Носова Татьяна Викторовна
методист д/с «Меруерт» КШДС №33
г.Караганда
Білім беретін облыс: «Познание»
Тақырыбы: «Пространственные отношения слева, справа».
Бөлімдер: ФЭМП
Мақсат және есептер:
формировать представления о свойствах предметов (цвет, форма, размер),
развивать наблюдательность, познавательный интерес,
формировать навыки самостоятельной работы,
продолжать устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов, формировать пространственно-временные представления (слева, справа, вверху, внизу),
закреплять умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе;
воспитывать дружбу, взаимовыручку, интерес к деятельности.
Жабдық: набор карточек с изображением различного количества предметов, карточки с цифрами, листы бумаги, карандаши.
Әдіс және қабылдаулар: словесный, наглядный, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, парная.
Компонент билингвальный: күз - осень
үшбұрыш - треугольник
шаршы - квадрат
шеңбер - круг
Звучит музыка «Осень». Загадка:
Пусто в поле, дождь идёт.
Ветерок срывает листья.
С севера туман ползёт,
Тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг,
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года? - ... (Осень) күз
-По каким признакам вы узнаёте осень?
Среди данных предметов найдите те, которые не имеют отношения к осени (солнце, туча, снежинка, заяц, птица, дерево, гриб, цветок).
-А теперь мы попробуем нарисовать картину на доске: посередине – дерево, над деревом солнце, справа от солнца туча, слева от дерева гриб, справа от дерева заяц.
-Какая у нас получилась картина?
-…, расскажи, что на ней нарисовано.
Нарисуйте картину с помощью геометрических фигур.
Положите посередине круг, справа треугольник, слева квадрат. Расскажите, что вы видите.
-…, нарисуй свою картину, ребята послушают и нарисуют такую же.
Пальчиковая гимнастика.
Можешь пальцы сосчитать?
1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 3, 4, 5, (по- казахски)
10 пальцев, пара рук – вот твоё богатство, друг.
Дети работают под руководством воспитателя, отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга.
Дети повторяют названия геом.фигур
үшбұрыш - треугольник шаршы - квадрат шеңбер - круг
Организационно-поисковый
-Зайчик любовался этой картиной и решил, что на ней нарисовано мало грибов.Давайте поможем ему дорисовать грибы.
Дайте карандаш зайцу в правую лапку. А теперь зайчик повернулся к нам передом. Где же теперь его правая лапка? Дайте зайчику шарик в лапку справа от нас. А теперь он повернулся к нам задом, с какой стороны его лапка лапка?
-Почему не перекладывая шарик в другую лапку мы его видим то справа, то слева?
Вывод: При повороте один и тот же предмет находится то слевой, то справой стороны.
Раскрасьте шарик в правой лапке зайчика зелёным цветом, а в левой – жёлтым. Что произойдёт с шариками, когда зайчик повернётся к нам передом?
Физминутка «Грибники»
Мы по лесу шли, шли,
Подберёзовик нашли.
Раз грибок и два грибок
Положили в кузовок.
-Красавица осень прислала вам картинки. Она хочет узнать, на сколько вы внимательные и сообразительные.
Игра «Четвёртый лишний».
Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят.
Игра «Что нужно изменить?»
Дети проверяют, правильно ли расставлены цифры в каждой группе листьев.
1, 3, 2; 5, 3, 4; 4, 2, 3
Игра «Знаем всё» (мяч по кругу).
1. Сколько носов у трех котов?
2. Сколько ушей у двух мышей?
3. Какая цифра спряталась в слове “семь-я”?
4. Сколько пальцев на одной руке?
5. Какой сегодня день недели?
6. Сколько раз в году бывает день рождения?
7. Какое сейчас время года?
8. На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок,
Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
Сколько стало щенят?
9. Сколько углов в треугольнике?
10. Сколько дней в одной неделе?
11. Что бывает раньше: утро или вечер?
12. Из какой посуды нельзя ничего съесть?
Игра «Путаница».
