Рабочая программа для разновозрастной группы 5-7 лет.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

В области физического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для: - способствовать приобретению детьми опыта в двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

- способствовать правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также правильному, не наносящему ущерба организму, выполнению основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

- формировать начальные представления о некоторых видах спорта;

- способствовать овладению подвижными играми с правилами;

- способствовать становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- способствовать становлению ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Направления образовательной области «Физическое развитие»:

- двигательная активность (основные движения, общеразвивающие упражнения, спортивные упражнения, спортивные игры, подвижные игры);

- воспитание культурно-гигиенических навыков (питание, одевание-раздевание, умывание, содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати);

- формирование основ культуры здоровья.

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию планирует и организует инструктор по физической культуре во взаимосвязи с воспитателями, которые оказывают помощь, осуществляют страховку, следят за самочувствием детей, проводят индивидуальную работу.

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию планируется в соответствии с требованиями Программы «От рождения до школы» и с опорой на методические пособия:

- Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. старшая группа – Издательство «Учитель», 2010.

- Пензулаева Л.И. Физические занятия в детском саду. Старшая группа: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Задачи физического развития реализуются также интегрировано со всеми образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности детей, досуговой деятельности. Работа в данном направлении планируется календарно. План физкультурных досугов и праздников представлен (см. Приложении 6 к Содержательному разделу Программы).

Воспитание культурно-гигиенических навыков планируется перспективно на каждый месяц в соответствии с требованиями программы «От рождения до школы».

Содержание образовательной области «Физическое развитие» отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы», а также в комплексно-тематическом плане .

К физическому направлению следует относить представленные в Программе «От рождения до школы» образовательные области «Физическая культура» и «Здоровье».

Для реализации задач физического развития детей воспитатели старшей группы используют в воспитательно-образовательном процессе современные здоровьесберегающие технологии.

В сфере становления у детей ценностей здорового образа жизни

Взрослые способствуют развитию у детей ответственного отношения к своему здоровью. Они рассказывают детям о том, что может быть полезно и что вредно для их организма, помогают детям осознать пользу здорового образа жизни, соблюдения его элементарных норм и правил, в том числе правил здорового питания, закаливания и пр. Взрослые способствуют формированию полезных навыков и привычек, нацеленных на поддержание собственного здоровья, в том числе формированию гигиенических навыков. Создают возможности для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях.

В сфере совершенствования двигательной активности детей, развития представлений о своем теле и своих физических возможностях, формировании начальных представлений о спорте

Взрослые уделяют специальное внимание развитию у ребенка представлений о своем теле, произвольности действий и движений ребенка.

Для удовлетворения естественной потребности детей в движении взрослые организуют пространственную среду с соответствующим оборудованием как внутри помещения так и на внешней территории (горки, качели и т. п.), подвижные игры (как свободные, так и по правилам), занятия, которые способствуют получению детьми положительных эмоций от двигательной активности, развитию ловкости, координации движений, силы, гибкости, правильного формирования опорно-двигательной системы детского организма.

Взрослые поддерживают интерес детей к подвижным играм, занятиям на спортивных снарядах, упражнениям в беге, прыжках, лазании, метании и др.; побуждают детей выполнять физические упражнения, способствующие развитию равновесия, координации движений, ловкости, гибкости, быстроты, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также правильного не наносящего ущерба организму выполнения основных движений.

