Ұйымдаскаң оқу қызметінің технологиялық картасы.
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Старшей группы.
Дата_____
Образовательная область: Познание, Коммуникация.
Подобласть: Ознакомление с окружающим, Развитие речи.
Тема: «Зимушка - зима».
Цель: Обобщение и закрепление представлений знаний детей о зиме и ее приметах. Формирование связной описательной речи у детей старшего дошкольноговозраста.
Задачи: Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима». Совершенствование грамматического строя речи; закрепление умения составлять рассказ о времени года по мнемотаблице. Способствовать обогащению речевого словаря, наблюдательности, мыслительной активности, высказыванию и обоснованию своих суждений. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.
Словарная работа: Сосулька, лёд, льдина, снег, лавина, метель, ветер, иней, снежинки, снегопад и т. д.
Билингвальный компонент: зима – кыс, снег – кар, лиса – тулкi, волк – каскыр,
медведь – аю, заяц – коян, мороз – аяз.
Қызмет кезендері Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрікеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрікеті
Деятельность детей
Мотивациялық лептирік.
Мотивационно-побудительный
Психологический настрой на предстоящую работу.
"Раз, два, три, четыре, пять –
Становитесь в круг играть!
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно"
Загадывает загадку.
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица-
Белокожа, светлолица.
Как махнула рукавом-
Все покрыла серебром!
- Как вы думаете, о какой царице идет речь в этой загадке?
- Что за скакуны в той тройке?
- Правильно, это зимние месяцы. Вспомните их названия.
Становятся в круг, настраиваются на предстоящую работу.
Отгадывают загадку:
- О зиме!
Отвечают на поставленные вопросы.
- О зиме.
- Зимние месяцы.
- Декабрь, январь, февраль.
Ұйымдастық ізденіет.
Организационно-поисковый:
Организует процесс познания.
- Давайте вспомним, какое время года до зимы, а какое время года после зимы?
- Верно, назовите признаки зимы.
Игра «Подбери признак».
- Снег (какой?)
- Лед (какой?)
- Зима (какая?)
Предлагает составить небольшой рассказ о зиме с помощью мнемотаблицы.
- Расскажите-ка, пожалуйста, как ведут себя животные в лесу?
- Животных, которые живут в лесу, как называют?
- Каких зимующих птиц вы знаете?
- Чем они питаются зимой?
- Каких животных вы знаете?
- Чем они питаются зимой?
2. Дид.упражнение «Чей след?» (презентация)
- Посмотрите, на снегу чьи-то следы
Кто расхаживал по снегу,
Догадайся-ка по следу!
Каждый снежный след
Затаил в себе секрет.
- Если пробежала лиса, как мы можем назвать след?
Предлагает пройти за столы. На столах игровизоры и маркеры.
- Посмотрите, какие животные изображены на листе?
- Как одним словом можно их назвать?
- А задание здесь такое, каждому животному нужно помочь найти его домик, и соединить линией.
- Посмотрите в окно - у нас на самом деле зима, идет снег, морозно…
В такую погоду легко заболеть. Но нам простуда не страшна, почему?
4. Массаж биологически активных зон «Неболейка»
Чтобы горло не болело, мы его погладим смело
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать.
Лоб мы тоже разотрем, ладошку держим козырьком
Вилку пальчиками сделай, массируй ушки ты и шею.
Знаем, знаем, да-да-да нам простуда не страшна!
Дид. Игра «Что бывает зимой?»
Загадывает загадки:
Чьи рисунки на окне,
Как узор на хрустале?
Щиплет всякого за нос
Зимний дедушка….
Эту зимнюю хозяйку,
Все боятся, даже зайка.
Не боится лишь апрель,
Снежно - белую…
С неба падают зимою,
И кружатся над землёю,
Лёгкие пушинки,
Белые ...
Спрашивает:
- Скажите, что произойдет со снежинками, когда придет весна?
- А вам хотелось бы оставить себе волшебную снежинку на память о такой прекрасной зиме?
- Чтобы часть этой зимней красоты осталась с нами на память. Давайте мы с вами превратимся в волшебников.
Я для вас приготовила заговки. Чтоб наша волшебная снежинка удалась нам нужно сделать следующее: сначала нанесем на заготовку клей (рисуем снежинку клеем), затем посыпаем манной крупой и осторожно стряхнем лишнюю крупу.
Включаются в процесс познания.
- Осень, весна.
- Снег, мороз, вьюга и др.
- белый, мягкий, пушистый, легкий, липкий, искристый…
- твердый, толстый, прозрачный, гладкий, холодный, хрупкий …
- морозная, холодная, вьюжная, метельная …
Составляют рассказ о зиме используя мнемотаблицу.
Ответы детей.
- Дикими.
- Свиристель, снегирь и т.д.
- Ягодами, семечками изшишек.
- Лиса, заяц, волк и др.
- Это следы животных.
- Лисий…
Далее называют все следы животных
Проявляют интерес к карточкам. Рассматривают их.
Отвечают на вопросы:
- Дикие.
Выполняют.
Отвечают на вопросы.
Высказываются.
Поглаживают
ладонями шею сверху вниз.
Указательным пальцем растирать крылья носа.
Прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и растирают его
движениями «в стороны-вместе».
Раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки впереди и сзади за ушами.
Потирают обе ладони.
- Мороз.
-Метель.
- Снежинки.
Высказываются.
Проявляют интерес. Внимательно слушают и следят за действиями воспитателя.
Самостоятельно приступают к работе.
Рефлексивті коррегирдікті.
Рефлексивно-коррегирующий:
Рефлексия.
Предлагает отдохнуть.
- О каком времени года мы с вами сегодня говорили?
- Что мы делали на занятии?
- Что вам понравилось на занятии?
Слушают музыку. «Зимняя сказка».
Делятся впечатлениями.
Радуются, что выполнили все задания.
Болжамдалғантәтиже - Предпологаемый результат:
Қолданады - Воспроизводят: наблюдательность, мыслительную активность, высказывание и обоснование своих суждений.
Түсінеді – Понимают: что работать нужно сообща, доделывать начатое до конца.
Применяют: умения составлять рассказ о времени года по мнемотаблице; умение видеть красоту окружающего мира; навык полных ответов на вопросы.
