Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ \ Группа:средняя группа
Білім саласы\Образовательная область:«Шығармашылық \ Творчество»
Бөлімдер \ Раздел:«Сүрет салу \ Рисование»
Тақырып \ Тема:«Безопасное дорожное движение «Светофор».
Мақсат \ Цели: Закрепить представление детей о правилах дорожного движения .
Познакомить детей с правилами перехода дороги с помощью светофора. Обогащать и активизировать словарь детей. Воспитывать навыки аккуратного рисования.
Сөздік жұмысы\ Словарная работа: светофор
Билингвальдік компонент \ Билингвальный компонент: [link]
Рефлексивті –
Коррекциялаушы
Рефлексивно –
коррегирующий
Колобок и воспитатель оценивает детские работы детей, хвалит за старание детей. А затем предлагает детям подарить свою работу Колобку.
Воспитатель проводит итог занятия о правилах дорожного движения, о разных сигналах светофора и их значении
Правила движения,
Все без исключения
Знать должны зверюшки:
Барсуки и хрюшки,
Зайцы и тигрята,
Пони и котята
Вам ребята, тоже
Всех их надо знать.
Заканчивают
рисовать светофор
Дарят свои
светофоры Колобку
Күтілетін нәтиже \ Ожидаемый результат:
Воспроизводят:творческие способности, воображение
Понимают: правила дорожного движения
Применяют: навыки аккуратного рисования.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ \ Группа:средняя группа
Білім саласы\Образовательная область:«Шығармашылық \ Творчество»
Бөлімдер \ Раздел:«Сүрет салу \ Рисование»
Тақырып \ Тема:«Узорный сырмақ» (войлочный ковер).
Мақсат \ Цели:Закреплять умение располагать узор на прямоугольнике, заполняя углы, противоположные стороны (узор «воронья лапка»). Закреплять название узоров ранее известных: след мышки, тюльпан. Совершенствовать навыки работы с красками и кисточкой. Воспитывать любознательность и интерес к народному творчеству
Сөздік жұмысы\ Словарная работа:войлочный ковер
Билингвальдік компонент \ Билингвальный компонент:сырмақ
Тәсілдер кезеңдері Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс - әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс –әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық –
қозғаушы
Мотивационно –
побудительный
Побуждение ребенка к процессу деятельности:
Проявление интереса к происходящему.
Вспоминание собственного опыта. Дети внимательно слушают рассказ воспитателя. Выражают чувства в виде речевых реплик, высказываний
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешениядети высказываются и предлагают разные варианты для решение поставленной задачи.
Іздену –
Ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Ориентирование детей на разрешение проблемы:
Предложение посмотреть на картинки на которых изображены разные войлочные ковры и выбрать одного для себя и нарисовать его.
Рассказ воспитателя для чего нужны войлочные ковры и из чего его делают. Показ казахских орнаментов для украшения.(тюльпан, след мышки, верблюжий глаз)
Использование демонстрационного материала для наглядности.
Пальч\гим: «Семья»
Это мой дедушка
Это моя бабушка
Это мой папа
Это моя мама
А это я, вот и вся моя семья
Психолого – педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности
Включение детей в процесс деятельности
Дети рассматривают практический материал (краски и альбомы) рассказывают о способах их решения, делают соответствующий выбор материалов, рисуют войлочные ковры.
Выполняют движения пальчиками в соответствии с текстом. Развивают мелкую моторику рук
Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому
Дети выполняют работы. Обращаются за помощью, стремятся довести до конца начатое дело(творческая деятельность)
Рефлексивті –
Коррекциялаушы
Рефлексивно –
коррегирующий
Анализ результатов деятельности детей
Посмотреть картинки которые нарисовали сами.
Пройти в приемную, и разложить свои рисунки на шкафчики.
Осознание ребенком результатов своей деятельности
Дети определяют свои работы на шкафчики, рассказывают о том как они рисовали грузовик.
Күтілетін нәтиже \ Ожидаемый результат:
Воспроизводят:умение располагать узор на прямоугольнике, заполняя углы, противоположные стороны (узор «воронья лапка»).
Понимают:название узоров ранее известных: след мышки, тюльпан.
Применяют:навыки работы с красками и кисточкой
