АППЛИКАЦИЯ
1. Тема: Мячи. Стр 1 2. Тема: Малахай. Стр 2 3. Тема: дорожка с казахским орнаментом в стиле пэчворк стр 3 4. тема: «Мой дом» стр 4 5. Тема: «Пирамидка» стр 5 6. Тема: «Снеговик» стр 6 7. Тема: «Мячи» стр 7 8. Тема: «Погремушка» стр 8 9. Тема: «Новогодняя елка с игрушками» стр 9 10. Тема: «Фруктовый компот в банке» стр 10
АППЛИКАЦИЯ
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 1 младшей группы.
Образовательная область: творчество, познание
Раздел: Аппликация. Сенсорика.
Тема: Мячи. Цель: формировать интерес к выполнению аппликации, созданию образов предметов. Знакомить детей с геометрической формой круг. Закрепить цвета.
Словарная работа: желтый круг, красный круг, зелёный круг.
Читаю стихотворение. «Мой веселый звонкий мяч
Ты куда помчался в скач,
Красный, желтый голубой не угнаться за тобой»
Дети слушают стихотворение, договаривают его.
Организационно –поисковый.
Что я вам принесла?
Показываю мячи по цветам и прошу их назвать цвет.
Вот какие вы молодци а у вас в тарелочках тоже есть мячики.
Я вам покажу желтый мячик а вы мне покажите свой, желтый .
его приклею на свой листочик, по середине вот так. А вы на свой
красный мячик приклею внизу.
У меня есть еще зеленый мячик я его размешу вверху.
Дети говорят мячики.
Дети называют красный, желтый, зелёный.
Дети показывают мячик соответствующего цвета.
Дети прикладывают мячик на лист из бархотной бумаги, ноходят середину листочка.
Дети находят мячик красного цвета и прикладывают внизу.
Дети находят зелёный мячик и выкладвают его вверхней части листа.
Рефлексивно – корригирующий.
Вот как мы с вами хорошо поработали, я вам за это подарю по одному воздушному шарику.
Дети берут шарики называют цвет своего шарика.
Ожидаемый результат:
Знать; форму круга.
Иметь: представление о том как ориентироваться на листе бумаги. Уметь; находить нужный цвет выкладывать их на листе бумаги.
Технологическая карта Первая младшая группа. Образовательная область: творчество, познание Раздел: Аппликация. Ознакомление с окружающим. Тема: Малахай. Цель: учить соотносить два элемента каз орнамента, познакомить с элементами каз орнамента. Формировать интерес к народному творчеству казахского народа. Оборудование: силуэты малахая, силуэты элементов каз орнамента. кукла Алдар Косе. Казахский нац головной убор. Словарная работа: птичий клюв, рога барана, орнамент. Билингвальный компонент: кукла – куыршак, узор – орнек,
Дети здороваются с Алдаром на русском и казахском языке, обращают внимание, что на голове нет шапки. Вызываются помочь.
Организационно –поисковый.
Показываю казахский национальный головной убор.
Называю злементы казахского орнамента «рога борана», «птичий клюв»
Игра «найди узор»
Предлагаю выполнить работу.
Рассматривают малахай, повторяют и называют элементы казахского орнамента, рисуют их в воздухе пальчиком.
Находят узор по указанию воспитателя. Называют его.
Выбирают узор и располагают его на маекте малахая, чередуя рога борана, птичий клюв.
Рефлексивно – корригирующий.
Алдар благодарит детей за малахаи, поет песенку детям. Угощает детей баурсаками.
Показывают свои работы, рассказывают что они делали. Угощаются баурсаками благодарят Алдара Косе за угощения.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: элементы казахского орнамента. Понимают: представление о каз нац одежде. Применяют: располагать орнамент в чередовании.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 1 младшей группы.
Образовательная область: творчество, познание
Раздел: Аппликация. Ознакомление с окружающим.
Цель: дорожка с казахским орнаментом в стиле пэчворк
Тема: знакомить с геометрической формой квадрат. Учить располагат предмет по всей форме фланелиграфа.
