|
|
Дополнительная образовательная программа развития логического мышления и математических способностей для детей 4-5 лет Занимательная математика
Автор публикации: Детынченко О.А.
Дата публикации: 2016-06-20
Краткое описание: ...
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 «Солнышко»
Утверждена Педагогическим советом МАДОУ «ДС №15 «Солнышко» Протокол №__ от _________ Заведующей МАДОУ «ДС №15 «Солнышко» _____________ А.П.Цыгикало
Дополнительная образовательная программа
развития логического мышления и математических способностей для детей 4-5 лет «Занимательная математика»
Составитель: Детынченко Ольга Александровна
Ст. Староминская 2015г.
Пояснительная записка 1.1.Введение В последние годы значительно возросли требования родителей к развитию детей дошкольного возраста. От того, насколько удачно заложен в дошкольном детстве потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка, зависит его дальнейшая успешность в любом виде деятельности. В «Концепции дошкольного воспитания» утверждены такие важные принципы, как: интеллектуальное развитие; создание условий для развития личности ребёнка, его творческих способностей.
Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно – накопительного метода обучения к наиболее перспективному - развивающему обучению. Обучение дошкольников будет осуществляться в соответствии с программой дополнительных платных услуг и создаст условия для развития у детей активности, самостоятельности, творческого мышления, креативности, высокого интеллекта. Это в свою очередь позволит детям быть более уверенными в себе, успешней учиться, лучше ориентироваться в социуме. В течение года в работе с детьми будут использоваться современные развивающие игры В.В. Воскобовича и игры - головоломки, направленные на развитие логики мышления, способности строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания. По решаемым образовательным задачам все развивающие игры В.В. Воскобовича делятся на три группы. Первая группа игр направлена на математическое развитие детей. В процессе освоения чисел, геометрических фигур, пространственных отношений произойдет развитие мыслительных операций. («Геоконт», «Волшебная восьмерка», «Конструктор цифр», «Прозрачная цифра», «Чудо-соты», «Чудо-крестики», «Двухцветный квадрат Воскобовича»). Вторая группа-это игры с буквами, звуками, слогами и словами («Яблонька», «Парус», «Снеговик», «Звуки и буквы», «Шнур-затейник», «Читайка на шариках 1», », «Читайка на шариках 2»). Третья – универсальные игровые обучающие средства. (Коврограф «Ларчик», «Игровизор», «Геовизор») Среди множества существующих игр-головоломок на создание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений с детьми будут использоваться такие игры, как: «Танграм», «Колумбово яйцо» и «Счетные палочки». 1.2. Цель работы по данной программе – развитие логического мышления и математических способностей, как основы интеллектуального развития дошкольников. 1.3. Основными задачами реализации программы являются: Обучение пониманию и решению логических задач. Развитие процессов внимания, памяти, воображения, мышления. Формирование таких умений, как абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование. Развитие математических представлений о геометрических фигурах и их свойствах, количестве и счете, пространственной ориентировке. Развитие мелкой моторики пальцев и рук, координации действий «глаз – рука». Формирование умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе. Развитие детской художественно – речевой деятельности, навыков речевого общения. Развитие у детей навыка самоконтроля, самооценки, самостоятельности, инициативности, стремления к самоорганизации в игровой и творческой видах деятельности. Формирование элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг друга, договариваться между собой в процессе решения различных задач, умения работать в парах. Формирование устойчивого интереса у детей и родителей к развивающим играм.
1.4. Возраст детей – 4-5 лет 1.5. Продолжительность реализации программы и ожидаемые результаты. Программа рассчитана на реализацию в течение 1 года. К концу года дети научатся: использовать приемы анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать закономерность; ориентироваться в пространстве и на плоскости; Повышение степени активности в самостоятельной деятельности. высказывать суждения, доказательства, объяснять свою позицию, выражать свое мнение.
Ожидаемым результатом в работе с родителями является: 1.6. Педагогическая диагностика проводится в соответствии с рекомендациями автора развивающих игр: Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры», книга 1 «Методика».
М [link] квадрат» Знакомство с эталонами формы и величины, соотношением целого и части, пространственными отношениями предметов. Развитие произвольности, концентрации внимания, совершенствование памяти, элементов логического и пространственного мышления, творческого воображения. Знакомство с такими физическими свойствами, как гибкость, прозрачность. Развитие умения находить геометрические фигуры на пластинках и объединять их в группы, конструировать квадраты из 2-3 геометрических фигур, складывать из пластин простые фигуры, созданию образов объектов по собственному замыслу.
6. «Квадрат Воскобовича» (двухцветный) Развитие тонкой моторики рук, пространственного мышления и творческого воображения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять. Усвоение эталонов формы и величины, структуры (стороны, углы, вершины) и приёмов конструирования геометрических фигур, алгоритмов сложения предметных форм. Освоение приемов конструирования - сложения плоскостных и объемных фигур. Развитие умения самостоятельно создавать образы объектов и называть их.
