Проблемы
воспитания гражданственности
у детей дошкольного возраста
Развитие гражданских качеств личности – процесс сложный, противоречивый и длительный. Он продолжается практически всю жизнь. Однако, наиболее активно качества и чувства человека, в том числе гражданские, взгляды и жизненные позиции, отношение к миру и людям и мотивы поведения формируются именно в дошкольные годы. И от того, как понимается гражданственность, и какое отношение к ней вырабатывается в этот период становления личности, во многом зависит и последующее поведение человека, и его гражданская позиция. На современном этапе возрастает необходимость нравственной направленности всего процесса обучения, так как возникло противоречие между уровнем образованности подрастающего поколения и качеством его гражданской и нравственной воспитанности, уровнем социальной культуры. Поэтому перед педагогами ставится главная задача, которая особенно актуальна сегодня – воспитание достойного Гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, человека культуры и нравственности…
Как же решается эта задача в образовательном пространстве нашего детского сада?
Можно выделить четыре тематических блока, в которых отражены общечеловеческие ценности.
«Малая Родина» и «Мой дом - Россия».
«Народное творчество».
«Познание самого себя. Семья и человек».
«Мир природы» (природа родного края и Краеведо – туристская деятельность).
1 блок: «Малая Родина» и «Мой дом – Россия».
Любовь к родному городу, поселку имеет огромное значение для развития личности ребенка. Мы знакомим детей с историей поселка, с его достопримечательностями: «Вечный огонь», «Аллея Славы», «Цементный завод», «Спортивный комплекс»… Знакомим с жителями поселка, прославившими свой край успехами в труде или в бою, успехами в искусстве. Разработали систему интегрированных занятий на тему: «»Культура Урала». Совместно с детьми оформили фотоальбомы: «Наш поселок», «Невьянский цементный завод», «Из чего делают цемент», «Природа Урала».
Широкое распространение получили разнообразные варианты интегрированных занятий познавательного характера, на которых музыка применяется в качестве источника познавательной активности детей. Например, занятие: «Посмотри, как хорош край, в котором ты живешь», дети читали стихи об Урале, пели уральские частушки, исполняли: «Уральский хоровод». Звучала музыка местного композитора – учителя школы поселка Цементного Лабзун Н.А. Дети рассмотрели выставку рисунков по сказкам П. Бажова. Встретились с местной поэтессой, бывшей учительницей школы п. Цементного А.Ф. Будниковой. Она читала свои стихи, в записи слушали ее песню: «С песней молодеем»… в исполнении хора Ветеранов ДК п. Цементного. Знакомили детей с творчеством местного поэта Ю.П. Паромова. В его стихах отображены: любовь к Родине, к матери, любовь к природе родного края.
Систематически вместе с детьми, посещаем библиотеку п. Цементного, где организуются выставки наших местных знаменитостей. Посетили выставку картин местного художника Н.Ф. Нарожнего на тему: «Наш родной поселок».
Приняли участие в выставке декоративно – прикладного творчества: «Добрым людям на загляденье»… на местном материале провели праздник на тему: «Без труда не проживешь», где прозвучали песни «О трудовых людях», «Люди работают», «Песня о заводе», стихи о строительных профессиях. Дети выполнили творческое задание из строительного материала: «Построй завод будущего». На празднике присутствовали родители, которые работают на цементном заводе. Они рассказали о том, как выпускают цемент, участвовали в викторине: «Без труда не вынешь и рыбку из пруда». Этот праздник имеет большое воспитательное значение – воспитывает уважение к людям труда.
К шестидесятилетию победы нашего народа в Великой Отечественной войне был разработан цикл занятий на тему: «Пусть будет мир на всей земле», дети посетили школьный музей «Боевой Славы». Итогом работы был утренник на тему: «И гремит салют Победы, словно эхо грозных лет» и возложение цветов к мемориалу и Вечному огню.
Очень интересно прошли праздники и развлечения: «Край родной – земля уральская», «По Уралу бродит осень», «Россия, Россия – края дорогие», «О родном нашем поселке разговор сейчас пойдет». В конце года запланирован праздник, посвященный Дню Победы, в котором будет уделено внимание достопримечательностям поселка, связанных с военно – героической тематикой: «Аллея Славы», «Города герои», «Памятник танкистам», «Вечный огонь»… Героический период в жизни страны, живая связь поколений позволяет по новому взглянуть на историю Родины, формировать у детей собственную гражданскую позицию.