Оборудование: крпешки для образца, цветные квадраты, прямоугольные полоски. Кукла в национальном костюме Словарная работа: казахский орнамент. Квадрат.
Давайте отправимся в гости к красавице Сауле, она большая мастерица, посмотрите что она нам передала? Что это?
Красавица Сауле хочет нас научить делать такие корпе.
Здороваются с игрушкой.
Рассматривают казахские узоры.
Говорят, это корте.
Высказывают свои желания.
Организационно –поисковый.
Давайте рассмотрим корпешку, какими геомерическими фигурами украшена?
Давайте мы тоже поможем Сауле и сделаем разноцветные корпе.
Посмотрите как я буду располагать квадрат, уголочек к уголочку, чередуя цвета.
Помогаю детям.
Поощеряю самостоятельность.
Называют: это квадраты, называют цвета.
Наблюдают за демонстрацией показа.
Выполняют работу, чередуют квадраты, располагают их уголочек к уголочку.
Рефлексивно – корригирующий.
Сауле хвалит детей, угощает баурсаками.
Радуются угощаются баурсаками.
Ожидаемый результат:
Знать; геометрическую форму: квадрат
Иметь: представление о расположении орнамента.
Уметь; располагать квадраты уголок к уголку, чередуя цвета.
«I сәбилер» тобына арналған оку жұмыстарын
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
Білім беру саласы: « Таным». Бөлімі : «Аппликация». Тақырыбы: «Мой дом» Мақсаты: учить составлять геометрические формы квадрат, треугольник в компазицию. Закрепить знание цветов. Алдын алу жұмысы: Игра со строительным материалом. Сөздік жұмыс: квадрат, треугольник. Билингвальді компонент: үй, қуыршақ.
Проявляют интерес.
Откликаются на предложения.
Іздену - ұйымдастыруши
Предлагает рассмотреть образец, назвать части дома, детали геометрические формф их цвет, расположение.
Выполняет частичный показ, вызывает для показа 1 – 2 детей.
Предлагает выполнить действия: оказывает индивидуальную помощь. Поощряет самостоятельные действия.
Рассматривают образец, называют части дома, геометрические формы: квадрат, треугольник. их расположения.
Наблюдают за действиями воспитателя (последовательность расположения). 1 – 2 ребенка выходят для показа.
Выполняют работу.
Рефлексивті коррекциялаушы
Предлагает рассмотреть постройки, оценивает их, привлекая детей. От лица кукол благодарит и хвалит детей.
Рассматривают образец, учавствуют в анализе (называя части дома, используя геометрические формы).
Дарят куклам домики..
Күтілетін нәтиже: воспроизводят: желание создавать постройку. геметрические фигуры: ( квадрат треугольник) части дома: (стена, крыша). понимают: геметрические фигуры: ( квадрат треугольник) части дома: (стена, крыша). . применяют: умение выполнять работу в нужной последовательности, располагая в низу фланелиграфа.
«I сәбилер» тобына арналған оку жұмыстарын
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Шығармашылық». Бөлімі : «Жапсару». Тақырыбы: «Пирамидка» Мақсаты: Знакомить с геометрической формой - овал; учить раскладывать овалы в композицию. Закрепить понятие «красный цвет». Обогащать зрительно – осязательный опыт ребенка. Алдын алу жұмысы: Сөздік жұмыс: Овал, пирамидка, красный. Билингвальді компонент: Қызыл.
Внимательно изучают содержимое мешочка. Слушают.
Соглашаются помочь кукле.
Іздену - ұйымдастыруши
Просит детей помочь собрать пирамидку, для Кати и выложить на фланелеграфе.
Рассматривают кольца (овалы). Большую, поменьше, маленькую.
Показывает детям как надо выкладывать. Демонстрирует показом. Приглашает детей принять участие.
Входит в игровую ситуацию.
Рассматривают овалы. Запоминают и повторяют слова – большой, поменьше, маленький.
Принимают участие в выкладывание пирамидки.
Рефлексивті коррекциялаушы
Кукла довольна, благодарит детей за участие и помощь.
Играют.