Взрослые проводят физкультурные занятия, организуют спортивные игры в помещении и на воздухе, спортивные праздники; развивают у детей интерес к различным видам спорта, предоставляют детям возможность кататься на коньках, лыжах, ездить на велосипеде, плавать, заниматься другими видами двигательной активности.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоро­вительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым при­емом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

• социально-коммуникативное развитие: ситуативные беседы при проведе­нии режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудо­вых навыков через поручения, дежурства, навыки самооб­служивания; посильная помощь взрослым; формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

• познавательное развитие: наблюдение, ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, обсуждения близких детям тем (пользы закалива­ния, занятий физической культурой, гигиенических процедур), элементарная опытно-исследовательская деятельность;

• речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультимедиа просмотров; поощрение речевой активности детей;

• художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме­тов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей

• физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лы­жах, велосипеде, самокате и пр.);

• социально-коммуникативное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие об­щение со сверстниками;

• познавательное развитие: наблюдение, рассматривание книг и картинок; само­стоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (разви­вающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);

• речевое развитие: самостоятельное чтение детьми ко­ротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художест­венных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры;

• художественно эстетическое развитие: создание условий для самостоятельной продуктивной и художественной деятельности детей: рисование, лепка, конструирование, рассматривание репродукций картин, иллюстраций, музыцирование (пение, танцы, игра на дет­ских музыкальных инструментах), слушание музыки.

2.3. Вариативные формы, способы, методы. В образовательной деятельности воспитатели применяют вариативные формы, способы, методы. Образовательные предложения для целой группы (занятия), различные виды игр, в том числе свободная игра, игра-исследование, ролевая, и др. виды игр, подвижные и традиционные народные игры. Взаимодействие и общение детей и взрослых или детей между собой. Проекты различной направленности, прежде всего познавательно - исследовательские. Праздники, социальные акции т.п., а также используют образовательный потенциал в режимных моментах. Все формы вместе и каждая в отдельности могут быть реализованы через сочетание организованных взрослыми и самостоятельно инициируемых свободно выбираемых детьми видов деятельности.

Направления работы группы с учетом региональных особенностей.

Содержание образовательной деятельности по краеведению с учетом региональных особенностей «Родной край» направлено на достижение цели по формированию целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

- приобщение к истории России;

- формирование представлений о достопримечательностях родного города, села, России (Проект: «Мы живем в России»- Михалькова А.Н.)

- воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду. (Темы: «Моя мама», «Мой папа», «Моя семья»- Михалькова А.Н.)

- формирование и развитие интереса к фольклору и произведениям русских – народных писателей (В повседневной жизни)

- формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел; (Проект «Матрешка», художественная роспись - Михалькова А.Н.)

- формирование представлений о животном и растительном мире родного края. (В НОД, Проект «Осень», «Откуда хлеб пришел?» - Михалькова А.Н.))

Планируемые итоговые результаты освоения образовательной деятельности по краеведению «Родной край »:

-имеющий первичные представления о своей семье, родном крае, России, ближайшем социуме, природе Новосибирской области:

- проявляет заботу о своей семье;

- имеет первичные представления о родном крае;

- может рассказать о своем родном селе, назвать его;

- знает государственную символику; - знает представителей растительного и животного мира своего района.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений учитывает потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на:

- выбор тех парциальных программ, которые соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогов;

- сложившиеся традиции дошкольного учреждения и группы.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, учитывает современные тенденции развития общества:

Необходимость введения в курс дошкольного образования «Основы здорового образа жизни» продиктована ухудшением здоровья нации: как физического, так и психологического. Вследствие истощения душевных и физических сил людей повышается уровень конфликтности во взаимоотношениях, рост отчуждения и равнодушия в обществе, агрессивность и жестокость как детей, так и взрослых. В этих условиях особое место принадлежит системе образования, вынужденной брать на себя значительную часть усилий общества по подготовке молодёжи к взрослой жизни.

Организация и содержание дополнительного образования

В рамках рабочей программы и в соответствии с уставными целями и задачами, отбирая содержание работы дополнительного образования (кружки, секции, студии), воспитатели старшей группы ориентировались на требования педагогической целесообразности организации детей, в зависимости от запроса родителей и инициативы воспитанников. Прежде всего, это обеспечение права и возможности каждой личности на удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями.

Цель: поддержка детской инициативы и всестороннее развитие ребенка-дошкольника, раскрытие его творческих возможностей и способностей.