В доступной форме знакомим детей с понятиями: государственные символы: флаг, герб, гимн. На интегрированных занятиях использовали изображение государственного герба и Государственного флага России, картин природы родного края и нашей Родины, запись гимна России, музыкальные записи народных песен, плясок, хоровых мелодий. Для создания эмоционального настроя звучала песня «С чего начинается Родина» (слова Матусовского, музыка В. Баснера). Дети чувствовали, что они являются частью народа – огромной и большой страны, они граждане России, они – Россияне!
Дети знают, что герб и флаг – наша символика и ее можно увидеть в городах и селах, на границе нашей Родины, на форме защитников Отечества, на российских космических кораблях, на костюмах олимпийской сборной…
Таким образом, начиная со знакомства с малой Родины, постепенно подводим детей к пониманию того, что наш поселок – часть большой страны, а дети – жители России. Это – граждане страны, которые признают ее законы (правила поведения), они любят свою страну, гордятся ею, стараются сделать ее сильней и богаче. Наши дети знают ответы на вопросы: как называется наш поселок, город, как называется наша большая страна, какой город самый главный? Могут объяснить смысл таких пословиц: «Всякому мила своя сторона», «Человек без Родины, что соловей без песни». Дошкольник – маленький гражданин большой страны, её будущее, и званием Гражданина следует гордиться.
2 блок: «Народное творчество».
Процесс познавания народной культуры должен начинаться, как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребенок впитывает культуру своего народа. В работе с детьми мы используем народные песни, народные игры, пословицы, потешки, загадки, поговорки, сказки, произведения русского народно – декоративного искусства. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно на занятиях, и во время праздников.
Музыкальные занятия на фольклорном материале проходят весело, живо, красочно. Итогом работы являются народные праздники, в которых активное участие принимают родители. Они вместе с детьми играют в оркестре, водят хороводы, играют в народные игры, танцуют, поют, принимают участие в «аукционе пословиц и поговорок».
В нашем детском саду стали традиционными народные праздники: «Масленица», «Осенины», «Троица», «Капустник», «Кузьминки», «Синичкины именины», «Посиделки», «Ильин день». Перед праздниками знакомим детей с русскими обычаями, традициями, изготавливаем костюмы, необходимые атрибуты, разучиваем заклички, хороводы, игрища.
Малые формы детского фольклора, сказки, песни, народные танцы, ознакомление с росписями, народные праздники – все эти виды деятельности создают возможность ребенку соприкоснуться с историческим прошлым русского народа.
Таким образом, народное творчество концентрирует в себе весь опыт человечества, несет в себе все формы общественного сознания, включает в себя огромное количество информации, устанавливает преемственность между прошлым и современностью. Это делает народное искусство «универсальным средством социализации, средством усвоения социальных ценностей», что является одной из составляющих воспитания Гражданственности.
3 блок. «Познание самого себя», «Семья и человек».
Не менее важным является блок: «Познание самого себя», «Семья и человек».
Сегодня главной задачей родителей и педагогов, с точки зрения социализации, является научить детей эффективно взаимодействовать с другими членами общества. Способность заботиться о других основывается на умении заботиться о самих себе. Положительное восприятие собственного «Я» тесно связано с особенностями поведения человека. Например, с его умением выполнять различные задачи, начиная с успешной учебной деятельности и заканчивая способностью приобретать друзей.
Так как семья является основным фактором социализации, то мы , педагоги детского сада, в тесном контакте с родителями стараемся решить ряд проблем:
Как помочь детям научиться сочувствовать окружающим и заботиться о них.
Как научить ценить мир и справедливость.
Как развивать в ребенке любовь к природе и стремление защитить её.
Исходя из всего сказанного, делаю вывод: наши выпускники коммуникабельны, в школе быстро приобретают навыки делового общения, которые реализуются в системе «ребенок – учитель», «ребенок – ребенок», «ребенок – родитель». Наши дети успешно реализуют себя в образовательном процессе.
4 блок. «Мир природы».
Природа привлекает детей своим разнообразием, красочностью, динамичностью. Она оставляет в детской душе впечатление на всю жизнь. В нашем детском саду создана такая развивающая среда, которая помогает познать ребенку окружающий мир на занятиях и досугах, в походах. Большое воспитательное значение имеют экологические походы, где дети учатся ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и других средств, приспосабливаться к экстремальной ситуации; закрепляют знания названий растений, мест их произрастания, полезных ископаемых; у детей развивается чувство самосохранения, воспитывается любовь к родному краю.
Проблема воспитания Гражданственности – это вечная проблема любого общества. И, пожалуй, все мы хотим научить детей не только жить в этом мире, но и изменить его к лучшему.