Күтілетін нәтиже: Білуге тиіс: последовательность выполнения определенных действий. Понятия «большой», «поменьше», «маленький». Талапты болу: представление о том, как можно выкладывать пирамидку. Қолынан келуі тиіс: самостоятельно справляться при выкладывании пирамидки.
«I сәбилер» тобына арналған оку жұмыстарын
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Шығармашылық». Бөлімі : «Жапсару». Тақырыбы: «Снеговик» Мақсаты: Учить составлять компазицию из готовых форм – кругов разной величины. Закреплять умение создавать знакомые предметы на горизонтальной плоскости. Алдын алу жұмысы: На прогулке слепить из снега снеговика. Сөздік жұмыс: Большой, средний, маленький, круг, снеговик. Билингвальді компонент: Белый – ақ.
Побуждает детей спросить у снеговика - почему он грустный. Помогает детям проговаривать вместе с ним вопросы. Спрашивает детей – как мы можем помочь. Обращает внимание детей, как изменилось настроение у снеговика.
Задают вопросы снеговику.
Предлагают как можно помочь снеговику.
Работа детей и воспитателя по раскладыванию готовых форм на фланелеграфе.
Рефлексивті коррекциялаушы
Закрепляет знания геометрических фигур. Хвалит детей.
Повторяют название геометрической формы – круг. Величину – большой, средний, маленький. Цвет – белый. Радуются, что пологли снеговику.
Күтілетін нәтиже: Білуге тиіс: Талапты болу: представление о способах проявления заботы и сочувствия. Қолынан келуі тиіс: проявлять внимание, заботу и сочувствие. Правильно распределять фигуры на фланелеграфе по величине.
«I сәбилер» тобына арналған оку жұмыстарын
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Шығармашылық». Бөлімі : «Жапсару». Тақырыбы: «Мячи» Мақсаты: Формировать интерес к выполнению апликации, созданию образов предметов. Знакомить детей с геометрической формой – круг. Закрепить понятие «желтый цвет». Алдын алу жұмысы: Сөздік жұмыс: Круг, желтый. Билингвальді компонент: Дөтар, сары, түс.
Дети проявляют интерес к кукле Тане и желание ей помочь.
Іздену - ұйымдастыруши
Побуждает детей спросить у Тани, почему она плачет. Помогает детям проговаривать вместе с ними вопросы.
Стихотворение А. Барто «Наша Таня». Спрашивает детей, как мы поможем? Показывает какой мяч можем мы дать Тане. Обращает внимание детей,
Как изменилось настроение у куклы.
Задают вопросы кукле Тане.
Слушают стихотворение.
Предлагают, как можно помочь кукле Тане.
Работа детей и воспитателя по раскладыванию готовых форм на фланелеграфе.
Рефлексивті коррекциялаушы
Спрашивает, как помогли Тане. Закрепляет знания геометрических фигур. Хвалит детей.
Повторяют название геометрической формы – круг. Величину – большой, маленький. Цвет – красный, желтый, синий. Радуются, что помогли Тане.
Күтілетін нәтиже: Білуге тиіс: что мяч имеет геометрическую форму – круг. Может быть большим и маленьким, разного цвета. Соотношение формы и величины. Талапты болу: представление о способах проявления заботы и сочувствия. Қолынан келуі тиіс: проявлять внимание, заботу и сочувствие. Правильно распределять фигуры на фланелеграфе по величине и цвету.
«I сәбилер» тобына арналған оку жұмыстарын
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Шығармашылық». Бөлімі : «Жапсару». Тақырыбы: «Погремушка» Мақсаты: Учить сочетать овал и круг в композиции, аккуратно брать бумажные формы, не ломать их, не загибать края. При раскладывании использовать всю плоскость фланелеграфа. Алдын алу жұмысы: Рассматривание погремушки. Сөздік жұмыс: Круг, овал, погремушка. Билингвальді компонент: Сылдырмақ
Задает вопросы: -Какой формы погремушка?
-А, что еще есть у погремушки?
-Для чего нужна ручка?
-А вы хотите подарить кукле такие – же погремушки?
Воспитатель показывает способ выкладывания на фланелеграфе. Рассматривают овал и круг. Спрашивает у детей: - Что они будут выкладывать сначала; - Что потом? При необходимости помогать детям.
