Согласовано Утверждаю
Методист Руководитель
Сапиева А.М.._____________ Кусанова М.М..____________
Вариативный компонент
Раздел «Опытно – экспериментальная деятельность»
Подготовительная группа, 32 часа
Кол-во часов
Методич
пособие стр.
Дата
1
«Жидкая вода»
Сформировать понятие о том, что вода течет по трубам; закрепить знания о некоторых свойствах воды (жидкая, меняет форму в зависимости от формы предмета, в которой ее наливают); побудить детей к рассуждению о том, что было бы если бы вода не могла течь; учить сравнивать жидкие и густые вещества, анализировать.
1
2
«Радуга в комнате»
Познакомить детей с природным явлением – радугой; показать роль воды в данном явлении; дать представление о солнечном спектре; закрепить цветовую гамму; познакомить с формой радуги.
1
3
«Волны»
Познакомить с природным явлением – ветром; сформировать понятие о ветре как о движении воздуха; показать роль ветра в образовании волн; дать понятие о силе ветра.
1
4
«Капельки воды»
Дать понятие о дожде; познакомить со свойством воды – натяжением жидкости; формировать умение анализировать, делать выводы о форме капли.
1
5
«Пар – тоже вода»
Продолжать знакомить детей со свойствами воды; дать представления о воде как о помощнице человека; воспитывать у детей наблюдательность; развивать кожные ощущения, фантазию.
1
6
«Растворение»
Продолжать знакомить детей со свойствами воды; дать представление о том, что в воде одни вещества растворяются, а другие не растворяются; провоцировать рассуждения детей о роли данного явления в жизни человека, животных, растений; воспитывать желание экспериментировать, эстетическое восприятие; развивать мышление.
1
7
«Сила тяготения»
Дать детям представление о существовании невидимой силы – силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле.
1
8
«Упрямые предметы»
Продолжать знакомить детей с физическим свойством предметов – инерцией; развить умение фиксировать результаты наблюдения.
1
9
«Пузырьки воздуха»
Дать детям понятие о том, что в воде есть воздух, продемонстрировать опыт с пустым стаканом и чашкой воды; сформировать знания о роли воздуха для жизни водных животных.
1
10
«Как услышать воздух»
Познакомить со свойствами воздуха.
1
11
«Ходят капельки по кругу»
Дать детям первые представления о круговороте воды в природе, используя миску с водой; обсудить с детьми, куда исчезла вода, что с ней случилось; показать данное явление с помощью иллюстрации.
1
12
«Испытание магнита»
Познакомить детей с физическим явлением – магнетизмом, магнитом и его особенностями; опытным путем выявить материалы, которые могут стать магнетическими.
1
13
«Лед – твердая вода»
Продолжать знакомить детей со свойствами воды. Организуя опыт с внесением сосулек, разных по размеру, в теплое помещение; обращать внимание на то, как постепенно уменьшаются сосульки; формировать умение отвечать на вопросы, анализировать, делать выводы (лед – это тоже вода).
1
14
«Лед легче воды»
Продолжать знакомить детей со свойствами воды при помощи кусочка льда и стакана, до краев наполненного водой; сформировать понятие, что вода, в которую превратился лед, занимает меньше места, чем лед, то есть она тяжелее.
1
15
«Почему предметы движутся?»
Познакомить детей с физическими понятиями: «сила», «трение»; показать пользу трения; закрепить умение работать с микроскопом.
1
16
«Как появляются горы?»
Познакомить детей с причиной образования гор; движением земной коры, вулканическим происхождением гор.
1
17
«Воздух имеем вес»
Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха при помощи весов, надутого шариков; воспитывать умение анализировать, делать выводы о весе воздуха.
1
18
«Что такое молния?»
Познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток»; формировать основы безопасного обращения с электричеством; объяснить причину образования молнии.
1
19
«Почему горит фонарик?»
Уточнить представления детей о значении электричества для людей; познакомить с батарейкой – хранителем электричества – и способом использования лимона в качестве батарейки.
1
20
«Электрический театр»
Выявить, что наэлектризованные предметы могут двигаться, что электричество притягивает; развивать любознательность.
1
21
«Секретные записки»
Выявить возможность использования различных веществ вместо чернил, способы их проявления: нагревание, йодная настойка; развивать у детей самостоятельность.
1
22
«Песок очищает воду»
Продолжать знакомить детей с объектом неживой природы – песком и его свойством очищать воду, используя стакан и воронку; провоцировать отвечать на вопросы; познакомить с сообществом – пустыня.
1
23
«Забавные фокусы»
Развить у детей любознательность, наблюдательность, активизировать мыслительные процессы, речевую деятельность в процессе демонстрации фокусов.
1
24
«Вода и растение»
Познакомить детей с очередным свойством воды – движением по тканям, используя букет цветов и подкрашенную воду; развивать умение анализировать.
1
25
«Ветер – это движение воздуха»
Сформировать у детей представление о том, что ветер – это движение воздуха (при помощи горящей свечи и открытой двери); объяснить, что в комнате теплый воздух он легко путешествует по верху; показать, что воздух нельзя увидеть; развивать наблюдательность, глазомер, координацию, воображение; учить при помощи веера создавать ветер.
1
26
«Солнце дарит нам тепло и свет»
Дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием «световая энергия».
1
27
Как образуются метеоритные кратеры?»
Смоделировать с детьми метеоритный кратер, познакомив со способом его образования; уточнить представление детей о Солнечной системе: о планетах. Звездах; развивать умение действовать по алгоритму.
1
28
«Почему не тонут корабли?»»
Выявить с детьми зависимость плавучести предметов от равновесия сил: соответствие размера, формы предмета с весом.
1
29
«Откуда взялись острова?»
Познакомить с понятием «остров», причинами его образования: движением земной коры, повышением уровня моря.
1
30
«Песок и глина. Свойства песка и глины»
Познакомить со свойствами песка и глины.
1
31
«Камни»
Познакомить с камнями, различными по форме и текстуре.
1
32
«Запасливые стебли»
Показать детям на опыте, как стебли (стволы) растений могут накапливать влагу и сохранять ее долгое время.
1
ИТОГО
32
