[link] ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1
Образец протокола диагностики
Фамилия, имя ребенка…………………………………………….
Возраст……………………….
Характеристика взаимоотношений с детьми:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Результаты наблюдений за ребенком в ходе игровой деятельности………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Замечания педагогов:………………… ………………………………….
…………………………………………………………………….
Ответы на вопросы анкеты:
1……….
2……….
3………..
4………
5………
6………..
7……….
8…………
9……….
10………..
Заключение об уровне социализации: ………………………
Вопросы для интервьюирования детей
Как ты думаешь, ты хороший или плохой ребенок?
Если мальчик ударил девочку – это хорошо или плохо?
Помогаешь ли ты носить маме домой продукты из магазина?
Убираешь ли ты за собой игрушки?
Помогаешь ли ты родителям и воспитателю? Как?
Любишь ли ты играть с ребятами?
Какое животное тебе нравиться больше всего? Почему?
Верно ли, что грубить некрасиво?
Любишь ли ты слушать книжки?
Какой мультфильм твой самый любимый?
Приложение 2
Рекомендации по планированию сюжетно-ролевых игр в старшей и подготовительной к школе группам
«Зоопарк» Примерный объем знаний и умений.
Растительность и животный мир разных природных зон; образ жизни животных в естественных условиях и в зоопарке; в Уголке Дурова и цирке; функции людей, профессионально связанных с животными (ветеринарный врач, работники зоопарка, дрессировщики). Умение строить вольеры и клетки для животных с учетом их повадок.
Необходимые для игры атрибуты и материалы. Фигуры верблюда, слона, медведя, оленя, обезьяны и их детенышей; мох, желуди, шишки; изображения деревьев разных природных зон и т. д.
Работа на занятиях: по ознакомлению с окружающим — рассматривание тематических иллюстраций («Из жизни диких животных», «Утро в сосновом бору», «Купание медвежат» и т. д.); по развитию речи — рассказ воспитателя о зоопарке с показом иллюстраций, составление детьми рассказов (впечатления от экскурсий, описание животных); по ознакомлению с художественной литературой — чтение книг о природе; по изобразительной деятельности — рисование по темам «Кого из животных я возьму с собой в космическое путешествие», «Мы играем в зоопарк», аппликации «Заяц», «Медведь»; по конструированию — постройка из крупного и мелкого «Строителя» вольеров и клеток; по ручному труду — изготовление из природного материала различных диких животных, дидактические игры «Узнай дерево», «Узнай бабочку».
Работа вне занятий: наблюдение за трудом взрослых (ветеринарный врач, работники зоопарка); работа в книжном уголке (чтение дополнительной литературы, подбор и рассматривание иллюстраций, выставка книг, открыток, марок, детских рисунков по теме игры); театрализованная деятельность (диалог животных из зоопарка с детьми с помощью настольного театра, рассказ пингвина и белого медведя о жизни на Северном полюсе); досуг (просмотр диафильмов «Про слона», «Два жадных медвежонка», «У солнышка в гостях», слайдов по теме игры).
Рабата с родителями: их помощь в изготовлении необходимых для игры атрибутов.
Использование проблемных ситуаций: работники зоопарка подарили детскому саду медведя, оленя, слона и верблюда с их детенышами; детей и животных приглашают в другой город; открывается филиал Уголка Дурова.
«Почта» Примерный объем знаний.
Что делают на почте и кто на ней трудится; расширение словаря (бланки, печать, штемпель, адресат, корреспонденция, главпочтамт, индекс, почтовый ящик).
Необходимые для игры атрибуты. Конверты, бланки, штамп, журналы, открытки, сумки для почтальона, телефон-автомат, переговорный пункт.
Работа на занятиях: по ознакомлению с окружающий — экскурсия на почту; по развитию речи — рассказ воспитателя о путешествиях, которые совершают письма; по ознакомлению с художественной литературой — чтение «Почты» С. Маршака; по изобразительной деятельности — рисование по теме «Мы играем в почту», изготовление способом аппликации поздравительных открыток; по конструированию — постройка телефона-автомата, телеграфного устройства; по ручному труду — изготовление конвертов, квитанций, бандеролей; дидактические игры «Разговор по телефону», «Путешествие письма».
Работа вне занятий: наблюдение за трудом взрослых во время посещения почты; работа в книжном уголке (рассматривание соответствующих иллюстраций).
Работа с родителями: привлечение ими детей к отправлению писем и открыток родственникам и друзьям, посещение почты вместе с детьми.