Дети отвечают на вопросы.
Проявляют интерес и желание оказать помощь.
Рассматривают овал и круг.
Выкладывают погремушку.
Рефлексивті коррекциялаушы
Предлагает подарить детям свою погремушку кукле – неволяшке для ее сестричек.
От имени куклы благодарит детей за работу и подарки.
Дарят свои погремушки кукле – неволяшке.
Делятся впечатлениями.
Күтілетін нәтиже: Білуге тиіс: последовательность выполнения определенных действий. Талапты болу: представление о том, как можно выкладывать – погремушку. Қолынан келуі тиіс: сочетать овал и круг в композиции, использовать всю плоскость фланелеграфа.
«I сәбилер» тобына арналған оку жұмыстарын
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Шығармашылық». Бөлімі : «Аппликация». Тақырыбы: «Новогодняя елка с игрушками» Мақсаты: Закрепить понятие геометрических форм – круг, треугольник. Закрепить кмение соотношения величины и цвета. Воспитывать заботливое, положительное отношение к окружающим. Алдын алу жұмысы: Рассматривание елки. Сөздік жұмыс: Ёлочка, игрушки, гирлянды. Билингвальді компонент: Шырша, ойыншықтар.
Дети проявляют интерес к животным и желание им помочь.
Іздену - ұйымдастыруши
Побуждает детей спросить у животных – почему они грустные? Помогает детям проговаривать вместе с ними вопросы. Стихотворение про елочку. «Елочка красавица деткам очень нравится. Будем песни петь, плясать – Новый год встречать.»
Мишка и зайка хотят тоже встретить Новый год и нарядить елочку к празднику. Спрашивает детей – как мы можем им помочь?
Показывает как разложить и украсить елку.
Обращает внимание детей, как изменилось настроение у животных.
Задают вопросы животным.
Слушают стихотворение.
Работа детей с воспитателем по раскладыванию готовых форм на фланелеграфе .
Рефлексивті коррекциялаушы
Спрашивает – какая проблема возникла у мишки и зайки? – какую помощь им оказали дети? Хвалит детей.
Повторяют название геометрической формы: круг, треугольник.
Күтілетін нәтиже: Білуге тиіс: что елочка имеет геометрическую форму – треугольник, игрушки – круг. Соотношение формы и величины. Талапты болу: представление о способах проявления заботы и сочувствия. Қолынан келуі тиіс: проявлять внимание, заботу и сочувствие. Правильно распределять фигуры на фланелеграфе.
«I сәбилер» тобына арналған оку жұмыстарын
ұйымдастырудың технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Шығармашылық». Бөлімі : «Жапсыру». Тақырыбы: «Фруктовый компот в банке» Мақсаты: Знакомить с предметами округлой формы, учить различать предметы по форме, вкусу, развивать сенсорные ощущения у детей. Познакомить с понятиями слов «одинаковые», «разные». Алдын алу жұмысы: Сөздік жұмыс: Красные, желтые, душистые, ароматные. Билингвальді компонент: Сары, қызыл
Дети прявляют интерес к животным и желание им помочь.
Іздену - ұйымдастыруши
Побуждает детей спросить у мишки и зайки. Почему они здесь сидят?. Помогает детям проговаривать вместе с ними вопросы. Стихотворение «Яблоки красные, желтые, разные,
Душистые, ароматные и на вкум приятные». Мишка и зайка хотят заготовить на зиму фруктовый компот. Спрашивает детей, как мы можем им помочь?
Показывает как разложить фрукты в банку: большие вниз, а маленькие наверх. Обращает внимание детей, как изменилось настроение у мишки и зайки.
Задают вопросы мишке и зайке.
Слушают стихотворение.
Предлагают, как можно помочь мишке и зайке.
Работа детей и воспитателя по раскладыванию готовых форм на фланелеграфе.
Рефлексивті коррекциялаушы
Спрашивает, кто приходил в гости? Какая проблема возникла у зверей? Какую помощь им оказали? Закрепляют название, вкус, цвет, форму фруктов
Повторяют название геометрических форм – круг. Величин – большой, маленький. Цвет – красный, желтый. Радуются, что помогли животным.
