МАДОУ Татариновский детский сад общеразвивающего вида «Колобок»
Ступинского муниципального района
Проект
на тему: Любимые стихи Агнии Барто
Автор проекта:
Воспитатель без категории
Пшеничникова Наталья Сергеевна.
2016г.
ПАСПОРТ
Тип проекта: познавательно – ознакомительный
Вид проекта: групповой
Продолжительность проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели ДОУ, родители
Сроки реализации проекта: март - апрель 2016г.
Актуальность проекта:
Детская литература занимает особое место в жизни ребёнка. Книга – это средство всестороннего развития ребёнка. Она способствует развитию у детей любви к Родине, к родной природе, родному языку, развивает и обогащает детское воображение. Мы смотрим в книгу, как в зеркало и находим в ней отражение того, что происходит с нами, как бы со стороны видим поступки и их последствия. Всё это оказывает большое влияние на развитие ребёнка как личности. Слабое знание детьми творчества детских писателей, увлечение детьми компьютером, недопонимание родителями важности ознакомления детей с художественной литературой и привития любви к книге – это проблема нашего времени. В соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг. Данный проект даёт возможность познакомиться с творчеством Агнии Львовны Барто. Читая стихи Агнии Барто, ребенок обязательно увидит, кому следует подражать, а на кого лучше не быть похожим. Поэтесса создает выразительные портреты детей, раскрывает глубину их переживаний, подмечая черты детской психологии. На произведениях А. Барто выросло не одно поколение детей. Осмысливая её произведения, ребенок учится жить, мыслить и оценивать свои поступки.
Цель проекта: формирование интереса и потребности в чтении через произведения А.Л. Барто.
Задачи: - расширять знания о творчестве А.Л.Барто
- развивать способность понимать и чувствовать настроение произведения, элементарно анализировать его содержание; - развивать память, художественно-речевые и исполнительские умения . - воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге
- укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и родителей
Методы: - наглядные
- словесные
- практические
- игровые
Формы и приёмы
Образовательная деятельность
Образовательная деятельность в режимных процессах
Самостоятельная деятельность детей
Образовательная
деятельность в семье
Рассказывание
Чтение
Объяснение
Заучивание
Беседа
Рассматривание иллюстраций Творческие задания
Литературные викторины
Беседа
Рассказ
Чтение
Дидактические игры
Подвижные игры
Досуги
Игры-драматизации
Выставка в книжном уголке
Литературные праздники
Викторина
Прослушивание аудиозаписей
Просмотр мультфильмов
Рассматривание иллюстраций
Игры-инсценировки
Раскраски
Изготовление
книг-самоделок
Посещение выставки
Беседы
Рассказы
Чтение
Просмотр мультфильмов
Ожидаемые результаты:
- Расширение знаний о творчестве А.Л.Барто
- Повышение интереса детей к произведениям художественной литературы и эмоциональной отзывчивости на прочитанное произведение.
- Развитие бережного отношения к ценнейшему источнику знаний – книгам;
- Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста;
- Укрепление и расширение взаимодействия детского сада и семьи.
Продукт проектной деятельности
- Создание книги «Любимые стихи Агнии Барто»
- Выставки детских рисунков и поделок по произведениям А.Барто.
Итоговое мероприятие
- Литературный праздник «Путешествие по страницам любимых книг»
Этапы реализации проекта.
1 этап подготовительный
реализации
Содержание
Цель
14.03 – 25.03
1. Поиск идей проекта: изучение интереса детей для определения целей проекта;
2. Подбор методической, справочной, энциклопедической литературы по выбранной тематике проекта..
3. Подбор литературных произведений А. Барто для детского чтения;
4. Консультация для родителей «Книга в жизни ребенка».
5. Разработка плана проведения мероприятий проекта.
6. Подбор дидактических пособий, игр, мультфильмов.
7. Размещение информации для родителей о запуске, этапах реализации проекта.
8. Подбор материала для оформления рисунков.
Повышение педагогического уровня
Обновление педагогических знаний
2 этап основной
худож. литературы
Работа с родителями
П
О
Н
Е
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К
Познавательное развитие:
Тема: «Знакомство детей с творчеством А.Л. Барто».