Свободный выбор ребенком вида деятельности раскрывает социально значимые качества личности: активность, инициативность, самостоятельность, ответственности.

Кружок

Цель кружка

Воспитатель

1.Познавательно исследовательская деятельность

2.Речевое развитие

«Хочу все знать!»

«Веселые пальчики»

Развитие познавательно исследовательской, опытнической деятельности.

Развитие мелкой моторики, речи детей

Михалькова А.Н.

Дуплинская Н.А.

Работа с социальными службами

В реализации рабочей программы с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют культурные, физкультурно-спортивные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

Использование сетевой формы реализации рабочей программы осуществляется между организациями

Задачи, решаемые в совместной работе

Формы работы

Сроки

Пожарная часть

Знакомство с трудом пожарного, устройством пожарной части.

Экскурсия

октябрь

МКУК

Организация досуга детей.

Проведение конкурсов, праздников, организация выставок детских работ, экскурсии.

В течение года

(Приложение)

МКОУ СОШ

Преемственность детского сада и школы, взаимопомощь.

Экскурсии, праздники, выставки, взаимопосещения (занятия-уроки)

В течение года

Сельская библиотека

Знакомство с творчеством писателей.

Экскурсии

В течение года

(Приложение)

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Организация режима пребывания, обучения и воспитания детей

Ведущим фактором укрепления здоровья является выполнение режима дня. Физиологически правильно построенный режим имеет важнейшее значение для предупреждения утомления и охраны нервной системы детей; создаёт предпосылки для нормального протекания всех жизненно-значимых процессов в организме.

Режим дня в группе соответствует возрастным психофизиологическим особенностям ребёнка, представляет собой оптимальное сочетание режимов бодрствования и сна в течение дня при реализации принципа рационального чередования различных видов деятельности и активного отдыха.

Основные физиологические принципы построения режима дня соблюдаются в рамках медико-педагогических требований, определяющих регламентацию умственных и физических нагрузок, своевременный отдых, сон, пребывание детей на воздухе, регулярный приём пищи, достаточный объём двигательной активности.

В построении ежедневной организации жизни и деятельности детей учитываются возрастные и индивидуальные особенностей дошкольников и социальный заказ родителей (законных представителей), предусматриваются личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности.

Режим дня составлен с расчетом на 10,5-часовое (8.00-18.30) пребывание ребенка в детском саду при пятидневной рабочей неделе.

В режиме учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). Продолжительность ежедневных прогулок в холодный период составляет 3 часа в день. В холодный период прогулки организовываются 2 раза в день: в первую половину дня – после НОД и до обеда, во вторую половину дня - после полдника и до наступления тёмного времени суток или ухода детей домой .

В отличие от зимнего в летний оздоровительный период  увеличивается время пребывания детей на прогулке. Приём детей осуществляется на улице, там же проводится утренняя зарядка, после завтрака и до обеда дети находятся на улице. Летне-оздоровительные мероприятия проводятся там же. Вторая прогулка организована после полдника и до ухода детей домой. При благоприятных погодных условиях прогулка в летний период составляет 5 -6 часов .

Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ.

Дневному сну в режиме дня отводится 2 часа в холодный период, 2 часа 15 минут – в тёплый период.

Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня в холодный период 3-4 часа, в тёплый период - 5-6 часов.

Непосредственно образовательная деятельность

Объем недельной образовательной нагрузки в старшей - подготовительной группе, включая реализацию дополнительных образовательных программ, составляет 3 часов 45 минут. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности – 30 минут. Непосредственно образовательная деятельность проводится в первой и второй половине дня. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут. Обязательным элементом каждого НОД является физкультминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное  напряжение .

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда, четверг).

Во второй половине дня проводятся музыкальные занятия, занятия по дополнительным образовательным программам и развлечения.

Учебный год в ДОУ начинается 1 сентября и заканчивается 30 мая.

Структура учебного года в МКДОУ:

01.09 .- 25.12.