Күтілетін нәтиже: Білуге тиіс: что яблоко имеет геометрическую форму – круг. Соотношение цвета и величины. Талапты болу: представление о способах проявленных заботы и сочувствия. Қолынан келуі тиіс: проявлять внимание, заботу и сочувствие. Правильно распределять фигуры на фланелеграфе по величине и цвету.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: творчество, познание Раздел: Аппликация. Сенсорика. Тема: «Шарики катятся по дорожке». Цель: Знакомить детей с предметами круглой формы. Учить приёмам накладывания предмета на фланелиграф, прижимать изображение всей ладонью. Словарная работа: желтый круг, красный круг, зелёный круг. Билингвальный компонент: дорога – жол, шар -
Показывает «дорожку» бумажную подоску с наклееными на ней шариками.
Заинтересованы, рассматривают и называют цвет, форму.
Организационно –поисковый.
Спрашивает, хотели они наклеить такие же шарики.
Показывает круги, приём наклеивания.
Предлагает приступить к работе. В процессе следит за правильностью выполнения работы.
Соглашаются научится наклеивать шарики.
Запоминают приём наклеивания.
Дети наклеивают шарики на полоску. Говорят какого цвета. Формы.
Рефлексивно – корригирующий.
Вот как мы с вами хорошо поработали,
Дети выставляют свои работы и радуются.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: форму круга Понимают: представление о том как ориентироваться на листе бумаги. Применяют: находить нужный цвет выкладывать их на листе бумаги.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: творчество, познание Раздел: Аппликация. Сенсорика. Тема: «Фруктовый компот в банке» Цель: Знакомить с предметами округлой формы, учить различать предметы по форме, вкусу, развивать сенсорные ощущения у детей. Познакомить с понятиями слов «одинаковые», «разные». Словарная работа: Красные, желтые, душистые, ароматные. Билингвальный компонент: Сары, қызыл
Дети прявляют интерес к животным и желание им помочь.
Организационно –поисковый.
Побуждает детей спросить у мишки и зайки. Почему они здесь сидят?. Помогает детям проговаривать вместе с ними вопросы. Стихотворение «Яблоки красные, желтые, разные,
Душистые, ароматные и на вкум приятные». Мишка и зайка хотят заготовить на зиму фруктовый компот. Спрашивает детей, как мы можем им помочь?
Показывает как разложить фрукты в банку: большие вниз, а маленькие наверх. Обращает внимание детей, как изменилось настроение у мишки и зайки.
Задают вопросы мишке и зайке.
Слушают стихотворение.
Предлагают, как можно помочь мишке и зайке.
Работа детей и воспитателя по раскладыванию готовых форм на фланелеграфе.
Рефлексивно – корригирующий.
Спрашивает, кто приходил в гости? Какая проблема возникла у зверей? Какую помощь им оказали? Закрепляют название, вкус, цвет, форму фруктов
Повторяют название геометрических форм – круг. Величин – большой, маленький. Цвет – красный, желтый. Радуются, что помогли животным.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: что яблоко имеет геометрическую форму – круг. Соотношение цвета и величины. Понимают: круги могут быть разные, одинаковые Применяют: Правильно распределять фигуры на фланелеграфе по величине и цвету.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: творчество, познание Раздел: Аппликация. Сенсорика. Тема: «Пирамидка» Цель: Знакомить с геометрической формой - овал; учить раскладывать овалы в композицию. Закрепить понятие «красный цвет». Обогащать зрительно – осязательный опыт ребенка Словарная работа: Овал, пирамидка, красный. Билингвальный компонент: Қызыл.
Вносит «чудесный мешочек» показывает детям. Говорит о том, что кукла Катя несла детям подарок – пирамидку. Положила ее на стол, а мышка бежала хвостиком махнула и уронила её.
Внимательно изучают содержимое мешочка.
Слушают.
Соглашаются помочь кукле.
Организационно –поисковый.
Просит детей помочь собрать пирамидку, для Кати и выложить на фланелеграфе.