Программное содержание: познакомить с произведениями А.Л. Барто. Развить способность к целостному восприятию стихотворения. Обеспечить эмоциональную отзывчивость на стихи. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Утро:
Рассматривание иллюстраций к сборнику стихов А.Л. Барто «Игрушки». Обыгрывание стихотворений из данного сборника
Вечер:
Рисование любимого героя сборника стихов А.Л. Барто «Игрушки».
С/р игра «Библиотека» сюжет «Читальный зал» - предложить книги А.Л. Барто
П/игра «Заводные игрушки»
Рассказывание стихов из сборника А.Л. Барто «Игрушки»
Подбор книг А.Л. Барто для оформления выставки.
худож. литературы
Работа с родителями
В
Т
О
Р
Н
И
К
Речевое развитие:
Тема:»Составление рассказа по набору игрушек»
Программное содержание: Упражнять детей в умении составлять рассказы по набору игрушек, самостоятельно, связно, логически последовательно, используя предложения разных видов. Совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
Утро:
Подбор книг по иллюстрациям поэтессы А.Л. Барто
Вечер:
Слушание песен на стихи А.Л. Барто «Любитель-рыболов», «Игрушки»
С/р игра «Дружная семья». Включить сюжеты по любимым стихам А.Л. Барто
П/игра «Гуси-лебеди»
Рассказывание стихотворения А.Л. Барто «Гуси-лебеди», драматизация стихотворения.
Папка-передвижка «Играем вместе»
С
Р
Е
Д
А
Художественно-эстетическое развитие: Лепка
Тема: Лепка по стихотворению А.Л. Барто «Верёвочка»
Программное содержание: учить детей определять содержание своей работы, последовательность выполнения. Создать условия для творческого применения освоенных способов и приёмов лепки.
Побуждать детей создавать выразительные образы, самостоятельно выбирая необходимый материал.
Добиваться воплощения замысла по содержанию стихотворения
Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.
Воспитывать аккуратность в выполнении работ.
Утро:
Рассматривание иллюстраций разных художников -иллюстраторов к стихотворениям А.Л. Барто.
Вечер:
Драматизация стихотворения «Верёвочка»
.
П/игра «Разноцветные узоры» - упражнять в прыжках со скакалкой различными способами , развивать творческое воображение, способствовать созданию позитивного настроения.
Чтение стихотворения
А.Л. Барто «Верёвочка» ;
инсценировка стихотворения
А.Л. Барто «Верёвочка» ;
Подбор книг для групповой библиотеке
Художественно-эстетическое развитие: Аппликация
Тема: Любимые герои стихотворений А.Л. Барто
Программное содержание: учить
Утро:
Слушание и пение песен «Любитель-рыболов».
П/игра «Разноцветные рыбки».
Предложить детям мелкие игрушки для развития с/р игры
Игра-драмматизация по стихотворению «Любитель-рыболов», чтение стихотворения «Капризные ерши»
Оказание помощи в подборе мультфильмов по стихотворениям А.Л. Барто.
ООД
Работа вне ООД
Игровая деятельность
Восприятие
худож. литературы
Работа с родителями
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
самостоятельно отбирать содержание своей работы. Закрепить приемы вырезания по контуру, силуэтное, симметричное вырезание, приёмы обрывания, при создании изображения любимых героев произведений А.Л. Барто. Развивать воображение, творчество. Воспитывать аккуратность в работе с бумагой.
Вечер:
Самостоятельная художественная деятельность в Центре творчества – поделки из разного бросового материала.
«Семья» - включить в игру сюжет «отдых у бабушки в деревне- идём на рыбалку»
Папка-передвижка по теме «Роль чтения стихов А.Л. Барто в воспитании ребёнка»;
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
Художественно-эстетическое развитие: Восприятие художественной литературы
Тема: Чтение стихотворений А.Л. Барто
«Рисунок» «Заиграла музыка…»
Программное содержание Развивать у старших дошкольников способность понимать и чувствовать настроение стихотворений, улавливать ритмичность, музыкальность, красоту произведений. Формировать способность элементарно анализировать содержание произведений, участвовать в обсуждении, используя разные виды предложений. Воспитывать любовь к художественной литературе.
