Тема: «Зимушка-зима» и звуки зимы.
Тип занятия:интегрированное.
Цель: Создание условий для развития у ребёнка позиции активного участника, исполнителя – создателя музыкального произведения при помощи музицирования.
Задачи: Учить осторожному звукоизвлечению. Развивать тембровый слух, навыки творческого музицирования, навыки игры в ансамбле и соло.
Углублять восприятие музыки, посредством интеграции различных видов искусств, организации музыкально – оздоровительной работы в ДОУ.
Воспитывать интерес к окружающей действительности.
Оборудование: использование ИКТ, фонограмма П.И.Чайковского «Зимние грёзы» (симфония № 1), бутылки с водой, целлофан, фольга, музыкальные инструменты, портреты композиторов, «снежинка», ленты голубые и синие, звёздочки на палочках, белая вуаль.
Ход НОД.
Дети входят в зал.
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко! Так и хочется пожелать всем – всем: «Доброе утро!»
Музыкальное приветствие.
Здравствуйте, дети,
-Здрав – ствуй – те!
- Здравствуйте, ручки,
- Здрав – ствуй – те! (дети поют и хлопают в ладоши 3 раза)
- Здравствуйте, ножки,
- Здрав – ствуй – те! (дети поют и топают 3 раза)
- Здравствуйте, девочки,
- Здрав – ствуй – те! (поют девочки)
- Здравствуйте, мальчики,
- Здрав – ствуй – те! (поют мальчики)
- Здравствуйте, язычки.
(дети цокают язычками 3 раза)
Музыкальный руководитель: Дети, отгадайте загадку:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
(Ответ: зима)
Мы с вами уже слушали, какую осень нам рисовали в музыке П. И. Чайковский и Антонио Вивальди, а теперь наступил черёд и зимы.
И сейчас мне хочется, чтобы вы показали мне портрет П. И. Чайковского, выбрав его среди портретов других композиторов.
Музыкальный руководитель: Я предлагаю вам окунуться в волшебный мир музыки. Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством композитора П. И. Чайковского и ещё раз прослушаем произведение, которое называется: «Зимняя грёза». Закройте все глазки, сядьте удобно и попробуйте представить картину или сказку, которую рассказывает вам музыка.
(Слушаем фрагмент из музыкального произведения:«Зимняя греза»).
Что вы представили, слушая музыку? (Ответы)
Какая музыка по характеру? (Напряженная, взволнованная, тревожная, подвижная, волшебная, изящная, воздушная, сказочная)
А, кто исполняет это произведение? (Оркестр)
А какой инструмент, по вашему мнению, звучал ярче всех? (Скрипка)
Музыкальный руководитель: А теперь я предлагаю вам отправиться на прогулку в зимний лес и послушать звуки зимы.
Пойдем по зимней тропинке и посмотрим вокруг, полюбуемся красотой.
(Идут поют)
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым. (Дети идут, высоко поднимая ноги.)
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу!
Очень долго мы шагали, (Приседают и поглаживают ноги ладонями снизу вверх.)
Наши ноженьки устали.
Сейчас немного отдохнем,
И опять шагать пойдем!
Музыкальный руководитель: Посмотрите, мы попали в сказочный зимний лес. Как здесь красиво! А что вы видите вокруг? (на экране- изображён пейзаж зимнего леса)
Дети: Снег, сугробы, деревья.
Музыкальный руководитель: А как вы думаете, кто здесь живет?
Дети: Медведи, зайцы, лисы и т.д.
Музыкальный руководитель: Давайте покричим: «Ау!». Может, кто откликнется.
Упражнение «Ау!». – основным элементом этого упражнения является скользящая (глиссирующая), восходящая интонация с резким переходом из одного регистра в другой. Основная цель этого упражнения – активизация фонационного выдоха, то есть связь голова с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от речевого.
Музыкальный руководитель: Я не слышу ответа. А вы?
Дети: Нет.
Музыкальный руководитель: Дети, а как вы думаете, с помощью каких инструментов можно передавать зимние явления, саму красавицу зиму,(лежит много инструментов) (дети отвечают)
Музыкальный руководитель: В лесу много снега, и давайте споем о снеге песенку. А называется она: «Снег – снежок» композитор Лагутина.
А песни, каких композиторов мы ещё с вами пели? (дети называют)
Сядьте ровно, расправьте плечики, давайте разогреем наше горлышко после прогулки в холодном зимнем лесу.
РАСПЕВКА: «Снег густой».