Рассматривают кольца (овалы). Большую, поменьше, маленькую.
Показывает детям как надо выкладывать. Демонстрирует показом. Приглашает детей принять участие.
Входит в игровую ситуацию.
Рассматривают овалы. Запоминают и повторяют слова – большой, поменьше, маленький.
Принимают участие в выкладывание пирамидки.
Рефлексивно – корригирующий.
Кукла довольна, благодарит детей за участие и помощь.
Играют.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: последовательность выполнения определенных действий. Понятия «большой», «поменьше», «маленький». Понимают: представление о том, как можно выкладывать пирамидку. Применяют: самостоятельно справляться при выкладывании пирамидки.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: творчество, познание Раздел: Аппликация. Сенсорика. Тема: «Новогодняя елка с игрушками» Цель: Закрепить понятие геометрических форм – круг, треугольник. Закрепить кмение соотношения величины и цвета. Воспитывать заботливое, положительное отношение к окружающим. Словарная работа: Ёлочка, игрушки, гирлянды. Билингвальный компонент: Шырша, ойыншықтар.
Создает ситуацию: на фланелеграфе фигуры – мишки и зайки, они огорчены. Воспитатель обращает внимание детей на животных.
Дети проявляют интерес к животным и желание им помочь.
Организационно –поисковый.
Побуждает детей спросить у животных – почему они грустные? Помогает детям проговаривать вместе с ними вопросы. Стихотворение про елочку. «Елочка красавица деткам очень нравится. Будем песни петь, плясать – Новый год встречать.»
Мишка и зайка хотят тоже встретить Новый год и нарядить елочку к празднику. Спрашивает детей – как мы можем им помочь?
Показывает как разложить и украсить елку.
Обращает внимание детей, как изменилось настроение у животных.
Задают вопросы животным.
Слушают стихотворение.
Работа детей с воспитателем по раскладыванию готовых форм на фланелеграфе .
Рефлексивно – корригирующий.
Спрашивает – какая проблема возникла у мишки и зайки? – какую помощь им оказали дети? Хвалит детей.
Повторяют название геометрической формы: круг, треугольник.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: что елочка имеет геометрическую форму – треугольник, игрушки – круг. Соотношение формы и величины. Понимают: представление о способах проявления заботы и сочувствия. Применяют: проявлять внимание, заботу и сочувствие. Правильно распределять фигуры на фланелеграфе.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: творчество, познание Раздел: Аппликация. Сенсорика. Тема: «Снеговик» Цель: Учить составлять компазицию из готовых форм – кругов разной величины. Закреплять умение создавать знакомые предметы на горизонтальной плоскости. Словарная работа: Большой, средний, маленький, круг, снеговик. Билингвальный компонент: Белый – ақ, большой – улкен, маленький - средний - орташа
На фланелеграфе фигуры снеговика, он огорчен. Воспитатель обращает внимание детей на снеговика.
Дети проявляют интерес к снеговику. И желание ему помочь.
Организационно –поисковый.
Побуждает детей спросить у снеговика - почему он грустный. Помогает детям проговаривать вместе с ним вопросы. Спрашивает детей – как мы можем помочь.
Обращает внимание детей, как изменилось настроение у снеговика.
Задают вопросы снеговику.
Предлагают как можно помочь снеговику.
Работа детей и воспитателя по раскладыванию готовых форм на фланелеграфе.
Рефлексивно – корригирующий.
Закрепляет знания геометрических фигур. Хвалит детей.
Повторяют название геометрической формы – круг. Величину – большой, средний, маленький. Цвет – белый. Радуются, что пологли снеговику.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: фигуру – круга, величину – большой, средний, маленький. Понимают: представление о способах проявления заботы и сочувствия. Применяют: Правильно распределять фигуры на фланелеграфе по величине.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: творчество, познание Раздел: Аппликация. Сенсорика. Тема: «Погремушка» Цель: Учить сочетать овал и круг в композиции, аккуратно брать бумажные формы, не ломать их, не загибать края. При раскладывании использовать всю плоскость фланелеграфа. Материал: Рассматривание погремушки. Словарная работа: Круг, овал, погремушка. Билингвальный компонент: Сылдырмақ
Задает вопросы: -Какой формы погремушка?