18 недель

Каникулы

28.12.- 15.01.

2 недели

Учебный период

16.01. -30.05.

20 недель

Диагностический период

15.09. -25.09.

15.01. -25.01.

15.05. -25. 05.

2недели

2недели

2недели

Организация жизни и воспитания детей (Режим дня).

(холодный период).

Старшая - подготовительная

группа «Котята»

Прием детей, игры, дежурство

8.00-8.55

Утренняя гимнастика

8.55-9.00

Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность  в режимных моментах)

9.10-9.40

Образовательная деятельность

1 занятие

9.50-10.20

2 занятие

10.30-10.55

Самостоятельная игровая деятельность, индивидуальные занятия

11.00-11.25

Одевание на прогулку

11.25-11.35

Прогулка

11.35-12.20

Раздевание после прогулки

12.20-12.30

Гимнастики (артикуляционная, пальчиковая)

12.30- 12.35

Подготовка к обеду, обед (образовательная  деятельность  в режимных моментах)

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Бодрящая гимнастика, закаливание

15.00-15.10

Полдник (усиленный)

15.10-15.30

Образовательная деятельность

3 занятие

15.30-16.00

Самостоятельная игровая деятельность, индивидуальные занятия

16.00-16.50

Одевание на прогулку

16.50-17.00

Прогулка, уход детей домой

17.00-18.30

Организация жизни и воспитания детей (режим дня).

(теплый  период года).

Режимные моменты

Старшая - подготовительная

группа «Котята»

Прием на участке, осмотр, игры, индив. работа, утренняя гимнастика

8.00-9.00

Подготовка к завтраку, завтрак

9.05-9.40

Подготовка к образовательной деятельности

9.40-10.10

Индивидуальные логопедические занятия, занятия (муз. и физ.) по подгруппам.

10.10-10.30

10.40-11.00

Прогулка (игры, совместная и самостоятельная деятельность, труд, наблюдения, подвижные игры)

11.00-12.20

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.20-12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

Подъем детей, гимнастика, закаливание

15.00-15.20

Самостоятельная игровая деятельность, индивидуальные занятия

15.20-16.00

Полдник

15.30-15.50

Прогулка, уход детей домой

15.50-18.30

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

В старшей - подготовительной группе сложились традиции празднования определённых событий, праздников, мероприятий: (перечень праздников ДОУ)

Сентябрь – День знаний, День воспитателя.

Октябрь – Осенний праздник.

Ноябрь – День матери.

Декабрь – Новогодний утренник.

Февраль – День защитника Отечества, Масленица.

Март – Международный женский день.

Апрель – День смеха, День здоровья, День космонавтики.

Май – День Победы, Выпускной бал.

Июнь – День защиты детей

Июль – День «Нептуна»

На основе выше перечисленных традиционных событий, праздников, мероприятий построены комплексно-тематический план, план культурно - досуговой деятельности.

3.2.Организация развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая среда старшей группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и программы «От рождения до школы», и обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

1)Развивающая предметно-пространственная среда содержательно-насыщенна, трансформируема, полуфункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3) Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

наличие в детском саду или группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает:

наличие в организации или группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

3.3. Планирование образовательной деятельности.

План развлечений на 2016-2017г.

Мероприятие

Сентябрь

1.Праздник «День Знаний!»

2. Праздник «Осень в гости к нам пришла»

3. Инсценировка р.н.сказки «Репка»

Октябрь

1.Инсценировка р.н.сказки «Кошкин дом»

2.Экскурсия в пожарную часть

Ноябрь

1.Досуг «День народного единства»

2. Праздник «День Матери»

Декабрь

1.Праздник «Новый год»

Январь

1.Досуг «Старый новый год»

Февраль

1. «День защитника Отечества».

Март

1.Праздник «8 марта»

2.Досуг «Матрешка»

Апрель

1.День смеха

2. День здоровья.

3.День космонавтики.