7.Эталоны цвета «Лепестки» Знакомство с основными цветами радуги и количественным счетом. Формирование умения отсчитывать нужное количество и определять порядковый номер. Знакомство с понятием пространственного расположения и его смыслового отражения в речи (над, под, слева, справа, рядом, между). Развитие внимания, памяти, воображения, цветовосприятия, мелкой моторики руки, речи.
8. «Прозрачная цифра»
Знакомство с такими свойствами предметов, как гибкость и прозрачность. Развитие умения классифицировать предметы по определенным признакам, сортировать пластинки по цвету, количеству, расположению полосок. Усвоение знаний о том, что один и тот же образ может быть воспроизведен различными способами. Формирование конструктивных навыков, умения составлять знаки и фигуры по образцу и по памяти. Знакомство с эталонами формы и величины, соотношением целого и части, пространственными отношениями предметов. Развитие произвольности, концентрации внимания, совершенствование памяти, элементов логического мышления, творческого воображения и творческих способностей, мелкой моторики рук и речь.
9. «Сложи узор» Развитие способности к анализу и синтезу, к комбинированию. Развитие образного и пространственного мышления, конструктивных и художественных способностей, внимания и фантазии.
10. «Геовизор» Развитие интеллектуальной сферы. Освоение таких понятий, как пространственные отношения, система координат, количественный счет, деление целого на части, симметрия; обучение решению логико-математических задач. Развитие внимания, памяти, логического и пространственного мышления, воображения и творческих способностей, тренировка мелкой моторики рук. Освоение технических умений рисовать предмет по заданным точкам различными способами.
11.«Игровизор» Совершенствование психических процессов и развитие математических представлений, знакомство с предметным и природным миром. Развитие сенсорных и познавательных способностей; с помощью зрительного, тактильного и осязательного анализаторов учить конструировать разнообразные фигуры.
Развитие мелкой моторики пальцев, точности и координации движений, памяти, речи, пространственного мышления и творческого воображения. Готовить детей к простейшему программированию.
12. «Шнур-затейник» Развитие творческих и сенсорных способностей, мышления, памяти, внимания и воображения. Формирование речевых навыков, интеллектуальных способностей, подготовленности руки к письму.
13. «Колумбово яйцо»
Развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлений, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности. Овладение практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей на основе восприятия и сформированного представления. Формирование привычки к умственному труду.
14. «Геоконт» Развитие сенсорных и познавательных способностей, умения называть отрезки, простейшие геометрические фигуры, освоение цветов радуги. Развитие умения самостоятельно создавать образцы объектов.
15. «Танграм» Формирование практической деятельности по подбору способа расположения фигур с целью создания силуэта. Закрепление знаний о геометрических фигурах, их свойствах, отличительных признаках через обследование формы зрительным и осязательно-двигательным путем. Развитие умения анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы, практически видоизменять фигуры путем разрезания и составлять их из частей.
16. «Волшебные символы» (пособие М.В.Кралина «Логика»: Изд-во «У – Факто-рия» Екатеринбург; 1988 Знакомство с системой знаков для обозначения признаков предметов. Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, сериации, отрицания, обобщения и ограничения. Развитие сообразительности, находчивости, внимательности и настойчивости. Обучение умению строить простые модели логических отношений между понятиями. Развитие речи, умение объяснять, доказывать, обосновывать свой выбор.
17. «Счетные палочки» Формирование тонких движений пальцев рук, подготовка руки к письму. Закрепление навыков счета и отсчета, соотношений числа и количества. Формирование математических представлений о геометрических фигурах (угол, сторона, вершина), понятий «узкий» и «широкий», «длинный» и «короткий». Развитие воображения, сенсорного восприятия, внимательности, логического мышления, понимания последовательностей.
Специальные «ключевые слова и фразы» способствуют активизации мыслительных процессов ребёнка или группы детей: ключевые слова и фразы, направленные на активизацию познания: «соотнесите», «перечислите», «расскажите», «сформулируйте», «опишите», «установите» и т.д.; ключевые слова и фразы, направленные на активизацию понимания: «расскажите своими словами»; «опишите, что вы чувствуете относительно…»; «суммируйте»; «покажите взаимосвязь»; «объясните смысл» и т.д. ключевые слова и фразы, направленные на активизацию применения: «покажите как…»; «продемонстрируйте»; «объясните цель применения» и т.д.; ключевые слова и фразы, направленные на активизацию анализа: «сравните»; «разложите по порядку»; «объясните, как и почему»; «разложите на составляющие» и т.д.; ключевые слова и фразы, направленные на активизацию синтеза: «придумайте»; «создайте»; «что произойдёт, если…»; «придумайте другой вариант» и т.д.; ключевые слова и фразы, направленные на активизацию оценки: «выберите то, что вам больше нравиться»; «отберите и выберите»; «что вы думаете о …»; «подскажите критические замечания» и т.д.
|
|