Утро:
Рассматривание иллюстраций к стихотворениям «Рисунок», «Заиграла музыка…»
Вечер:
Сюжетное рисование по произведениям
А.Л. Барто «Стихи в рисунках»
Лото «Что у кого»
Д/игра «Угадай стихотворение по его героям.»
П/игра «Карусели»
Инсценирование стихотворения
А.Л. Барто «Заиграла музыка…»
Слушание в грамзаписи стихотворении «Девочка -рёвушка»
Оказание помощи в изготовлении атрибутов для обыгрывания стихотворения
«Заиграла музыка…»
П
О
Н
Е
Д
Е
Л
Познавательное развитие:
Тема: Зимующие птицы
Программное содержание : Совершенствовать знания детей о зимующих птицах, их повадках, особенностях жизни ; воспитывать любовь к природе; развивать интерес к
Утро:
Рассматривание и чтение энциклопедии «Птицы»
П/игра «Перелёт птиц»
Домино «Птицы»
Чтение стихотворения
А.Л.Барто «Снегирь»
Просмотр мультфильма «Снегирь» по стихотворению
А.Л.Барто
ООД
Работа вне ООД
Игровая деятельность
Восприятие
худож. литературы
Работа с родителями
Ь
Н
И
К
наблюдению за птицами; обогащать словарь: зимующие, перелетные птицы, кормушка; изготовить «пряники» для подкормки птиц; воспитывать аккуратность в работе.
Вечер:
Беседа на тему:
«Расскажи о снегире»
Свободная работа в центре творчества – иллюстрация к стихотворению
А.Л.Барто «Снегирь»
Д/игра «Только на эту букву (Р,Рь)»
Слушание в грамзаписи стихотворения «Буква Р»
В
Т
О
Р
Н
И
К
Художественно-эстетическое развитие Ручной труд
Тема: Изготовление поделки- Домашние животные
Программное содержание :
Продолжать развивать у детей интерес к конструированию поделок из бумаги, используя разные техники.
Продолжать формировать умение планировать свою деятельность с опорой на схему изготовления поделки.
Упражнять в умении вырезывать дополнительные детали из бумаги сложенной пополам.
Закрепить правила безопасного обращения с ножницами.
Развивать художественный вкус, умение самостоятельно подбирать детали для оформления поделки.
-
Утро:
Рассматривание альбома из серии
«Домашние животные»
Вечер:
Свободная ИЗО-деятельность по теме «Домашние животные»
(раскраски, иллюстрации к стихотворению)
Предложить детям мелкие игрушки, наборы животных для развития с/р игры
«Ферма»
Д/игра «Расскажи стихотворение по картинке»
Чтение стихотворения
А.Л.Барто «Игра в стадо», обыгрывание сюжета стихотворения.
Конкурс чтецов на тему «Стихи А.Л.Барто»
Совместное изготовление масок для инсценировки стихотворения «Игра в стадо»
Художественно-эстетическое развитие Рисование
Тема: Иллюстрация к стихотворениям А.Л. Барто «Медвежонок» Программное содержание Учить созданию композиции сюжетов.
ООД
Утро:
Беседа на тему «Что значит быть вежливым» Включить в беседу обсуждение поступков героев
Работа вне ООД
Лото «Знакомые сказки»
Домино «Животные»
Игровая деятельность
Чтение детям стихотворения
А.Л.Барто «Медвежонок-невежа»
Восприятие
худож. литературы
Домашнее чтение для детей и взрослых А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»
Работа с родителями
С
Р
Е
Д
А
Закрепить ранее усвоенные навыки рисования, с использованием нетрадиционных приёмов, на выбор детей(рисование по сырому, «тычком», поролоновой губкой) Продолжать учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа.
Развивать самостоятельность при создании художественных образов.
стихотворения А.Л.Барто «Медвежонок-невежа»
Вечер:
Совместная деятельность – Конструирование из цилиндров «Медведица и медвежонок»
Д/игра «Доскажи стихотворение»
С/р игра «Дружная семья»
Консультация для родителей с рекомендациями «Как читать стихи А.Л. Барто»
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
Художественно-эстетическое развитие: Восприятие художественной литературы
Тема: Литературная викторина по произведениям А,Л,Барто.