Май

1.День Победы

2.Выпускной «До свиданья детский сад»

Перспективный план работы с родителями в разновозрастной старшей - подготовительной группе 2016 – 2017 год

Воспитатель: Михалькова А.Н.

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Что должен знать ребёнок 5 – 7лет».

2.Папка-передвижка для родителей «Мы работаем по ФГОС».

3. Консультация для родителей. «Скоро в школу»

4. Участие родителей в выставке «Осенние поделки».

5. Фотовыставка «Наш урожай»

Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 5 – 6 лет.

Познакомить с новым направлением в ДОУ

Повышение педагогической культуры родителей

Сделать поделки из природного материала.

Октябрь

1. Консультация «Психическое здоровье дошкольника и телевидение».

2. Памятка для родителей «Безопасность на дороге».

3. Тематическая выставка «Внимание улица!»

4.Папка-передвижка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».

5. Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в  детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Знакомство родителей с методикой ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности.

Ноябрь

1. Консультация «Как научить детей правильно вести себя с незнакомыми людьми?».

2  Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников».

3. Стенд «День народного единства»
4. Стенд «День матери»

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к безопасности.

Декабрь

1. Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».

2. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

3. Подготовка к Новому году. Конкурс ёлочных игрушек.

Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

Повышение педагогической культуры родителей

Январь

1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы».

2. Памятка «Что делать с гиперактивным ребенком».

Повышение педагогической культуры родителей.

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

Февраль

1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».

2. Уголок для родителей. «23 февраля – День защитника отечества».

3. Принести игрушки для выставки «Оружие и военная техника» к 23 февраля.

Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей.

Март

1.   Выставка творческих работ детей к 8 марта.

2.  Памятка    для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».

3.      Выставка детских работ «Мы едем, едем, едем».

Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков.

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей.

Апрель

1. Беседа

2. Памятка для родителей

3. Родительское собрание для родителей выпускников группы.

Выявление волнующих вопросов у родителей

развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ.

Май

1. Итоговое родительское собрание

2. Участие родителей в благоустройстве территории ДОУ.

3.Уголок для родителей. Всё о Дне Победы.

4. Выставка творческих работ детей и родителей.

5. Принести фотографии выпускников для оформления стенда «Выпускники-2017 года».

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей.

Комплексно-тематическое планирование в старше - подготовительной группе 2016 – 2017г.

Воспитатель 1 квалификационной категории Михалькова Анна Николаевна

тема

содержание работы

Итоговое мероприятие

Работа с родителями

сентябрь

1

Проект «Скоро в школу» День знаний

Развитие познавательного интереса, интереса к школе, к книгам. Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формирование представлений о профессии учителя и «профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности.

1.Праздник «День знаний»

Оформление стенда к празднику.

Разучивание стихотворений к празднику.

2

Проект «Осень»

Проект «Откуда хлеб пришел?»

Расширение знаний детей об осени. Продолжение знакомства с сельскохозяйственными профессиями. Закрепление знаний о правилах безопасного поведения в природе. Закрепление знаний о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитание бережного отношения к природе. Расширение представлений детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Развитие интереса к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации.

Формироватьзнания детей о общественной значимости труда хлебороба. Знакомство с процессом производства хлеба, формирование представления о том, почему хлеб нужно беречь.

формировать бережное отношение к продуктам человеческого труда, убеждения: прежде чем попасть на стол, хлеб проходит много разных превращений, в его изготовлении принимают участие люди многих профессий; развивать любознательность, желание выполнять различные трудовые операции, мелкую мускулатуру рук и логическое мышление.

Целевая прогулка к достопримечательностям, прилегающей к детскому саду территории.

Праздник «Осень»

Выставка детского творчества рисование «Золотая осень», аппликация из листьев «Павлин»

Выставка детского творчества по теме.

Итоговое занятие с использованием ИКТ.

