Дополнительная образовательная программа гендерного воспитания детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения

Оглавление

1. Целевой раздел.

1. 1. Пояснительная записка.……………………………………………………

   2. Возрастные и индивидуальные особенности детей младшего дошкольного возраста ..………………………………………………….

   3. Система мониторинга …………………………………………………..

2. Содержательный раздел.

2.1. Описание образовательной области ……………………………………….

2.2. Формы, методы и способы реализации Программы ……………………

2.3. Взаимодействие с семьей и педагогами ………………………………….

2.4. Способы поддержки и направления инициативы ……………………

3. Организационный раздел

3.1. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий ……

3.2. Материально-техническая условия реализации Программы …………..

Список литературы ……………………………………………………………

Приложения ……………………………………………………………………..

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

Данная дополнительная образовательная программа детей младшего дошкольного возраста разработана (для реализации задач социально-коммуникативного развития (приоритет – гендерное воспитание) ОП МДБОУ «Детский сад О.В. п. Рассвет» Томского района в дальнейшем именуемая (Программа).

Возрастная направленность – 2 младшая группа (3-4 года)

Данная программа строиться в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43;

• Конвенция о правах ребенка (1989 г.);

• Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 N 273-ФЗ

• ФГОС ДО от 17.09.2013г. № 1155.

• СанПиН 2.4.1.3049-13;

• Устав ДОУ;

Цель программы: Формирование первичных представления детей младшего дошкольного возраста об основах гендерной культуры взаимоотношений, развития способности к реализации гендерного репертуара и овладение умениями и навыками соответствующего поведения.

Задачи программы:

1. Выявить осведомленность детей о гендерной культуре поведения между мальчиками и девочками.

2. Помочь детям в освоении норм, правил поведения и общения между мальчиками и девочками.

3. Дать представление о своей гендерной принадлежности.

4. Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;

5. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

6. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

7. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

8. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Для эффективной реализации программы специалистам реализующим программу необходимо работать с учетом следующих принципов и подходов:

• Принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми (предполагает наличие гуманного информационного материала);

• Принцип уважения личности ребенка (принятие ребенка как данность);

• Принцип систематичности, последовательности и постепенности обучения предусматривает, что усвоение учебного материала идет системно и в определенном порядке;

• Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития и подготовленности детей;

• Принцип наглядности этот принцип соответствует основным формам мышления дошкольника (наглядно-действенное и наглядно-образное (предметная, образная, условно-символическая наглядность);

• Принцип учета возрастных особенностей и индивидуального подхода к детям в обучении (характер переключения умственных процессов; уровень знаний и умений; работоспособность; уровень самостоятельности и активности; отношение к обучению; уровень волевого развития.)

• Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей младшего дошкольного возраста

[link] ( Дата обращения 25.09.13 г. )

25