Программное содержание Обобщить знания детей о прочитанных стихотворениях А,Л,Барто. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения. Способствовать развитию начал коммуникативной компетенции старших дошкольников. Продолжать учить самостоятельно и грамматически правильно строить предложения, формировать свои мысли, описывать героев;
Совершенствовать навыки сотрудничества при работе в команде.
Воспитывать бережное и уважительное отношение к книгам.
Утро:
Д/и «Узнай меня»
Цель: Учить детей правильна находить и называть по портретам поэтесс нашей страны.
Задание: Посмотрите внимательно на представленные портреты известных поэтесс нашей страны и выберите портрет Агнии Львовны Барто.
Приложение
Вечер:
Подготовить выставку в книжном уголке по стихам А,Л,Барто (книги, поделки из пластилина и бросового материала)
П/игра «Не ошибись» - повторение имитационных движений
С/р игра»Школа»
Игра – инсценировка по стихотворениям «Младший брат» «Две сестры глядят на братца» «Погремушка»
Чтение детям стихотворений
А.Л.Барто «В школу» «Я выросла»
Выставка детских работ «Стихи А. Барто в детском творчестве».
3 этап заключительный
худож. литературы
Работа с родителями
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
Литературный праздник «Любимые стихи А,Л,Барто»
Цель: Развивать активность, самостоятельность детей в коллективной презентации проекта. Совершенствовать художественно-речевые, исполнительские способности детей при инсценировании стихотворений А,Л,Барто
Изготовление атрибутов для инсценировки стихотворений; пригласительных на праздник родителям и младшим дошкольникам
Д/игра «Подскажи словечко»
П/игра «Карусели»
«Удочка»
Посещение литературного праздника
Приложение №1
Достигнутые результаты
В проекте участвовало 22 человек. Работа над проектом проходила через интеграцию образовательных областей.
Все дети с увлечением рассматривали иллюстрации книг Агнии Барто, с большим интересом слушали как знакомые стихи, так и неизвестные им ранее произведения, узнавая много нового о творчестве любимой поэтессы. Активно и с интересом ребята участвовали в инсценировке стихотворений. Они проявляли самостоятельность в выборе стихотворения для инсценировки , распределении ролей, подборе атрибутов для создания образа героя. Что способствовало развитию памяти, совершенствованию художественно-речевых и исполнительских умений детей и воспитанию любви к художественной литературе. Воспитанники проявили инициативу - пригласить детей средней группы на литературный праздник. Более 50 % детей свободно цитируют отрывки из любимых стихотворений. Ребята активно участвовали в обсуждении той или иной ситуации, рассказанной в стихотворении, анализировали поступки героев , давая им оценку, высказывали свою точку зрения. В ответах дети употребляли как простые, так и сложносочинённые, сложноподчинённые предложения. Уровень связной речи повысился на 7%.
Свои впечатления дети отражали в рисунках во время самостоятельной деятельности, лепке и аппликации с использования нетрадиционных приёмов. Это способствовало развитию творческих способностей детей, умению передавать в рисунке сюжет в соответствии с текстом. 90% детей активно участвовали в выставке детских рисунков «Стихи А.Барто в рисунках детей », 10% детей предпочитают раскраски по содержанию стихотворений.
При изготовлении коллективных поделок ребята самостоятельно делились на группы, продумывали сюжетную композицию, подбирали различный материал для осуществления замысла. Дети научились работать согласованно, дружно, учитывая мнение партнера.
В ходе реализации проекта стала более тесной связь родителей с детьми и с воспитателем. Родители приняли активное участие с сборе познавательного материала, оказали помощь в изготовлении атрибутов для инсценировки стихотворений, оформлении выставки поделок по стихам А.Барто.
Приложение №1
ПАПА, МАМА, Я – ЧИТАЮЩАЯ СЕМЬЯ. А. Л. БАРТО (3 команды)
Цель: формирование познавательного интереса к творчеству А. Л. Барто.
Задачи:
расширить знания ребят о жизненном пути и творческом наследии А. Л. Барто;
вызвать интерес ребят к предложенным книгам, являющимися лучшими образцами детской литературы, привлечь к их активному чтению;
способствовать литературному и творческому развитию детей, развитию их фантазии, воображения, ассоциативного мышления путём создания различных игровых ситуаций и заданий.