1.Выставка поделок родителей «Дары Осени»

2.Участие во Всероссийском конкурсе поделок «Овощной переполох»

3

3.Разучивание стихотворений к празднику.

4.Субботник с детьми «Зеленая Россия!»- отчет

1.Выучить стихотворение «Колосок»

2.испечь совместно с ребенком булочки, пирожки.

4

Проект «Мой детский сад».

мониторинг

Продолжать расширять представления детей о труде сотрудников дошкольных учреждений. Показывать результаты их труда, его общественную важность и значимость. Прививать чувство благодарности людям за их труд. Расширять представления ребенка о себе через взаимодействие с детьми других возрастных групп, привлекать к посильному участию в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе совместно с родителями. Воспитывать бережное отношение к тому, что сделано руками сотрудников детского сада, любовь к своему саду.

Мониторинг. Заполнение карт развития.

Поздравление сотрудников. Концерт «День воспитателя и дошкольного работника»

Разработка индивидуального маршрута развития ребенка

Выучить стихи, частушки к празднику.

Оформление стенда к празднику.

октябрь

1

Правила и безопасность дорожного движения

Опасности вокруг нас.

Пожарная безопасность.

Систематизация знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Продолжение знакомства с дорожными знаками. Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширение представлений о работе ГИБДД. Воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте

Уточнить правила обращения с опасными предметами, правила пожарной безопасности. Дать детям о том, что для сохранения здоровья нужно быть осторожными.

Систематизация знаний детей о пожарной безопасности. Воспитание поведения при пожаре.

«Путешествие в страну дорожных знаков»

Экскурсия в пожарную часть.

Инсценировка сказки «Кошкин дом»

Выучить стихотворение по теме.

Оформление стенда.

2

3.

Доброта и добрые дела. Азбука вежливос ти.

Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми. Формирование умения договариваться, помогать друг другу. Воспитание заботливого отношения к малышам, пожилым людям. Формирование таких качеств, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность и т.д. Обогащение словаря формулами словесной вежливости.

Викторина «Вежливые слова»

Инсценировка сказки для средней группы.

Конкурс рисунков «Моя любимая сказка»

4

Наша Родина – Россия

День народного единства

Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщение детям элементарных сведений об истории России. Углубление и уточнение представлений о Родине. Поощрение интереса детей к событиям, происходящим в стране, воспитание чувства гордости за ее достижения. Закрепление знаний о флаге, гербе и гимне России. Расширение представлений о Москве - главном городе, столице России. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Формирование элементарных представлений о свободе личности как достижении человечества.

1.Конкурс знатоков родного края (с использованием фотографий, рисунков, поделок, просмотров видео и т.д.)

2. Развлечение «День народного единства»

3.Экскурсия в библиотеку: «Любимый край»

Выучить стихотворения к празднику.

Оформление стенда к празднику.

ноябрь

1

2

Я- Человек

Внешний облик человека, части тела, лица, органы чувств, их роль. Строение человека: кости, кожа, кровь, сердце. Гендерная принадлежность. Формировать представление о здоровье.

Рассматривание энциклопедий о человеке.

Рисование портретов девочек мальчиков.

3

Красная книга

Формирование основ экологической культуры. Продолжение знакомства с правилами поведения на природе. Знакомство с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

Создание малой «Красной книги» рисунки и рассказы детей о животных родного края, фотографии

4

День матери

Мама - самый главный человек в жизни. Воспитание уважения к материнскому труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей. Чтение художественной литературы. Художественное творчество детей.

Выставка детского рисунка «Портрет моей мамы»

Развлечение «Мамы разные важны»

Выучить стихотворения к празднику.

Оформление стенда к празднику.

декабрь

1

2

Зима

Расширение и обогащение знаний об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом.

Развлечение

3

Новый год

Привлечение детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддержание чувства удовлетворения, возникающего при участии в коллективной предпраздничной деятельности. Знакомство с основами праздничной культуры. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Поощрение стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжение знакомства с традициями празднования Нового года в различных странах.