Ой-ёй-ёй, ой-ёй-ёй, (качают головой, держатся за щёчки)
Снег посыпался густой. (вращают кистями рук, сверху вниз)
Ай-яй-яй, ай-яй-яй, (качают головой)
Ты рукой его поймай. (сжимают и разжимают кисти рук)
Музыкальный руководитель: Ребята, мы с вами разучили песню о снеге, давайте с вами её споем. Но мы будем не просто петь, а ещё и озвучим проигрыш игрой на музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель: Скажите, какие звуки можно услышать зимой? (хруст снега, вой ветра, треск сучьев..)
Летят снежинки, звездочки,
Смотрю из-под руки.
Кружась, танцуют в воздухе
Пушисты и легки.
Муз.рук.
При помощи музыкальных инструментов придумайте звуки падающего снега.
Озвучим танец снежинок
(дети выбирают инструменты металлофон, треугольник, играют под музыку П.И. Чайковского «Рождество»)
Муз.рук. При помощи, каких инструментов или предметов можно озвучить следующие строки?
Метель гудит,
в трубе шумит,
Очень страшно одному,
А метель все «У-у, да у-у»
(дети выбирают бутылочки, баночки, дуют в них)
Муз.рук: Но вот ветер и метель утихли, а мороз усилился. Что можно услышать в морозный день? (хруст снега)
Подумайте и изобразите хруст снега при помощи лежащих здесь предметов.
(дети выбирают фольгу, целлофан, шуршат ими)
Муз. рук: Сейчас мы попробуем сочинить и озвучить сказку «Теремок-холодок» А помогут вам музыкальные инструменты. Сейчас мы поделимся на три группы. Кто желает озвучивать Шаровика- подходят сюда, кто желает озвучивать Старика-Ледовика берут металлофон и треугольник, а подгруппа озвучивающая Вьюгу-Бурановну подойдет к столу со стаканами и бутылками.
Стоит в поле теремок-Холодок
Он не низок, не высок, не высок.
Вот бежит Снеговик-Шаровик,(дети озвучивают хруст снега целлофаном)
У дверей остановился и стучит:
-Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в холодочке живет?
Не услышал он ответа, зашёл и поселился в теремке.
Стоит в поле Теремок-холодок,
Он не низок, не высок, не высок.
Мимо шёл Старик-Ледовик (дети играют на металлофоне, треугольнике)
У дверей остановился и стучит
-Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в холодочке живёт?
-Это я, Снеговик-Шаровик (дети озвучивают целлофаном)
А ты кто?
А я Старик-Ледовик (дети озвучивают металлофон)
Пусти меня жить.
И стали они жить вдвоем
Стоит в поле Теремок-холодок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот летит мимо Вьюга-Бурановна ( дети озвучивают дуя в баночки)
Заглянула в окошко, спросила:
-Кто, кто в теремочке живет?
кто, кто в холодочке живет?
Это я, Снеговик-Шаровик (дети озвучивают целлофаном)
Это я, Старик- Ледовик (дети озвучивают металлофоном)
А ты кто?
Я вьюга Бурановна (дети озвучивают баночками)
Пустите меня жить.
И с тех пор живут они в Теремке- холодке дружно, все втроем.
Снеговик-Шаровик (целлофан), Старик-Ледовик (металлофон) и Вьюга –Бурановна (баночки). А зимой все вместе приходят к нам и мы слышим, как хруст снега, звенят сосульки и завывает ветер.
Итак, можем ли мы услышать зимние, холодные звуки?
При помощи чего мы смогли оживить и украсить звуки зимы?
Муз.рук: Ребята, посмотрите, все снежинки такие красивые, белоснежные, но им так одиноко лежать на земле, у них совсем нет друзей. Давайте мы с ними познакомимся с каждой снежинкой пропоем свое имя, а потом сложим их в корзинку и заберем с собой в детский сад.
Муз.рук: А еще я приготовила для вас сюрприз и предлагаю вам пофантазировать под музыку. У нас есть ленты, шарфы, дождик, снежинки, потанцуйте кто с чем хочет.
Звучит вальс
Муз.рук: Ребята, вам понравилась наша прогулка в сказочный зимний лес? Что больше всего? А тебе что? И т.д. А теперь, пора возвращаться нам в детский сад.
(Мы вспомнили творчество Чайковского, поговорили о красавице зиме, прогулялись в зимний лес, поиграли с волшебной снежинкой, спели песню «снег снежок», вспомнили песни композиторов песен, которые вы нам пели раньше и самое главное мы познакомились с новыми звуками, с помощью которых можно озвучить зиму, зимние явления, зимние праздники).
Всем спасибо, молодцы!.