Использование проблемных ситуаций: торжественное • открытие нового почтового отделения; поздравления, которые получил детский сад в связи с каким-нибудь праздником; Дед Мороз забыл в группе свой мешок с подарками и адресами детей.
«Театр» Примерный объем знаний.
Назначение театра, правила поведения в нем и других обществ. местах.
Необходимые для игры атрибуты. Настольный театр по сказкам «Репка» и «Колобок»; кукольный театр по сказкам «Три поросенка», «Теремок»; палочный театр по сказке «Теремок»; билеты.
Работа на занятиях: по ознакомлению с окружающим — рассматривание иллюстраций по теме игры; по развитию речи — составление рассказов «Что я видел в театре»; по изобразительной деятельности — рисование по теме «Я люблю цирк», изготовление куклы Петрушки способом аппликации; по конструированию — постройка здания театра из крупного «Строителя»; по ручному труду — оформление театральных билетов; дидактическая игра «Три поросенка».
Работа вне занятий: рассказ воспитателя о труде артистов, режиссеров, костюмеров и т. д.; работа в книжном уголке (рассматривание иллюстраций по теме игры), выставка детских рисунков; театрализованная деятельность (кукольный театр «Знайка и Незнайка»), досуг «Папы и мамы, играйте вместе с нами!».
Работа с родителями: их помощь в изготовлении необходимых атрибутов, участие в игре в роли артистов.
Использование проблемных ситуаций: открытие нового театра (с участием родителей в роли артистов); театр уехал на гастроли, но спектакль должен состояться; конкурс танцев и песен (с участием родителей).
«Космонавты» Примерный объем знаний.
Космонавты — люди особые, они работают в космическом доме, куда прилетают на ракете; в космическом доме есть «прихожая», где хранятся скафандры, рабочий отсек (столы для работы, стадион для тренировок, кухня, медицинский кабинет), кладовая для горючего. Что такое невесомость и как она влияет на жизнь и работу людей в космосе.
Необходимые для игры атрибуты. Ракета с пультом управления, микрофон, наушники, подзорная труба, фотоаппарат, планшет, блокноты, скафандры, пакеты со специальной едой, карта звездного неба, стенд с фотографиями космонавтов, выставка детских рисунков по теме игры.
Работа на занятиях: по ознакомлению с окружающим — рассказ воспитателя о космосе и космонавтах с использованием иллюстраций; по развитию речи — составление рассказов «Что я видел во время полета в космос»; по ознакомлению с художественной литературой — чтение отрывков из книги А. Леонова «Я выхожу в космос»; по изобразительной деятельности — рисование по темам «Что я видел на другой планете», «Звездное небо», «Животные, птицы и растения других планет», «Кого из животных возьму с собой в космическое путешествие»; по конструированию — постройка из крупного «Строителя» «космического дома»; по ручному труду — изготовление подзорной трубы и бинокля; дидактическая игра «Экипаж космического корабля».
Работа вне занятий: рассказ воспитателя о труде космонавтов; работа в книжном уголке (чтение книг Е. Левитана «Малышам о звездах и планетах»; Обуховой «Как мальчик стал космонавтом»; «Тайна третьей планеты»); выставка детских рисунков по теме игры; театрализованная деятельность (кукольный театр «К нам прилетели инопланетяне»); досуг «Веселые старты».
Работа с родителями: их помощь в изготовлении атрибутов и участие в анализе итогов игры.
Использование проблемных ситуаций: в детском саду открылась «Школа подготовки космонавтов», к нам прилетели инопланетяне и т. д.
Приложение 3
Конспект сюжетно-ролевой игры «Космонавты» в старшей группе ДОУ
Программное содержание:
Развитие социальных навыков;
Развитие умения общаться в коллективе сверстников и совместно решать поставленные задачи;
Развитие творческого воображения;
Привитие норм культуры поведения.
Предварительная работа:
Рассказ воспитателя о космосе и космонавтах с использованием иллюстраций «Земля – наш дом во Вселенной». Задачи:
- сформировать у детей понятие «космос», «космическое пространство»;
- объяснить, что представляет собой Солнечная система;
- ввести понятия «звезды», «планеты», «спутники», «Вселенная»;
Занятие по развитию речи «На далекой планете». Задачи:
- развитие навыков творческого рассказывания (составление коллективного рассказа по картинкам);
- развитие словаря: подбор прилагательных к слову «планета», подбор обстоятельств;
- учить детей отгадывать загадки и разгадывать кроссворд;
- отрабатывать умение выразительно читать стихи;
- развитие фонематического слуха.
