Занятие по познавательному развитию Снежная королева

Программное содержание.

Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги в клетку: проводить линии, равные 5-10 клеткам влево, вправо, вниз, вверх.

Развивать умение читать информацию о свойствах блока с помощью знаков-символов и находить блок с заданными свойствами.

Формировать умение фиксировать состав числа из двух мелких чисел до 10 с помощью числовых фигур.

Закрепить умение соединять точки по порядку, соединяя двойками.

Закрепить представление детей об отношении целого к части при делении на 4, умение находить 1/4 часть.

Закрепить умение последовательно выполнять заданные действия: решить примеры, выписать букву, прочитать слово.

Продолжать учить детей распознавать чувство других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, графический образ.

Закрепить умение расслабляться через напряжение.

Развивать мышление, воображение, экспрессивные навыки.

Воспитывать у детей сочувствие к сказочному персонажу, желание помочь ему.

Оборудование.

Группа оформлена в соответствии с темой (домик старушки-волшебницы, замок, лес, дворец Снежной Королевы), волшебная палочка; блоки Дьенеша, карточки с условными обозначениями (7), цветы-розы для фланелеграфа; ворона-игрушка.

карточка-замок с заданием на расстановку недостающих точек; карточка на соединение точек с цифрами (рисунок голубя); круги из бумаги (d-10 см) – по количеству детей; карточки с заданием на решение примеров и написание слова (по количеству детей); лист в клетку с изображением сказочной страны (по количеству детей); плоскостные изображения сердечек; простые карандаши (по количеству детей).

магнитофон, кассеты с записью музыки.

Ход

• Ребята, а у нас гости!

(Дети выражают радость, по очереди приветствуют гостей)

• Здравствуйте!

• Добрый день и добрый час!

• Утро доброе для вас!

• Милости просим!

• Ваши добрые глаза – добрый знак!

• Добрым друзьям – сердце радуется!

• Мы вам рады – добрые люди!

• Вы замечательно поздоровались с гостями, ведь дороже награды сердечное доброе слово!

• Возьмите сердечко в руки.

• Часто говорят: доброе сердце…, а ещё как можно сказать? (злое сердце, равнодушное, каменное, мягкое, большое сердце, золотое сердце, горячее сердце, одинокое сердце, прекрасное сердце).

• Вот, мы с вами добрались до сказки, где узнаем о героях, имеющих каменное, злое, равнодушное сердце, и о хороших героях, у которых сердце доброе, горячее, золотое.

• Давайте вспомним сказку Андерсена «Снежная королева». У какого героя злое, жестокое сердце? (у Тролля)

• Почему вы так думаете? Положите карточку, на которой изображено чувство злости.

• А кто с помощью позы, мимики, жестов изобразит Тролля?

• Кто из героев имеет равнодушное, каменное сердце? (Снежная королева)

• Покажите карточку с изображением этого чувства (самодовольство). Изобразите Снежную королеву.

• А какое сердце у Герды?

• Кто изобразит Герду?

• А что можно сказать о Кае? (У него было доброе сердце, но осколки зеркала попали в глаз и в сердце, и он стал равнодушным, жестоким)

• Бедняжка Кай! Его сердце стало ледяным. Снежная королева увезла мальчика Кая в свой ледяной дворец. Маленькая Герда решила во что бы то ни стало найти его.

• Нарисуем маршрут, по которому странствовала Герда в поисках названного братца.

• Одна клетка равна 1 км. Направления движения укажет компас (6 км на Запад, 10 км на Юг, 7 км на восток, 5 км на Север, 8 км на Восток)

• Ребята, а вы хотели бы помочь Герде найти Кая?

• Тогда сейчас мы с вами отправимся в эту сказку, а поможет нам волшебная палочка.

• Закроем глаза и все вместе произнесём заклинание.

• Бамбара, чуфара, Скорики, морики, рабо, фурабо, лорики, ёрики помоги нам, волшебная палочка, оказаться в сказочной стране.

• Вот мы с вами в сказочной стране. Как красиво здесь. Вокруг прекрасные цветы. В воздухе порхают крошечные птицы, сверкающие своим ярким оперением. Как замечательно они поют! Послушайте.

