соответствуют единой теме. Арсенал игр, упражнений и техник используемых в кружковой деятельности огромен. Он включает в себя использование игрушек: кукол-марионеток, театр кукол БИ- БА- БО, настольных и пальчиковых театров, театров на магнитах, фланелеграфе, методики релаксационного характера, а так же сочинение сказок.
Театрализованные игры включают в себя беседы по тематике, знакомство детей с культурным наследием русского народа, формирование любви к фольклору, позволяют укреплять традиции народных праздников.
Сказки раскрывают ребенку мир взрослых, будят его фантазию, развивают воображение, знакомят с героями художественных этнических произведений.
[pic]
Основная цель: развитие творческих способностей ребенка, психологическое раскрепощение посредством театрализованных игр.
Проект разработан с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
«Художественная литература», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые будут использованы в постановках спектаклей, игр, занятий, праздников, и самостоятельной театрализованной деятельности.
«Изодеятельность», где дети знакомятся с иллюстрациями близкими по содержанию, сюжету спектакля. Рисуют разными материалами по сюжету спектакля, или его персонажей.
«Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с предметами ближайшего окружения, культурой, бытом и традициями русского народа, что послужит материалом входящим в театрализованные игры и спектакли.
«Музыкальное воспитание», где дети знакомятся с музыкой к очередному спектаклю. Отмечают характер музыки, дающий полный характер героя, и его образ.
«Развитие речи» где дети используют скороговорки, чистоговорки, потешки. Развивается четкая дикция.
Задачи проекта:
Создать условия для реализации способности детей чувствовать, мыслить и выражать свое состояние в игре.
Выработать чувство ответственности в своих силах.
Помочь формированию взаимоотношений.
Научить детей слушать, воспринимать, отвечать на вопросы, пересказывать, сочинять.
Помочь в овладении средствами образной выразительности (интонации, пантомимы).
Помочь овладению коммуникативными навыками и развитию эмоциональной сферы детей.
Поддерживать желание выступать перед детьми, родителями и сотрудниками детского сада.
Продолжать знакомить детей с традициями и культурой русского народа.
Реализация работы по проекту:
1.Проект реализуется через кружковую работу.
2.Работу с родителями, где проводятся совместные театрализованные представления, праздники, кукольные театры, спортивные соревнования.
3.Внутреннее убранство группы и зала, где живут и воспитываются дети.
4.Костюмы и атрибуты для спектаклей и игр, которые должны быть доступны детям и радовать их своим внешним видом.
Организация работы по проекту
Формы работы
1. Групповые занятия
Продолжительность занятия зависит от возраста детей.
Занятия проводятся один раз в неделю.
Время проведения занятий:
- 3-4 лет – 20 мин,
- 5-6 лет – 20-25 мин,
- 6-7 лет – 30 и более минут.
Принципы проведения занятий.
-Наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала.
-Доступность – занятие составлено с учетом возрастных особенностей, построенного по принципу дидактики (от простого к сложному)
-Проблемность – направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций.
-Развивающий и воспитательный характер обучения - на расширение кругозора, на развитие патриотических чувств и познавательных процессов.
Часть 1. Вводная
Цель вводной части – установить контакт с детьми, настроить детей на совместную работу.
Основные процедуры работы – игровая деятельность, чтение сказок, рассказов, стихов.
Часть 2. Продуктивная
В нее входит художественное слово, объяснение материала, рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, направленный на активизацию творческих способностей детей.
Элементы занятий:
- сказкотерапия, с элементами импровизации.
-разыгрываются этюды, стихи, потешки, сказки, небольшие рассказы с использованием мимики и пантомимики .
-игры на развитие воображения и памяти – игры включают в себя запоминание стихов, потешек, пиктограмм, схем, небольших рассказов.
-рисование, аппликации, коллажи - использование различных видов нетрадиционного рисования, использование природного и бросового материала.
Часть 3. Завершающая
Цель занятия – получение знаний посредством создания совместных спектаклей, игр, викторин. А так же получение ребенком положительных эмоций на занятии. На практических занятиях по ИЗО деятельности организуются выставки детских работ.
2. Индивидуальная работа
На индивидуальных занятиях с детьми разучивают стихи, потешки, загадывание и отгадывание загадок и схем.
3. Работа с родителями
привлечение родителей к изготовлению костюмов и атрибутов.
консультации для родителей.
анкетирование.
совместные спектакли.
Таблица 1. План взаимодействия с родителями
Сроки Тема
Форма проведения
1 квартал
«Роль театрализованной деятельности в развитии творческих способностей детей.
Стендовая информация
«Знаете ли вы своего ребёнка?»
анкетирование
2 квартал
«В мире много сказок»
Совместная викторина
«Мои любимые герои»
Выставка рисунков
3 квартал
«Театральная мозаика»
Стендовая информация
«На поляне сказок»
Фотовыставка
Методические приемы
Беседы – проводятся с целью освоения нового материала.
Подвижные игры – организуются для раскрепощения и отдыха детей на занятии.
Словесные, настольно-печатные игры – организуются как форма занятия.
Экскурсии – проводятся с целью обогащения духовного мира ребенка.
Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала.
Работа с семьей – проводится с целью привлечения родителей к совместной творческой деятельности, участие в экскурсиях, развлечениях, праздниках
Изготовление поделок и рисование – проводится с целью развития творческих способностей, воображения, памяти.
[pic]
Создание предметно-окружающей среды
Музыкально-театральный центр
В музыкально-театрализованном центре собраны костюмы, декорации и различные виды кукол необходимые для постановок спектаклей, этюдов и игр.
СD аудиотека: «Птичьи голоса», «Музыка для релаксации», «Звуки работающего транспорта», «Музыка для ритмических движений».
Видеоматериалы : диски с записями сказок, детских спектаклей.
Ноутбук, CD-плеер, телевизор, музыкальный центр.
Центр детского творчества
Здесь размещаются детские рисунки, связанные с темой занятия, поделки, творческие работы сделанные детьми и совместно с родителями.
Предметно-развивающая среда
Перечень основных средств обучения.
Наглядный материал:
Иллюстрации к сказкам, рассказам, стихам, потешкам.
Акварель, гуашь, кисточки.
Цветная бумага.
Природный и бросовый материал.
Цветные карандаши.
Клей, кисточки, фломастеры.
Картон, альбомные листы.
Атрибуты к играм.
Художественная литература
Дидактические игры.
Формирование словаря
На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.
Учить детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); назвать их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).
Ожидаемый результат
Познавательная деятельность.
Имеют представление об истории театра.
Знают названия кукол разных стран (Англия, Италия, Франция и т. д)
Умеют использовать атрибуты, различные виды кукол в играх, в постановках спектаклей.
Умеют использовать мимику, пантомимику
Умеют придумывать разные сказки, рассказы.
имеют представления о традициях, культуре народов севера.
Изодеятельность
Имеют представление о поэтах и художниках.
Умеют выражать настроение в рисунках и поделках.
Знают основные виды искусства народов север
Развитие речи
Чёткая дикция, применение чистоговорок, скороговорок;
Итогом работы по проекту за год является представление детского спектакля.