-А, что еще есть у погремушки?
-Для чего нужна ручка?
-А вы хотите подарить кукле такие – же погремушки?
Воспитатель показывает способ выкладывания на фланелеграфе. Рассматривают овал и круг. Спрашивает у детей: - Что они будут выкладывать сначала; - Что потом? При необходимости помогать детям.
Дети отвечают на вопросы.
Проявляют интерес и желание оказать помощь.
Рассматривают овал и круг.
Выкладывают погремушку.
Рефлексивно – корригирующий.
Предлагает подарить детям свою погремушку кукле – неволяшке для ее сестричек.
От имени куклы благодарит детей за работу и подарки.
Дарят свои погремушки кукле – неволяшке.
Делятся впечатлениями.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: последовательность выполнения определенных действий. Понимают: представление о том, как можно выкладывать – погремушку. Применяют: сочетать овал и круг в композиции, использовать всю плоскость фланелеграфа.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: творчество, познание Раздел: Аппликация. Сенсорика Тема: Дорожка с казахским орнаментом в стиле пэчворк (курак) Цель: знакомить с геометрической формой квадрат. Учить располагать предмет по всей форме фланелиграфа. Оборудование: курпешки для образца, цветные квадраты, прямоугольные полоски. Кукла в национальном костюме Словарная работа: казахский орнамент. Квадрат. Билингвальный компонент:
Давайте отправимся в гости к красавице Сауле, она большая мастерица, посмотрите что она нам передала? Что это?
Красавица Сауле хочет нас научить делать такие корпе.
Здороваются с игрушкой.
Рассматривают казахские узоры.
Говорят, это корпе.
Высказывают свои желания.
Организационно –поисковый.
Давайте рассмотрим корпешку, какими геомерическими фигурами украшена?
Давайте мы тоже поможем Сауле и сделаем разноцветные корпе.
Посмотрите как я буду располагать квадрат, уголочек к уголочку, чередуя цвета.
Помогаю детям.
Поощеряю самостоятельность.
Называют: это квадраты, называют цвета.
Наблюдают за демонстрацией показа.
Выполняют работу, чередуют квадраты, располагают их уголочек к уголочку.
Рефлексивно – корригирующий.
Сауле хвалит детей, угощает баурсаками.
Радуются, угощаются баурсаками.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: геометрическую форму: квадрат
Понимают: представление о расположении орнамента.
Применяют: располагать квадраты уголок к уголку, чередуя цвета.
Технологическая карта. Первая младшая группа. Образовательная область: творчество, познание Раздел: Аппликация. Сенсорика Тема: «Мой дом» Цель: учить составлять геометрические формы квадрат, треугольник в композицию. Закрепить знание цветов. Словарная работа: квадрат, треугольник. Билингвальный компонент: үй, қуыршақ.
Проявляют интерес.
Откликаются на предложения.
Организационно –поисковый.
Предлагает рассмотреть образец, назвать части дома, детали геометрические формф их цвет, расположение.
Выполняет частичный показ, вызывает для показа 1 – 2 детей.
Предлагает выполнить действия: оказывает индивидуальную помощь. Поощряет самостоятельные действия.
Рассматривают образец, называют части дома, геометрические формы: квадрат, треугольник. их расположения.
Наблюдают за действиями воспитателя (последовательность расположения). 1 – 2 ребенка выходят для показа.
Выполняют работу.
Рефлексивно – корригирующий.
Предлагает рассмотреть постройки, оценивает их, привлекая детей. От лица кукол благодарит и хвалит детей.
Рассматривают образец, учавствуют в анализе (называя части дома, используя геометрические формы).
Дарят куклам домики..
Ожидаемый результат: Воспроизводят: желание создавать постройку. геметрические фигуры: ( квадрат треугольник) части дома: (стена, крыша). Понимают: геметрические фигуры: ( квадрат треугольник) части дома: (стена, крыша). Применяют: умение выполнять работу в нужной последовательности, располагая в низу фланелиграфа.