Праздник Новый год

Конкурс «Елочная игрушка, украшение» (для детей и родителей)

Выучить стихотворения к празднику.

Оформление стенда к празднику.

4

январь

1

Зимние каникулы

Мы живем на Земле

Виды транспорта

Зимние игры и забавы, развлечения. Художественное творчество по впечатлениям от праздника

Формирование представлений о Земле, о жизни на Земле, многообразием животного и растительного мира, его значением в жизни человека. Глобус и карта – модели Земли. Воспитывать интерес и уважение к людям разных стран, их деятельности и культуре.

Расширять знания детей о родовом понятии «транспорт», его классификация: наземный, воздушный, водный. Труд людей на транспорте, профессии, безопасное поведение.

Прощание с елкой

Выставка детского рисунка по теме:

«Дружат дети всей Земли».

2

3

4

февраль

1

Зима

Продолжение знакомства с зимой, с зимними видами спорта. Расширение и обогащение знаний об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Продолжение знакомства с природой Арктики и Антарктики. Формирование представлений об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.

Выставка детского творчества «Волшебница зима»

Праздник «Масленица»

Выучить стихотворения к празднику.

2

3

День защитника Отечества

Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитание в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширение тендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Праздник 23 февраля - День защитника Отечества.

Выучить стихотворения к празднику.

Оформление стенда к празднику.

4

Международный женский день

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям. Расширение гендерных представлений, воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлечение детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать близких добрыми делами

Праздник 8 Марта.

Выучить стихотворения к празднику.

Оформление стенда к празднику.

март

1

2

Мир профессий

Расширение представлений о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитание уважения к людям труда. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. Систематизация знаний о профессиях (строительные профессии, транспорта, пищевой промышленности, искусства и т.д.) Продолжать знакомства детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Викторина «Путешествие в мир профессий»

3

4

Неделя детской книги

27 - Международный день театра

Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе. Пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Продолжать знакомить с иллюстрациями известных художников.

Совершенствовать умения готовить необходимые атрибуты и декорации для спектакля. Закреплять умения использовать средства выразительности. Воспитывать любовь к театру. Рассказы детям о театральных профессиях.

Конкурс чтецов. Экскурсия в библиотеку.

Показ кукольного театра для малышей детьми.

Выучить стихотворения к празднику.

апрель

1

Неделя здоровья. Мой организм.

Формирование первичных представлений о здоровом образе жизни. Развитие желания сохранять и укреплять свое здоровье (соблюдать режим дня, гигиену, правильно питаться, заниматься спортом). Рассказы о бактериях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов, о правилах безопасного общения с больными.

Викторина «Будь здоров!»

Выучить стихотворения к празднику.

2

Покорители космоса

Расширение знаний о космонавтах, космосе.

День космонавтики - 12 апреля

Выучить стихотворения к празднику.

3

Весна

Формирование у детей обобщенных представлений о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

Праздник «Весна-красна». День Земли - 22 апреля.

Выставка детского творчества.

Выучить стихотворения к празднику.

4

Неделя пожарной безопасности и ЧС

Мониторинг

Уточнение знаний о работе пожарных, правила поведения при пожаре. Формирование у детей навыков поведения в ситуациях «Один дома», «Потерялся», «Заблудился» и др. Расширение знаний о работе МЧС. Закрепление правил ПДД. Формирование у детей понимания необходимости соблюдать меры предосторожности и умения оценивать свои возможности по преодолению опасности.

Заполнение карт развития детей.

Разработка индивидуального маршрута развития ребенка.

май

12

День Победы

Осуществление патриотического воспитания. Воспитание любви к Родине. Формирование представлений о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитание уважения к ветеранам войны.

Возложение цветов к памятнику войны. Праздник, посвященный Дню Победы.

1.Рисунки и поделки на тему «Нет-войне!»

2.Цветы к памятнику.

3. Выучить стихотворения к празднику.