Мы скажем «спасибо» осени за интересные задания и в благодарность исполним чудесный танец. Помашем правой рукой, левой (воспитатель стоит то спиной, то лицом).
Дети наблюдают за действиями зайчика, делают вывод, что предметы в руке зайчика при его повороте меняют сторону.
Дети выполняют физминутку.
Дети находят лишний листочек среди кленовых, берёзовых, дубовых.
Дети отвечают на вопросы, держа мяч в руках.
Рефлексивно-корригирующий
-Что вам понравилось на занятии?
-Что интересное и новое вы расскажете дома?
Дети радуются новым полученным знаниям.
Ожидаемый результат:
Знать: Пространственные отношения справа, слева, меняющиеся при повороте.
Иметь: представление о числах 1 – 5.
Уметь: решать логические задачки.
Білім беретін облыс: «Познание».
Тақырыбы: «Порядковый счет до 8».
Бөлімдер: ФЭМП.
Мақсат және есептер: 1.Закрепить представление детей об образовании числа 8;
2.Учить навыкам счёта в пределах 8;
3.Упражнять детей в выяснении каких предметов больше (меньше), на основе счёта и приложения предметов одной группы к предметам другой (один к другому);
4.Закреплять умение сравнивать множества предметов, уравнивать их;
5. Совершенствовать умения различать геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, прямоугольник) и правильно называть их.
6.Закрепить умение сопоставлять длину и высоту предметов.
7. Развивать логическое мышление, память, воображение, координацию движений, равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности.
8. Воспитывать самостоятельность, желание прийти на помощь в трудную минуту, чувство сопереживания, умение слушать.
Жабдық: наборное полотно, счётный материал, касса чисел, лента чисел, тетрадь, ручка, цветные
карандаши, счётные палочки.
Әдіс және қабылдаулар: словесный, наглядный, работа в тетради.
Компонент билингвальный: Аласа шыршалар – низкие ёлки
Биік шыршалар – высокие ёлки
- Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот это письмо. Хотите узнать, что в нём написано? (Да). Тогда сядьте прямо, ноги поставьте вместе и слушайте внимательно. Сюрпризный момент
Чтение письма:
«Дорогие ребята! Я приглашаю Вас в гости, в своё королевство. Вы узнаете много интересного. Думаю, что вам у меня понравится. Я дарю вам картину, она называется «Сказочный лес» и пригодится в пути. Идите по схеме. Очень жду встречи с вами. Королева Математика».
Дети рады предстоящей работе.
Организационно-поисковый
Воспитатель: - Вот и картина, и схема. (Показ картины и схемы). Что же изображено в начале схемы?
Дети: - Ёлочки.
Воспитатель: - Посмотрите на мой стол. Что вы видите?
Дети: - Тоже ёлочки. (На столе воспитателя в беспорядке расставлены 7 высоких и 8 низких ёлочек). Воспитатель: - Чем отличаются ёлочки друг от друга? Дети: - По росту, высотой.
Воспитатель: - Да, ребята. Все ёлочки отличаются высотой. Как вы думаете, каких ёлочек больше высоких или низких? Как это можно проверить?
Дети: - Посчитать.
Воспитатель: - А можно узнать каких ёлочек больше высоких или низких, не считая их?
Дети: - Поставить рядом.
Воспитатель: - Конечно, это можно узнать путём приложения.
Воспитатель: - Пожалуйста, Света, подойди к столу и расставь ёлочки в 2 ряда, одна к одной. (Помогать ребёнку, объясняя, что высоких ёлочек не хватило, значит их меньше; одна низкая ёлочка осталась - она лишняя - значит низких ёлочек больше.
Воспитатель: - А теперь я посчитаю низкие ёлочки, а вы внимательно послушайте. (Порядковый счёт в пределах 8). Какое число я назвала последним?
Дети: - 8 (восемь).
Воспитатель: - Да, я назвала число восемь. Повторите все вместе ВОСЕМЬ. Молодцы. А теперь давайте посчитаем ёлочки на КАРТИНЕ (Сначала дети все вместе считают ёлочки на картине, потом индивидуально). А прежде чем продолжить путь, нам нужно отдохнуть! Встаньте около своих стульчиков и повторяйте за мной:
Динамическая пауза:
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим.
