| Тема: «Фрукты» Образовательное событие: Экологический КВН «Осенний калейдоскоп» Цель: Создание условия для развития познавательно, исследовательской, творческой, коммуникативной активности посредством подготовки к экологическому КВН «Фрукты» Понедельник: 1.ООД Познавательное развитие Тема: «Во саду ли, в огороде» Цель: создание условий для формирования экологического сознания, представлений о взаимосвязи взаимозависимости объектов живой и неживой природы 2.ООД Художественно-эстетическое развитие Тема: Рисование «Фрукты в вазе» Цель: создание условий для формирования умения создавать композицию в жанре-натюрморт 3. ООД Физическое развитие Вторник: 1.ООД Познавательное развитие ФЭМП: •Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (по¬ловина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. 2.Аппликация «Ваза с фруктами, ветками и цветами» Ц: Создание условий для развития композиционных умений (изготавливать элементы натюрморта). 3. Художественно-эстетическое развитие «Музыка» Среда: 1.ООД Речевое развитие «Звуки [Т][Ть]» Цель: Создание условий для обучения грамоте посредством автоматизации звуков [Т][Ть]» 2.ООД Конструирование Тема: «Коробочка для фруктов» Цель: создание условий для формирования умения у детей создавать коробочку, используя приём складывания из квадрата. 3.ООД Физическое развитие Четверг: 1.ООД ФЭМП: Познакомить с цифрой 8. Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу 2. Художественно-эстетическое развитие «Деревья смотрят в озеро» Ц: С/у для ознакомление детей с новой техникой рисования хвойных изображений акварельными красками (монотипия, отпечатки Пятница: 1.ООД Речевое развитие Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и свет» Ц: создание условий для развития всех компонентов связной речи детей. 2.Физическое развитие на улице; 3.Художественно-эстетическое развитие «Музыка» |
| Совместная деятельность | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| Виды деятельности, культурные практики |
| Игра (С/Р игра, игра с правилами, социоигры, театрализованные, творческие, режиссерские и др. | С.р.и «Фруктовый магазин»-формирование умения налаживать взаимодействия в совместной игре; разворачивать сюжет, развивать игровой диалог. | Н.п.и. «Лото. Овощи-фрукты» - формировать умение соблюдать правила игры, закрепить названия овощей и фруктов. | Этюд «Вкусные яблоки»-формирование умения с помощью мимики передавать и выражать чувство удовольствия, радости. | Д/И «Чудесный мешочек» - Формировать, закреплять знания детей о природных объектах -фруктах. Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, речь детей. | С.р.и. «Осенняя ярмарка»- формирование умения налаживать взаимодействия в совместной игре; разворачивать сюжет, развивать игровой диалог. |
| Коммуникативная деятельность (развитие речи, ситуации общения) | И/у» Что нам осень принесла»-обогащать словарь детей, названия фруктов. (Вероника С., Паша Г.) | Составление рассказа «Мой любимый фрукт»- упражнять в составлении описательного рассказа, развитие связной речи. | Скороговорка «Яблоко» (Я. Аким)- развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение. | И/у «Фруктовый сок»-упражнять в образовывании прилагательных от существительных, | И/у «Определи место звука в слове»- развивать фонематический слух, внимание. |
| Познавательно- исследовательская деятельность (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними, наблюдения, сенсорное развитие) | Беседа «Что нам осень подарила?» - обобщить и дополнить представления детей знания детей о фруктах (внешний вид, вкус, польза, о том, где растут | Беседа ОБЖ «Вкусно и полезно»- уточнить знания детей о пользе употребления фруктов для здоровья. | Экспериментирование «Подводная лодка (виноград)- Развивать логическое мышление. Вызывать интерес к экспериментированию. | Экспериментирование «Попробуй, утопи (апельсин)» - Развивать логическое мышление. Вызывать интерес к экспериментированию. | И/у «Угадай, что где растет»- уточнить знания детей о названии и месте произрастания растения; развивать внимание, сообразительность, память. |
| Восприятие художественной литературы и фольклора | К. Ушинский «История одной яблоньки» | Чтение рассказа Понаморева «Хитрое яблоко»- учить понимать смысл рассказа, заключённый в нем мораль, умение оценивать поступки героев. | Чтение рассказа Л. Толстого «Косточка»-учить понимать смысл рассказа, заключённый в нем мораль, умение оценивать поступки героев. | Чтение и обыгрывание сказки В. Сутеева «Яблоко»- Учить понимать смысл сказки, заключённую в ней мораль. | Загадки об овощах и фруктах- |
| Практическая деятельность Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) | Беседа «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым»
| Коллективный труд в природе: уборка опавшей листвы на групповом участке- формирование трудолюбия, работать сообща. | Беседа «Труд в саду и огороде». Уточнить представление о том, что осенью после сбора урожая, грядки готовят к весенней посадке. | Дежурство по столовой- закреплять представления детей о сервировке стола, воспитывать трудолюбие, желание помогать. | Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Как в шкафчик поселились фантик, вкладыш и огрызок» |
| Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал) | «Фруктовый сад»-Формирование умения детей самостоятельно подбирать детали конструктора дня возведения необходимой постройки. Развивать творческие способности, воображение, активизировать словарь | Рисование Подготовка фона к работе «Натюрморт» Цель: Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками. | Рассматривания репродукций картин художников по теме «Чем богата осень», Э. Мане «Корзина с фруктами», А. Куприн «Натюрморт с дыней». | Лепка Тема: «Корзинка для фруктов» (изготовление пластилиновой основы) Цель: Познакомить детей со способом налепа объёмного сосуда пластилином. | Инд. раб. по аппликации. «Украсим тарелочку для фруктов»- Упражнять в вырезании кругов. |
| Музыцирование (восприятие, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах) | Песенное творчество «Спой ласково свое имя»- формирование умения самостоятельно находить ласковые интонации. Побуждать детей находить интонации, построенные на нескольких звуках. | Слушание «Осенняя песня» П. И. Чайковского- формирование умения определять характер произведения. | Хороводная игра «Здравствуй, осень!»- способствовать формированию речедвигательных навыков посредством музыкального воспитания. | И/у «Музыкальное эхо»- развитие голоса и слуха. | И/у «Угадай музыкальный инструмент»- закреплять названия музыкальных инструментов, умение определять инструмент по его звучанию, развивать муз. слух, внимание. |
| Двигательная деятельность (овладение основными движениями, формы активности ребенка) | Эстафета «Перевези фрукты»- Развитие скорости и ловкости движений. | , «Раз, два, три к названному фрукту – беги!»- развивать двигательную активность, упражнять в беге, развивать внимание.
| Игра м/п «Овощи – фрукты»- развивать двигательную активность, упражнять в беге, действовать по сигналу, развивать внимание. | П/и «Садовник»- развитие двигательной активности, упражнять в беге, развивать быстроту реакции, внимание. | Подвижная игра «Яблонька» – закрепить умение детей не ловить, а салить друг друга, развивать внимание. |
| Работа с родителями | Консультация «Фрукты - самые витаминные продукты». | Индивидуальные беседы «Питание ребёнка в семье». |
| «Рекомендации по устранению и профилактики агрессивного поведения» |
|
| Взаимодействие со специалистами (музык. руководителем, инструктором по физич. воспитанию, педагогами дополнит. образования, учителем - логопедом, педагогом - психологом) | Музыкальный руководитель: «разработка сценария к празднику осени» |
| Психолог: Дидактическая игра «Что, где растет?», направленная на установление причинно-следственных связей |
|
|