• Посмотрите на карту и скажите, с кем в начале пути встретилась Герда? (со старушкой-волшебницей)

• И что же случилось?? (Старушка расчесала волшебным гребешком, и Герда забыла обо всём)

• А чтобы она не вспомнила, старушка пошла в сад, дотронулась клюкой до всех кустов роз, и розы ушли глубоко-глубоко в землю.

• Давайте поможем найти розы, которые волшебница спрятала под разноцветными камнями. (дети читают информацию о блоке, находят под ним розы и выкладывают их на фланелеграфе)

• Давайте представим себя розами и покажем, как страшно, холодно, темно под землёй. Но вот пригревает солнышко, и розы начинают медленно расти. Растёт стебелёк, появляются веточки с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты), потянулся цветок к солнышку. Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), и росток превращается в прекрасный цветок. Розочки любуются собой (осматривают себя), улыбаются цветам – соседям, кланяются, слегка дотрагиваются до них своими лепестками. Посмотрели вокруг и удивились. Как прекрасен этот мир! Выходит Герда (девочка)

• Здравствуйте гости дорогие! Милости просим! Ах, какие красивые розы… Как дома! Кай! Как я могла забыть о нём! Мне пора в путь!

• Герда, мы с ребятами поможем тебе найти Кая.

• Посмотрите на маршрут. Куда лежит нам путь? (во дворец, где живёт принц с принцессой)

• Но дворец закрыт, а замок закодирован. Чтобы открыть его, необходимо правильно расставить точки в пустых клетках. Сумма точек в двух соседних клетках должна равняться числу точек замка. (дети выполняют задание; окно замка открывается, появляется ворона (игрушка))

• Карр, карр! Что вам угодно?

• Я ищу своего братца Кая. Ворон сказал, что принцем мог бы быть мой Кай. Помогите мне!

• Карр, карр! Хорошо, я помогу тебе, заходи! (Герда заходит, потом выходит грустная)

• Принц - не мой Кай!

• Не волнуйся, Герда, мы найдём Кая.

• В лесу Герда попала к разбойникам, но маленькая разбойница пожалела её и отпустила. А кто подскажет Герде, где искать Кая, мы узнаем, когда на рисунке соединим точки по порядку, считая двойками. (дети выполняют задание – рисунок голубя)

• И вот Герда мчится на спине Северного оленя по бескрайним снежным равнинам. Она совсем окоченела от холода, когда олень остановился у лачуги лапландки.

• Давайте, мы вообразим, что побывали в гостях у снежной королевы. Замёрзли и сами стали похожи на льдинки… Тело, руки, ноги скованы холодом. брр…

Покажите, как вы окоченели! Но вот вы в лачуге у старухи лапландки. Горит печь. Там тепло, и мы начинаем согреваться. Постепенно начинаем оттаивать. Оттаивают наши руки, ноги, мышцы становятся мягкими, и вот тепло пошло по всему телу. Растаяла льдинка, растеклась по полу лужицей.2/4

Герда тоже согрелась и отправилась в дорогу. Чтобы они не страдали от холода, лапландка дала лепёшку. В пути Герда разделила лепёшку на 4 части. 2/4 она дала оленю, а 1/4 съела сама. Сколько у неё осталось частей? (дети выполняют задание: делят круг на 4 части и показывают одну часть – способом обрывания)

• Вот мы во дворце Снежной королевы, но Кай не может освободиться от злых чар: он должен сложить из льдинок волшебное слово. Помогите Каю. Из каждого горизонтального ряда нужно выбрать тот квадрат, где ответ написанного примера будет 7. Букву из этого квадрата выпишите в пустой квадрат справа. Эти буквы и составляют волшебное слово, которое освободит Кая. (дети выполняют задание, ответ – вечность; выходит мальчик Кай. Сначала показывает равнодушие, безразличие, но когда осколки выпадают, происходит превращение в доброго милого Кая)

• Вот мы помогли Герде найти Кая, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.

• Произнесём заклинание.

• Вот мы в детском саду. Ребята, возьмите сердечки и подарите их нашим гостям. Пусть в их сердцах всегда живёт доброта и любовь!