Воспитатель: - Ну вот, все ёлочки пересчитали, куда же дальше нам идти? Как вы думаете? (ответы детей). Да, я согласна с вами, нам надо найти птицу, только вот где? (ответы детей……на картине). Воспитатель читает задание: Соберите целое из частей по образцу. Воспитатель: - Подвиньте к себе конверт, на котором изображён цветок, откройте его. Посмотрите, что там внутри? (Дети выполняют задания воспитателя.)
Дети: - Геометрические фигуры – круги и овалы. Воспитатель: - А теперь соберите, то что изображено на конверте. (Дети выполняют задание)
Воспитатель: - Что у вас получилось? Какие геометрические фигуры вы использовали? Сколько кругов вы использовали? Сколько овалов вы использовали? Посмотрите на картину, что можно сказать о цветке?
Дети: - Цветок тоже состоит из геометрических фигур. Воспитатель: - Из каких геометрических фигур? Кто может их назвать? (Индивидуальный опрос детей). Воспитатель: - Молодцы! Справились и с этим заданием , куда же дальше нам идти? Как вы думаете? (ответы детей).Да, а где же бельчата? (Воспитатель обращает внимание на то, что БЕЛЬЧАТА сидят на окне рядом с цветком, если дети взглядом затрудняются их отыскать). Посмотрите, у них в лапках что-то есть. (Воспитатель читает письмо).
Чтение письма
«Дорогие ребята! Пожалуйста помогите нам подобрать скакалки для игры.»
Воспитатель: - Посмотрите на бельчат. Что о них можно сказать?
Воспитатель: - А как узнать, какую скакалку каждый из них должен взять?
Дети: - Сравнить скакалки.
Воспитатель: - Возьмите конверт на котором нарисованы скакалки, достаньте из него верёвочные скакалки и сравните их. Как вы будете сравнивать скакалки?
Дети: - Путём приложения. Дети выполняют сравнение и приходят к выводу, что синяя скакалка короткая, а зелёная – длинная.
Воспитатель проверяет правильность выполнения работы – сравнивая демонстрационные скакалки путём приложения.
Вывод: синяя, короткая скакалка для коричневого бельчонка, потому что он низкий, а зелёная, длинная - для рыжего бельчонка, потому что он высокий.
Воспитатель: - Молодцы, ребята! Остался последний знак на схеме – и это мост. Через него нужно перейти и мы окажемся в королевстве МАТЕМАТИКИ.
-Перейдём через мостик?
«Я мостик волшебный.
Люблю я играть.
Кто хочет дощечки мои сосчитать?
Кто по мостику пройдёт,
В королевство попадёт,
Королеву там найдёт!
1-2-3- проходи,
В речку ты не упади!»
(Дети переходят по мостику на другой «берег», считая дощечки при каждом шаге порядковый счёт в пределах 8).
Сюрпризный момент
Появление королевы МАТЕМАТИКИ.
Дети сотрудничают с воспитателем.
Дети сравнивают числа 7 и 8, а затем двумя способами уравнивают количество высоких и низких ёлочек (7+1 и 8–1). Каждый раз выясняют, какое количество ёлочек и как оно было получено, сравнивают количество ёлочек разных размеров).
Дети рассматривают картину, находят на ней птицу- Сороку, видят у неё в клюве конверт.
Дети описывают внешний вид, сравнивают по цвету и росту. При помощи воспитателя приходят к выводу, что рыжий бельчонок высокий, а коричневый низкий
Дети встают со своих мест и идут к «Волшебному мостику», расположенному в игровом уголке группы. Подойдя, все слышат обращение МОСТИКА к детям.
Рефлексивно-корригирующий
-Что вам показалось трудным в пути?
-О чём вы расскажете дома?
Дети рады полученным знаниям.
Ожидаемый результат:
Знать: получение числа 8.
Иметь: представление о сравнении числа 8 с другими числами.
Уметь: считать группы предметов до 8.
