Конспект интегрированного занятия по Естествознанию: «Свойства песка». Экспериментальная деятельность работа в группах. Старшая группа

Конспект интегрированного занятия по Естествознанию: «Свойства песка». Экспериментальная деятельность работа в группах. Старшая группа

Образовательная область:  Коммуникация, Познание, Социум.

Подобласть: Естествознание, Развитие речи, Экология.

Цели: Дать представление о свойствах песка.

Задачи:

 Образовательные:

Познакомить детей со свойствами песка, его использованием, через исследовательскую деятельность. Дать понятие о том, что песок полезное ископаемое. Уточнить знание о том, что песок – неживая природа. Формировать умение делать простейшие умозаключения, доказывать свою точку зрения. Учить грамматически правильно строить предложения, используя новые слова. Учить детей оценивать свою работу и роботу группы.

Развивающие:

Развивать память, внимание, логическое мышление, умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, мелкую моторику.

Воспитательные:

Воспитывать любознательность, умение работать в группе, соблюдать правила безопасности; бережное отношение к окружающему миру.

Словарная работа: сыпучий, рассыпчатый, рыхлый, высыпается, слипается, просочилась, пустыня, фильтр, барханы.

Билингвальный компонент: бота-верблюжонок,

Материал: песок, прозрачные стаканчики с водой,  лупы, иллюстрации  пустыни, тарелочки, ложечки, марля, подносы, ноутбук. запись «Поющие пески», фартуки по количеству детей.

Предварительная работа.

Рассматривание фотографий, иллюстраций пустыни. Беседы о том, как человек использует песок в своей жизни. Просмотр презентации «Обитатели пустыни».

Ход занятия:

Мотивационно-побудительный этап

Сюрпризный момент.

- Ребята, к нам в гости пришел гость «Кораблик пустыни».

- Как вы думаете кто же это? (Верблюжонок).

- От куда к нам пришел верблюжонок? (Из пустыни)

- Давайте его поприветствуем. - Сәлеметсиз бе! Здравствуй! Good morning!

- Что вы знаете о пустыне? (В пустыне ночью холодно а днем очень жарко. Воды почти нет, очень мало растений и животных. Часто дует ветер, передувает песок образуя барханы)

- Верблюжонок привез из пустыни один природный ископаемый материал, вы должны определить какой.

Игровое упражнение «Что в коржуне?». (Дети определяют, что в перевозной сумке находится песок.)

- Скажите, песок относиться к живой или неживой природе? (К неживой).

- Почему? (Все живое рождается, растет и умирает).

- Ребята, что можно делать с песком? (Строить крепости, лепить куличики)

- Наш верблюжонок предлагает вам узнать побольше о песке. Хотите? (Да)

Организационно-поисковый этап (решение поставленных задач)

- Бота приготовил вам интересные задания-экспиремены.

Предлагаю детям поделиться на команды. Раздаю детям карточки с изображением живой и неживой природой. Дети находят свою группу и рассаживаются за свои столы.

Задание 1 группе.

Обследовать песок используя алгоритм исследования объекта.

(На столе стоят стаканчики с крупным и мелким песком, тарелочки для песка, лупа)

*Из чего состоит?

*Запах.

*Цвет.

*Прозрачный – непрозрачный.

*Действие с песком.

Вывод: песок состоит из твердых песчинок. Нет запаха. Цвет бывает разный: коричневый, белый, серый, желтый. Из песка можно строить, посыпать дорожки в гололед, сыпать песок при посадке растений в горшочек, используют при постройке домов, для изготовления стекла, при тушении пожара.

Задание 2 группе.

Предлагаю детям тарелочки с сухим и мокрым песком.

*Слепить из песка куличики.

Вывод: сухой песок сыпучий, рассыпчатый, рыхлый. Из него нельзя слепить куличик, а из мокрого песка можно слепить. Вода помогает песчинкам не распадаться.

Задание 3 группе.

На столе стоят стаканчик с песком, стаканчики с подкрашенной и чистой водой.        

*Пропускает ли песок воду и очищает ли ее?

Вывод: если в песок влить воду он меняет свои свойства. Он становится вязким, меняет цвет. Песок хорошо пропускает воду и стал мокрым и влажным. Песок может служить фильтром для воды, вода становится чище.

Физминутка

Выбираю в каждой группе эксперта.

Предлагаю каждой из групп перейти к другому столу, и прослушать объяснение эксперта о проведенном эксперименте.

Таким образом каждая группа узнает о результатах 2-х остальных экспериментов.

После презентаций каждой группы, дети оценивают работу в группе.

На доске висит «Лестница успеха».

Дети выходят и прикрепляют цветные стикеры на ступеньки лестницы.

*На верхнюю зеленую ступеньку – наша группа работала дружно, выполнила все задания, узнала все свойства песка.

*На среднюю желтую ступеньку – в нашей группе работали не все, выполнила задания с помощью воспитателя, запомнила не все свойства песка.

*На нижнюю красную ступеньку – работа в группе не получилась, выполнила задания с помощью воспитателя, не запомнили ничего.

Рефлексивно-корригирующий этап

- Что нового вы узнали?

- Что понравилось вам в исследовании?

- Как человек применяет песок в своей жизни?

- Верблюжонок говорит, что вы большие молодцы! Он рад, что вы узнали много о его доме и дарит вам значки «Юного исследователя» с наборами цветного песка для рисования.

Дети благодарят и прощаются с верблюжонком: Сау болыныз! До свидания! Good bay!