Занятие по развитию элементарных математических представлений «Поможем инопланетянам». Задачи:
- закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10;
- продолжать учить детей сравнивать числа, используя знаки «больше» и «меньше»;
- развивать логическое мышление(анализ и синтез) путем решения задач на составление последовательности и на определение недостающего элемента;
- закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
Чтение книг. Задачи:- обобщить знания детей о работе и учебе космонавтов; вызвать желание быть похожими на них; дать знания о первом летчике-космонавте Ю.Гагарине.
- К.Булычев «Тайна третьей планеты»; А.Леонов «Я выхожу в космос» (отрывок); В.Кащенко «Найди созвездия»; В.Бороздин «Первый в космосе»; Ю.Нагибин «Рассказы о Гагарине»; П.Клушанцев «О чем рассказал телескоп».
Конструирование «Наш космический корабль». Задачи:
- учить детей делать постройки из бросового материала;
- учить самостоятельно находить необычные конструктивные решения, видеть новое, нетрадиционное предназначение привычных вещей;
- развивать творческое воображение;
- учить работать коллективно, договариваться между собой;
- совершенствовать навыки работы с ножницами.
Лепка на тему «Веселые инопланетяне». Задачи:
- развивать творческое воображение, умение лепить по представлению, воплощать свой замысел;
- учить делать совместные поделки, согласовывая свои замыслы с замыслами других детей;
- закреплять навыки работы с пластилином, приемы раскатывания, расплющивания, примазывания, различные способы соединения деталей;
- учить размещать сделанные фигурки в общей композиции;
- развивать навыки творческого рассказывания по предложенному плану.
Рисование на тему «Космические дали». Задачи:
- закреплять умение рисовать цветными мелками по белому листу бумаги с последующим всего листа гуашью приемом «набрызг»;
- учить изображать ракету в полете;
- закреплять умение продумывать композицию и содержание рисунка, используя пространство переднего и заднего плана.
Совместное изготовление детьми и родителями атрибутов, костюмов для игры.
Дидактические игры: «Найди лишнее». Цель:
- развитие логического мышления, умение классифицировать, объединять предметы по какому-либо признаку, развитие памяти.
«Что изменилось?» Цель:
- тренировка наблюдательности, развитие зрительной памяти.
«Дверная скважина» Цель: - развитие пространственного мышления.
Атрибуты: пульт управления, микрофон, наушники, подзорная труба, фотоаппарат, блокноты, скафандры, карта звездного неба, стенд с фотографиями космонавтов, выставка детских работ.
Ход игры:
Воспитатель вносит в группу новый атрибут (скафандр).
- Интересно, что это такое?
- Для чего он нужен? (чтобы летать в космос)
- А на чем же мы полетим, ведь у нас нет ракеты? (ее можно сделать из конструктора)
-Давайте попробуем……Ну вот ракета готова, а что же дальше? (надо лететь)
- Ребята, посмотрите к скафандру приклеено письмо. Давайте посмотрим от кого оно?(от инопланетян)
- Они приглашают нас в свой космозоопарк посмотреть невиданных инопланетных животных. Хотите полететь? (дети обсуждают план полета, разрабатывают его маршрут)
-А кто управляет ракетой?(экипаж во главе с капитаном)
Дети распределяют между собой роли капитана, бортинженера, врача и др.+ инопланетяне и инопланетные животные.
Если дети испытывают затруднение в распределении ролей воспитатель использует следующие приемы:
Угли пылают – совком не достать.
Ночью их видно, а днем не видать. (звезды)
Давайте доктором будет тот, кто вспомнит первого космонавта, полетевшего в космос….
Воспитатель предлагает детям распределить роли с помощью считалки.
В. – А я останусь на Земле и буду управлять полетом с космодрома вместе с диспетчером. (капитан начинает отсчет,…взлет….)
В. – Капитан, доложите мимо какой планеты вы пролетаете?(Сатурн)
- Каков дальнейший маршрут? (дети прилетают на планету Марс, посещают космозоопарк, встречаются с инопланетянами).
По возвращении на Землю экипаж составляет отчет о полете (творческое рассказывание). Оценка действий детей: все ли соблюдали правила игры, действовали в соответствии с ролью были честными, не ссорились. Кто был вежливым, смелым. Что можно внести в игру, чтобы она стала еще интересней? Куда полетим в следующий раз?