приобщить детей к культуре чтения детской художественной литературы;
воспитывать любовь к поэзии.
Подготовительная работа:
В течение 1,5 месяцев первоклассники и их родители читали книги А. Барто, рисовали иллюстрации к полюбившимся стихам, учили стихи, смотрели фильмы, слушали аудиозаписи со стихами поэтессы. Учащиеся в группах разыгрывали роли и репетировали сценки из стихов. Дети с учителем посещали городскую библиотеку. Проведены серии тематических презентаций, викторин, конкурсов по стихам Барто. В том числе, прошли классный и школьный конкурсы стихов. Детям и родителям дано «Домашнее задание» - инсценировать одно из полюбившихся стихотворений. И вот итогом работы стало проведение данного мероприятия в стенах библиотеки: "Литературные посиделки". Учащиеся и родители класса разбиты на 3 команды. В конкурсной программе им необходимо знание стихов Барто.
Ход мероприятия.
Звучит вальс В.А. Долиной: Ба-ба-ба-ба-бабушка Барто.
Ведущий. Добрый вечер, поклонники таланта А. Барто! Здравствуйте, знатоки творчества и жизни поэтессы. Сегодня мы проводим очередные «Литературные посиделки», посвящённые юбилею книги «Стихи детям», которой исполнилось 65 лет.
Вступительное слово учителя
– Ты, дорогой читатель, ещё не был читателем, ни одной буквы не знал, а уже слушал и с удовольствием запоминал добрые, звонкие стихи:
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
– Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
- Первую книгу «Игрушки» Агнии Барто отметил такой строгий мастер слова, как К.И.Чуковский.
Автобиография
Агния Львовна родилась в феврале 1906 г. 109 лет назад. Родители ласково называли девочку Агнешкой. Смотря как ее отец-ветеринар врачует больных зверей, Агния выросла доброй, сочувствующей всему живому девушкой. Образы детства позже отразились в ее стихотворениях, хотя она мечтала стать совсем не писательницей, а балериной — даже училась в хореографическом училище. Но, видимо, писательский талант взял свое.
Когда Агния Барто впервые принесла в издательство свои стихи, ей было всего 19 лет. Это было в 1925 г. Стихи получили самую высокую оценку редактора и их выпустили отдельной книжкой. «Писать стихи меня учили многие, каждый по-своему», – вспоминала А. Барто. И называла имена Владимира Маяковского, Корнея Чуковского, Самуила Маршака.
Тяжёлой страницей в её биографии была война. Ей впервые удалось увидеть фашизм. Агния Львовна много выступала по радио, перед солдатами на фронте. Ее книги выходили одна за другой, а она ни на минуту не переставала работать — писала сценарии, прозу, работала на радио. Она смогла пережить и войну, но незадолго до ее окончания погиб старший сын Агнии Барто. Для нее это стало страшным горем, после которого Барто уже не писала шуточные стишки про мишек и заек.
А потом еще несколько лет жизни вела на радиостанции “Маяк” передачу “Найти человека”, которая своим содержанием созвучна с нашей телевизионной передачей “Жди меня”. Агнии Львовне удалось соединить 927 семей, разбросанных по белому свету войной.
Но всё-таки большинство её стихов юмористические, весёлые, добрые и созвучные.
Путешествие по станциям
- Я приглашаю вас попутешествовать по её поэзии.
Представление жюри.
Приветствие команд.
Команда: «Игрушки».
Девиз:
«Все мы были малышами –
Нам «Игрушки» прочитали,
А теперь мы подросли –
Сами многое прочли».
Команда: «Дружные».
Девиз:
«Очень любят праздник книжки
И девчонки, и мальчишки.
А Барто мы прочитали –
Много разного узнали».
Команда: «Неунывайки».
Девиз:
«Любим мы библиотеку,
Говорит всегда наш класс:
Друзья, читайте с нами вместе,
Иль читайте больше нас!»
1.Конкурс «Узнай меня»
Задание: Посмотрите внимательно на представленные портреты известных поэтесс нашей страны и выберите портрет Агнии Львовны Барто.
