Формы организации совместной деятельности
Логика образовательной деятельности
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку и угадать о чем мы сегодня будем говорить: Бел как мел,
с неба прилетел,
Зиму пролежал,
В землю убежал.
(Снег)
Дети отгадывают загадку
Сформирована мотивация. Закреплено умение логически мыслить.
2.
Рассказывания отрывка из произведения И.Сурикова
Белый снег, пушистый,
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Дети слушают произведение.
Закреплен интерес к восприятию художественных произведений. Эмоциональная отзывчивость, умение слушать взрослого.
3.
Воспитатель предлагает
детям поиграть в игру «Хорошо-плохо».
«Перечислите мне, пожалуйста, что хорошего и что плохого нам от снега»
Дети перечисляют хорошо(Строим горки, лепим снеговиков, катаемся на санках и т.д.)и плохо(если снега много, то тяжело идти; если идет снег, то одежда может промокнуть и т.д.)
Расширять представления детей об окружающем мире, продолжать формировать умение анализировать ,делать выводы, расширять кругозор, развивать связную речь, память, внимание.
4.
Воспитатель показывает детям исскуственную снежинку на ниточке. предлагает рассмотреть её, задает вопрос «Сколько лучей у снежинки?» объясняет что все снежинки имеют 6 лучей, бывают большие и маленькие.
Вопрос, «Какого цвета снежинка?» каждая снежинка прозрачна, но когда их много мы видим белый снег.
Дети рассматривают снежинку, отвечают на вопрос «У снежинки 6 лучиков», «Снежинка прозрачная »слушают рассказ воспитателя.
Имеют представление о свойствах и форме снежинки Рассматривается любознательность.
5.
Демонстрация опыта:
Рассматриваем большой лист прозрачной упаковочной пленки, посмотреть на просвет
-он прозрачен; после разрезаем его на несколько частей – все части прозрачны, но если их мелко настричь и насыпать горкой, то образуется кучка белого цвет.(тоже происходит со снегом и льдом)
Дети рассматривают большой лист пленки, части листа, дети делают вывод, что если много маленьких кусочков сложить горкой, то они не прозрачны. Горка белого цвета.
Расширять представление об окружающем мире. Знают, почему снег белого цвета.
6.
Воспитатель предлагает детям посмотреть фильм о том, где и как образуется снег в природе.
Дети смотрят фильм.
Расширять представление об окружающем мире.
7.
Воспитатель задает вопросы:
-Что же такое снежинки?
-Где образуются снежинки?
-Если под тяжестью снега сломается ветка, что вы будете делать?
Дети отвечают на вопросы:
-Снежинки это кристаллы льда;
-Снежинки образуются высоко в небе;
-Если обломалась ветка, нужно ее убрать, чтобы через нее не упали. Замазать рану белой краской.
Расширять представление об окружающем мире, любознательность. Расширять кругозор, умение слушать, отвечать на вопросы.
8.
Физ. минутка.
Воспитатель включает песню «Хоровод снежинок»
И предлагает детям превратиться в снежинки и устроить хоровод снежинок.
Дети танцуют под музыку, кружатся в хороводе.
Созданы условия для проявления положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения, закреплен навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
9.
Воспитатель читает сказку «Зачем зимой снег»
Задает вопросы:
-Кто спорил о том, что снег это хорошо или плохо?
-Почему для Зайца снег это плохо?
-Почему для Тетерева снег это хорошо?
-Кого просил Тетерев и Заяц рассудить спор?
-Что отвечали животные?
-Кто выиграл спор? Почему?
-Для чего же зимой снег?
Слушают сказку. Отвечают на вопросы:
-Между собой поспорили Заяц и Тетерев.
-На снегу остаются следы,
Следы выдают, то собака выследит, то лиса.
-Тетерев и Заяц спрашивали у Мышки, Медведя, Соек.
-Мышке хорошо под снегом, снег не только от мороза прячет, но и от совы и лисы.
Под снегом есть еда для мышей. Медведь сладко спит под снегом до весны, ему там тепло и уютно. У Соек кладовые под снегом.
-Спор выиграл Тетерев, потому что все животные снег добрым словом вспоминают.
-Под снегом всем растениям и животным тепло.
С интересом слушают рассказ воспитателя, проявляют эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения.
10.
Воспитатель предлагает детям провести опыт со снегом. Взять стаканчики, насыпать в них снег и поместить их в горячую и холодную воду и понаблюдать что произойдет.
Дети насыпают снег в стаканчики, помещают их в холодную и теплую воду, наблюдают, что происходит со снегом. Делают выводы, что снег в теплой воде тает быстрее.
Расширять представления об окружающем мире, самостоятельность, любознательность. Дети владеют универсальными предпосылками учебной деятельности- умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
11.
Подведение итога
Дети делятся своими впечатлениями после опыта.
Воспитаны представления внимательно слушать, не перебивая друг друга. Созданы условия для проявления положительных эмоций.
