Пояснительная записка
В последние годы многие учителя начальных классов и школьные логопеды отмечают большой рост детей с нарушениями письма и чтения (дисграфия, дислексия). Это связано с несформированностью фонетико-фонематического восприятия и слуха у старших дошкольников. В связи с этим необходимо больше внимания уделять формированию звуковой культуры речи и элементам подготовки обучения грамоте старших дошкольников. Подготовка к обучению грамоте находится в тесной связи со звуковой культурой речи. Если ребёнок не будет правильно произносить звуки, не сможет их различать и выделять, подбирать слова с определённым звуком, то и процесс овладения первоначальными элементами грамоте будет затруднён. В кружковой деятельности у детей будут вырабатываться умения ориентироваться в звуко - буквенной системе родного языка, формироваться фонематические процессы, т.е. умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка; звуковая сторона речи, т.е. ребёнок должен владеть правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих, соноров). Специально подобранные творческие и дидактические игры, упражнения и задания позволяют расширять словарный запас детей, учат правильно строить фразы, излагать свои мысли, проявлять своё творчество, одним словом, развивают грамотность ребёнка. Курс подготовки к обучению грамоте рассчитан на один год.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия 30 минут.
Цель программы – сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте.
Задачи:
- формирование направленности на звуковую сторону речи:
- развитие умения вслушиваться в слово, владеть звуками, выделять звуки, оазличать звуки близкие по звучанию;
- делить речевой поток на предложения, предложения – на отдельные слова, делать графическую запись, моделирующую последовательность слов в предложении;
- развитие умений ориентироваться в звуковом составе слова: последовательно выделять звуки; устанавливать их место в слове.
Планируемые результаты:
1. хорошо ориентируется в звуковой стороне речи;
2. владеет действием звукового анализа слов, состоящих из 3-5 звуков;
3. характеризует звуки, дифференцируя их на гласные и согласные,
твёрдые и мягкие;
4. сравнивает слова различных звуковых структур, используя
действие моделирования;
5. подбирает слова по заданной модели;
6. анализирует речевой поток, вычленяя в нём предложения и графически записывая их.
Дети должны знать:
— различия звука и буквы;
— различия гласных и согласных звуков.
Дети должны уметь:
— определять отдельные звуки в словах;
— определять количество звуков в словах и их последовательность;— различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие
согласные звуки;
— определять количество слогов в слове;
— определять место ударения в слове;
— определять количество слов в предложении и количество предложений
в тексте.
«Живые слова» «Назови слова»
Апрель
Составь предложение
Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели.
«Назови слова»
Апрель
Предложение и
слово
Совершенствовать умения анализировать предложение. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
«Телеграф»
Апрель
Предложение, слово, звук
Совершенствование умения детей анализировать предложение и составлять его графическую схему. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели.
«Телеграф»
Игра-загадка
Май
Предложение
Совершенствовать умения составлять предложения из 2-3 слов; определять последовательность слов в предложении.
«Слово-предло –жение»
Май
Составь пред-ложение
Упражнять в составлении предложения по схемам. Закрепление умения составлять графическую запись предложения.
«Назови слово»
Май
Звук, слово, предложение
Учить детей самостоятельно подбирать слова со звуками «с», «ш».Закреплять умение детей делить слова на части; самостоятельно преобра-зовывать слова, состоящие из двух слогов.Закреплять знания детей о составе предложений (из двух-четырех слов).
«Назови слово»
Май
Умники и умницы
Создать у детей радостное настроение от игры. Закрепить приобретённые навыки.
«Живые слова» «Молоточки» «Поищи слова» «Какой звук заблудился?»
Литература: Т.Р.Кислова, Ольга Новиковская,Ю.К.Школьник,И.А.Жукова.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
“Центр развития ребенка- детский сад №28”
Согласовано
зам.директора по УВР Волик Е.А.
Перспективное планирование дополнительной
образовательной деятельности в подготовительной к школе
группе “Б” - Кружок "Грамотейка"
Воспитатель: Каширная А.И.
г. Михайловск, 2015