Ответы команд.
Ведущий: Под цифрой 1 – Ирина Петровна Токмакова, под цифрой 3 – Елена Александровна Благинина, под цифрой 4 – Эмма Эфраиловна Мошковская, а портрет Агнии Львовны Барто находится под цифрой 2.
2.Конкурс «Собери название»
Задания командам: (три конверта) собрать из букв на карточках название стихотворения
«Королева»
«Болтунья»
«Блинчики»
Музыкальная пауза.
Многие стихи А. Барто стали песнями:
“Любитель-рыболов” сл. А. Барто, муз. Старокодомского
“Снегирь” сл. А. Барто, музыка Крюкова
«Любитель-рыболов» «Песенка про Петю»
«Лёшенька, Лёшенька» «Вежливый вальс»
«О чём пели птицы» и др.
Прослушивание записи «Болтунья» муз С. Прокофьева, сл Барто
Конкурс «Весёлые картинки»
Задание. Определите, к какому стихотворению нарисованы эти иллюстрации, по возможности прочитайте отрывки из этих стихотворений. Не забывайте про правила игры. Командам демонстрируются иллюстрации к произведениям.
- 1 [pic]
2 [pic]
3 [pic]
4 [pic]
5 [pic]
6 [pic]
7 [pic]
8 [pic]
9 [pic]
1 – Кораблик; 2 – Помощница; 3 – Лошадка; 4 – Резиновая Зина; 5 – Козленок; 6 – Дело было в январе; 7 – Любочка; 8 – Веревочка; 9 – Мишка.
– Будучи уже знаменитым поэтом, лауреатом Ленинской премии, Агния Львовна всегда была окружена детьми, понимала заботы своих читателей, радовалась и огорчалась вместе с ними. Именно так и были написаны её стихи.
Конкурс-марафон «Отвечай не зевай!»
1.Кого уронили на пол? (Мишку)
2.По чему ходил бычок? (по доске)
3.Кто был виновником аварии грузовика? (кот)
4.Назовите имя девочки, уронившей мячик. (Таня)
5.Кто пострадал от дождя? (Зайка)
6.Назовите спасительницу зайчат (ёлка)
7.В какой класс поступал Петя? (в 1 класс)
8.В каком городе жила кошка-невидимка? (Загорск)
9.О какой птице мечтал мальчик? (снегирь)
10.Как звали неразлучную пару? (Таня и Тамара)
11.Кто носил синенькую юбочку? (Люба)
12.Как зовут мальчика, героя стихотворения «Буква Р»? (Серёжа)
13.Что потеряла девочка в театре (номерок)
14.О чем мечтает Маша в стихотворении «Первоклассница»? (Где бы взять пятёрки,Чтоб было всё в порядке?)
16.Кого было жалко Наташке в стихотворении «Не одна»? (снежную бабу)
17.Как звали резиновую куклу, которую герои стихотворения мыли бензином? (Зина0
18.Герой стихотворения «Мама или Я?» (Новиков Илья)
19. Девочка, которая «тронь ее нечаянно, сразу «Караул!» (Сонечка)
20. Как зовут мальчика, который выручил бабушек, стал старшим братом, у него похудела черепаха, он вытряс из Андрюшки хитрости. (Вовка-добрая душа)
Конкурс «Заморочки из бочки». Прочитайте и исправьте ошибки.
Наша Оля громко плачет,
Уронила в печку мячик…
Тише, Олечка, не плачь,
Не сгорит твой в печке мяч.
Вертолёт построим сами,
Понесёмся над снегами…
Понесёмся над снегами,
А потом вернёмся к маме.
Нет, напрасно мы решили
Прокатить слона в машине…
Слон кататься не привык,
Опрокинул грузовик.
Зайку бросила лентяйка,
Под дождём остался зайка.
С табуретки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
А теперь, ребята, давайте немножечко разомнёмся. Предлагаю вам физминутку на стихотворение А. Барто «Заиграла музыка»
Мальчики встают со своих мест, становятся в круг
Кони мчатся
Круг за кругом,
Гривы шелковисты,
Полетели друг за другом
В бой кавалеристы.
