Введение.
Здоровье человека - тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной.
На современном этапе развития дошкольного образования мы работаем в рамках внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10. 2013 г. № 1155). Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
Стандарт направлен на решение нескольких задач, среди которых красной нитью выделена задача:
а также:
обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
С введением ФГОС образование должно стать более безопасным, здоровьеформирующим, здоровьесберегающим.
Актуальность проекта.
Впервые поступая в детский сад, дети сталкиваются с проблемой социальной и психологической адаптации в новой обстановке и в новом коллективе. В течение ограниченного периода (из того берется сроки проекта), ребенок должен полностью изменить свой привычный ритм жизни, круг общения, взаимоотношения со взрослыми, научиться жить в детском коллективе.
Я работаю с детьми второй группы раннего возраста. Адаптация у многих детей проходит сложно. А в этом периоде игрушка играет особую роль, тем более, если она любимая.
Наблюдая за детьми в адаптационный период, я заметила, что при чтении сборника стихотворений А. Барто «Игрушки», дети быстро успокаиваются, запоминают строчки из стихотворения, пытаются повторять движения, а при внесении игрушки они стараются обследовать её, показывать части тела.
При беседе с родителями я выявила, что у многих дома есть любимая игрушка Зайка. Чтобы дети чувствовали тепло дома, я остановилась на этой игрушке, обшила ее и превратила Зайку в хозяина группы.
Вид проекта: исследовательско – творческий.
Участники проекта: дети 2-3 лет, педагоги, родители воспитанников.
Цель:
Способствовать восстановлению эмоциональных и физических сил ребенка раннего возраста в период адаптации.
ЗАДАЧИ:
Для детей:
Обеспечить чувство комфорта, уюта, защищенности.
Способствовать формированию эмоционально положительного климата в группе.
Способствовать формированию навыков внимательного рассматривания игрушки, обогащению словарного запаса, развитию навыков фразовой и связной речи.
Для педагога:
Поддерживать стремление ребенка высказываться, активно вступать в общение.
Повысить свой профессиональный уровень, найти эффективные формы и методы работы с детьми в период адаптации.
Для родителей:
Повысить педагогическую компетентность в вопросах адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.
Ожидаемые результаты:
Для детей: Дети легко адаптируются к условиям детского сада.
Будут проявлять интерес к исследованию различных игрушек, бережно относиться к игрушкам.
Для педагога: Повысится профессиональный уровень.
Будут найдены эффективные формы и методы работы с детьми в период адаптации.
Для родителей: Установятся доверительные взаимоотношения с родителями.
Совместными усилиями педагога с родителями, жизнь воспитанников в ДОУ станет более насыщенной и интересной.
Работа с родителями.
Консультация на тему «Играем с ребенком дома».
Сочинение на тему «Любимая игрушка моего ребенка».
Родительское собрание на тему «Основные трудности при поступлении ребенка в детский сад. Способы их преодоления».
Работа с педагогами
Консультация педагога - психолога на тему «Адаптация детей в ДОУ».
Этапы реализации проекта.
I этап – подготовительный – 1 неделя сентября.
ǀǀ этап – основной – 2 -3 неделя сентября.
ǀǀǀ этап – заключительный – 4 неделя сентября.
План реализации проекта
1.Изучение литературы по адаптации ребенка в ДОУ. 2.Определение темы, цели и задач,
содержания проекта, прогнозирование результата.
3.Подбор игрушки на период адаптации.
1.Анкетирование родителей.
2.Беседа - консультация с родителями на тему: “Как я играю дома”.
Второй этап - основной
1.« Зайчик» -внесение игрушки. 2.Рассматривание зайчика.
3.Обследование зайки.
4.Подвижные игры «Зайка серенький сидит и ушами шевелит», «Зайка серый умывается, видно в гости собирается...»
5.Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто “Зайка”.
1.Рассматривание зайчика.
2.Обследование зайки.
3.Подвижная игра «Зайка серенький сидит и ушами шевелит», «Зайка серый умывается, видно в гости собирается...»
4.Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто “Зайка”.
5. Лепка «Морковка для Зайки».
Консультация
Третий этап - заключительный
1.Анализ адаптации детей к условиям детского сада.
2. Сравнительный анализ течения адаптации.
1.Занятие - развлечение «В гостях у Зайки».
1. Оформление альбома сочинений родителей на тему “Любимая игрушка моего ребёнка”.
2.Родительское собрание на тему «Основные трудности при поступлении ребенка в детский сад. Способы их преодоления».
I этап – подготовительный – 1 неделя сентября
Изучение литературы по адаптации ребенка в ДОУ.
Определение темы, цели и задач,
содержания проекта, прогнозирование результата.
Анкетирование родителей.
Беседа - консультация с родителями на тему: “Как я играю дома”.
Подбор игрушки на период адаптации.
II этап - основной – 2-3 неделя сентября
« Зайчик». Внесение игрушки. Рассматривание зайчика.
Обследование зайки.
Подвижная игра «Зайка серенький сидит и ушами шевелит».
Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто “Зайка”.
III этап – заключительный – 4 неделя сентября.
Занятие - развлечение «В гостях у зайки».
Альбом сочинений родителей на тему “Любимая игрушка моего ребёнка”.
Родительское собрание на тему «Основные трудности при поступлении ребенка в детский сад. Способы их преодоления».
Итоги проекта:
Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей раннего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, художественно-речевую)
Адаптация прошла успешно.
Считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог - родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.
Анализ адаптации
Течение адаптации
Литература:
1. Е. А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка».2005г.
2. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения»2011г.
3. А. Барто «Игрушки» 2000г.
4. Л. В. Белкина. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. 2006г.
5. Раннее детство в системе вариативного дошкольного образования: Учебно-методическое пособие/ пол редакцией Л. Н. Павловой. - М.: «Обруч», 2013г.
6. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / составитель Дёмина Е. С. – М. : ТЦ «Сфера», 2006г.
7. Воспитание детей в игре. /под ред. Менджерицкой Д. В. – М. : Просвещение, 1979г.
8. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред. Новосёловой С. Л. – М. : Просвещение, 1985г.