34

До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему поступлению в 1-й класс.

Экскурсия в школу

Праздник «До свидания, детский сад!»

Оформление стенда «В добрый путь!»

Выучить стихотворения к празднику.

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

деятельности

Периодичность

Интеграция образовательных областей

Утренняя гимнастика

ежедневно

социально-коммуникативное развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

социально-коммуникативное развитие;

речевое развитие;

физическое развитие.

Гигиенические процедуры

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

Дежурство

ежедневно

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

Прогулки

ежедневно

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Самостоятельная деятельность детей.

деятельности

Периодичность

Интеграция образовательных

областей

Игра

ежедневно

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Список использованных источников:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

3. Комплексное перспективное планирование. Старшая группа. / Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

4. Н.С. Голицына. Перспективное планирование в детском саду. Старшая группа. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.

5. Пензулаева Л.И. Физические занятия в детском саду. Старшая группа: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

6. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

7. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада: Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

8. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

9. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2011.

10. Гербова В.В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2013.

11. Комарова Т.С. Художественное творчество. Система работы в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

12. И.А.Лыкова «Художественное творчество в детском саду» ИД «Цветной мир», 2010.

13. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста/ Под ред. О.В.Дыбиной, - М.: ТЦ Сфера, 2005.

14. Дыбина О.В., Рахманова Н.П. и др. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

15. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

16. Авдеева, Я. Я Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М.: ООО «АСТ-ЛТД», 1997.

17. Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М.: Просвещение, 1978.

18. Арапова-Пискарева, Я А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду : программа и метод, рекомендации / Н. А. Арапова-Пискарева. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

19. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М. Бо­гуславская, Е. О. Смирнова. - М.: Просвещение, 1991.

20. Ветер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер [и др.]. -М.: Просвещение, 1988.

21. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические ре­комендации / сост. О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

22. Голицына, Я. С. Занятия в детском саду. Перспективное планирование. Старшая группа / Н. С. Голицына. - М. : Скрипторий 2003, 2008.

23. Дети и дорога : метод, комплект для воспитателей детских садов. - М., 1994.

24. Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин : Валгус, 1976.

25. Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М. : Детская литература, 1975.

26. Дошкольное воспитание : журн. - 1990. - № 8; 1991. - № 2, 7.

27. Душное, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М.: ДОСААФ, 1981.

28. Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и метод, рекомендации / О. Б. Дыбина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

29. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя детского сада / Т. И. Ерофеева [и др.]. - М.: Просвещение, 1993.

30. Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду : программа и метод, рекомен­дации / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

31. Кириллова, О. С. Красный - стой, зеленый - можно. Желтый светит - осторожно : для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С. Кириллова, Б. П. Гучков. - Волгоград : Семь ветров, 1995.

32. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольника правилам движения / В. Р. Клименко. - М.: Про­свещение, 1973.

33. Клочанов, Я. Я. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам дорожного движения для воспитателей. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.

34. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада : конспекты занятий / Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

35. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М.: Малыш, 1984.

36. Куцакова, Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду : программа и метод, ре­комендации / Л. В. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

37. Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада : конспекты занятий / Л. В. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

38. Маландин, Я. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. - М.: Педагогика, 1975.

39. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.

40. Пономарева, И. А. Занятия по формированию элементарных математических представ­лений в старшей группе детского сада : планы занятий / И. А. Пономарева. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

41. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 4-е изд. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

42. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их правилам дорожного дви­жения : метод, разраб. / сост. О. Ю. Грёзина, С. А. Пятаева. - Волгоград : Перемена, 1998.

43. Ривина, Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной : пособие для педагогов и родителей для работы с детьми 2-7 лет / Е. К. Ривина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

44. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и метод, ре­комендации / О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

45. Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам - о правилах дорожного движения : пособие для воспитателей детского сада / Э. Я. Степаненкова, Н. Ф. Филенко. - М.: Просвещение, 1979

64