Имитируя езду верхом на коне, «скачут» по кругу
Заиграла музыка,
Карусели кружатся,
Закружились карусели,
На коней девчонки сели.
Девочки встают со своих мест, становятся в круг к мальчикам
Друг за другом,
Круг за кругом -
Что нам торопиться!
Не в поход спешить подругам -
Сели прокатиться!
Имитируя езду верхом на коне, дети «скачут» по кругу
Ведущий: Ну, вот мы немножко размялись, а теперь я предлагаю провести «Конкурс капитанов». Капитаны команд прошу вас выйти.
Станция «Какие дети живут на свете?»
- Агния Львовна была человеком беспокойным. Особенно её волновало то, как живут дети. Совсем маленькие и постарше. Умеют ли быть верными в дружбе? Не ссорятся ли по пустякам? Помогают ли старшим? Любят ли читать, учиться?
Вам необходимо назвать имена героев произведений Барто.
1. Ходим парой мы с…(Тамарой).
2. Подари мне пузырёк…(Игорёк).
3. «Я мала-малюсенька» (Люсенька).
4. Мне некогда болтать (Лида).
5. Уронила в речку мячик (Таня).
6. Синенькая юбочка, ленточка в косе (Любочка).
7. Ей нужны часы для красы (Марина).
8. Младший братишка (Андрюша).
9. Он поступает в первый класс (Петя).
10. Добрая душа (Вовка).
Станция «Весёлая».
– Широкую известность получили художественные фильмы, поставленные по сценариям Агнии Барто: «Подкидыш» 1939 г., «Слон и верёвочка» 1946 г., «Алёша Птицын вырабатывает характер» 1953 г., «Десять тысяч мальчиков» 1963 г., «Чёрный котёнок» 1965 г.
– Почему так говорят – «Смех, который лечит»?
– Есть у Агнии Львовны Барто разные смешинки. Познакомьтесь с некоторыми из них.
«Непослушная кошка»
Мама. Светлана, где кусочек шоколада, который я оставила на столе?
Света. Его кошка съела.
Мама. Зачем ты ей позвонила?
Света. Да я не позволила, я ей сказала: «Не трогай», а она говорит: «Не твоё дело!»
«Волшебные очки»
Серёжа. Когда я вырасту, я изобрету очки с необыкновенными стёклами. Их наденешь, посмотришь в тетрадку – ни одной ошибки не видно.
Папа. Кому же нужны такие очки?
Серёжа. Нашей учительнице. А то она очень расстраивается, что в наших тетрадях много ошибок.
«Разведчица»
Дочь. Мамочка, если бы твоя любимая чашка разбилась, ты бы очень расстроилась?
Мама. Наверное, расстроилась бы. А почему ты спрашиваешь?
Дочь. А меня Вова на разведку прислал.
(Сценки разыгрывают дети и родители. Быстрая смена действий.)
– Все стихи – мудрые, весёлые и беспокойные, которые мы сегодня вспомнили, останутся с нами навсегда. Поэтессы нет с нами, она умерла 1 апреля 1981 г., но из нашей памяти эти стихи не сотрутся никогда. Творчество Агнии Львовны будет жить вечно в наших сердцах, и передаваться из поколения в поколение.
Переходим к конкурсу «Домашнее задание. Инсценировка произведения.
………………………………..
Подведение итогов.
Пока жюри подводит итоги, мы предоставляем слово победителям школьного конкурса.
Белозёров Никита «По дороге в школу»
Сказка для взрослых и детей «Медвежонок–невежа» (группа детей)
Слово жюри. Награждение.
Дети исполняют песню. «Песенка юных читателей».
В каждом доме, в каждой хате,
В городах и на селе
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
Мы дружны с печатным словом.
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы б не знали ничего.
Припев:
Наша книга детская,
Детская, чудесная,
Смелая и честная –
Верный друг ребят!
Книгу всем понятную,
Умную, занятную,
Мальчики и девочки
Все читать хотят.
Даже маленький ребёнок,
Не умеющий читать,
Только выйдет из пелёнок –
Просит книжку показать.
В день рождения подарок
Хочешь другу подарить,
Принеси стихи Барто -
Будет век благодарить.
Припев.
