Афанасьева М. Е. – педагог-психолог
дошкольного учреждения № 99 «Жемчужинка»
КГУ «Научно-исследовательского специализированного центра-школы
комплекс развивающего обучения «Восток» для одаренных детей»
г. Усть-Каменогорск 2016 г.
Психологический тренинг для родителей
«Творческое взаимодействие взрослого и ребенка»
Задачи:
Способствовать приобретению практических знаний у родителей по развитию творческого воображения, мышления, мелкой моторики и речи дошкольников;
Познакомить родителей с методами, приемами, играми и упражнениями по развитию творческого воображения и мышления у детей дошкольного возраста.
Ход мероприятия
- Добрый вечер, уважаемые родители! Меня зовут Афанасьева Марина Евгеньевна. Сегодня мы с вами поговорим о том, как помочь ребенку развить творческие способности.
Для того чтобы легче было общаться, установим некоторые правила:
• Не перебивать друг друга
• Доверительный, доброжелательный стиль общения
• Искренность в общении (говорим правду или молчим)
• Общение по принципу «здесь и теперь», говорим от первого лица (Я)
• Не критикуем личность других, а оцениваем только высказывания или поступки
• Стараемся видеть сильные стороны выступающего
Приветствие. Каждый участник приветствует всех словами: «Здравствуйте, я – Сергей. И с какой целью вы пришли на тренинг».
Разминка «Приветствия в круге»
Задачи: снятие напряжения, физическое раскрепощение, стимулирование спонтанности, активизация внутригруппового взаимодействия. Развитие взаимного доверия и сплоченности.
Участники группы становятся в круг и по очереди совершают различные выразительные движения. Вся группа повторяет за каждым участником его жесты.
«Духовная жизнь ребенка полноценна тогда, когда он живет в мире игр, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он — засушенный цветок».
В. А. Сухомлинский
Ребенок открыт миру, готов к любым движениям вперед, но у него мало опыта — единственного источника творческих идей. Желая облегчить ребенку путь постижения мира, взрослый слишком рано дает ему наводящие советы или даже приносит уже готовые вещи. Наша с вами задача в том, чтобы дать возможность ребенку самостоятельно, реализовать свой творческий потенциал, самостоятельно постигая и познавая некоторые вещи. Сегодня мы с вами узнаем и проиграем самостоятельно в несколько игр и упражнений, которые помогут вам, в совместном взаимодействии с вашим ребенком развить творческий потенциал.
Ну и для начала, давайте вместе с вами окунемся в ваш собственный мир детства, и вспомним, как вы сами были маленькими, и как проводили свое время. Для этого, вам необходимо расслабиться и сесть по удобнее.
Психогимнастическое упражнение «Воспоминания детства»
…Включается релаксационная музыка и медленно говорится: «Сядьте удобно: ноги поставьте на пол, так чтобы они хорошо чувствовали опору, спиной обопритесь на спинку стула. Закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию – оно ровное и спокойное. Почувствуйте тяжесть в руках и ногах. Поток воздуха уносит вас в детство, в то время, когда вы были маленькими…
«Представьте, что вам пять, шесть, семь лет. Представьте себя в том возрасте, в котором вы лучше себя помните. Вы играете со своей любимой игрушкой. Вы очень радостные, и веселые. …. (пауза 10-15 сек.)…А сейчас пришло время вернуться обратно в эту комнату. Когда вы будете готовы, откройте глаза».
Затем предлагается рассказать участникам тренинга о том, что они ощущали. Первым на вопрос отвечает ведущий: «Когда я была маленькая… (Далее высказывания по кругу).
Вопросы для дискуссии:
Назовите ассоциации со словом «детство»
Вспомните самый счастливый день из своего детства.
Вспомните свой самый волнующий день.
Вспомните, чего вам было стыдно.
Можете ли сравнить себя в детстве и вашего ребёнка?
Изменились ли чувства, переживаемые в этих ситуациях?
Изменилось ли отношение к этим ситуациям?
Для развития творческих и интеллектуальных способностей ребенка, для детей дошкольного возраста, проводят различные игры, и упражнения.
Первая игра, в которую мы с вами поиграем, называется «Соедини точки». Эта игра способствует развитию мелкой моторики, помогает изучить цвета.
Игра «Соедини точки»
Цель: Игра способствует развитию мелкой моторики, помогает изучить цвета.
Нарисуйте красками две большие яркие точки. Рисуя, рассказывайте ребенку, краски какого цвета вы используете, что вы рисуете. Попросите малыша соединить точки, поинтересуйтесь, каким цветом он хочет рисовать.
Если ребенок покажет на краску и скажет: «Вот эту», назовите цвет краски, похвалите выбор малыша.
Усложняя задание, увеличивайте количество точек, располагайте их достаточно далеко друг от друга. Придумайте, на что похож получившийся рисунок. [pic]
Игра «Веселые картинки»
Цель: Игра развивает мелкую моторику, фантазию, мышление.
Порисуйте вместе. Сначала вы изобразите шарик, а малыш пусть дорисует к нему ниточку. Вот и первая картинка— шарик в небе! Не забывайте расспрашивать малыша, какие цвета он использует. Если он еще не очень хорошо знает цвета, напоминайте их названия. Попросите малыша нарисовать солнышко с лучиками, цветочек и другие изображения, которые сочетают округлые и прямые линии.
Игра «Удивительная клякса»
Цель: Игра развивает воображение и творческие способности.
Капните на середину листа небольшую кляксу и сложите лист пополам. Раскройте лист и дайте кляксе высохнуть. Позовите маленького фантазера! Пусть он придумает — на что похожа эта клякса? Спросите его: «А что, если пририсовать ей глазки, ротик, ручки, ножки, хвостик? Кто получится?»
Упражнение «Рисование каракулей»
Задачи: снятие напряжения, ослабление излишнего сознательного контроля, который может препятствовать спонтанности и творческим проявлениям, активизация воображения, запуск внутригруппового взаимодействия.
Ведущий предлагает участникам группы, взяв бумагу и мелок любого
цвета, закрыть глаза и в течение нескольких минут (ведущий может задать определенное время, например, одну или две минуты) хаотично, стремясь не контролировать движения руки сознанием, водить мелком по бумаге. В нужный момент ведущий просит участников открыть глаза и, рассматривая полученные каракули, постараться найти в них какой-либо образ или несколько образов. Затем участники могут прорисовать эти образы, добавляя к каракулям новые детали или усиливая уже имеющиеся в каракулях элементы. При этом они могут пользоваться мелками любого цвета. После завершения изобразительной работы происходит представление рисунков в круге с краткими авторскими комментариями (кто что увидел и почувствовал). Участники могут при этом говорить о том, какие чувства и ассоциации вызывают у них рисунки друг друга. Ведущий может кратко прокомментировать процесс и результаты работы.
Игра «Узоры из разноцветных кубиков»
Цель: Игра развивает пространственное мышление, память, усидчивость.
Играя с малышом, покажите, как можно складывать узоры из кубиков, комбинируя их. Предложите собрать одноцветную дорожку, затем — дорожку с чередующимися цветами (красный — синий).
Пусть малыш проявит самостоятельность. Спрашивайте, что он хочет изобразить. Постепенно усложняйте задания.
Составляйте квадраты из различных частей. Сначала соберите квадрат из двух прямоугольников. Разобрав его, предложите малышу собрать квадрат. Так малыш освоит соотношение части и целого.
Когда ребенок научится складывать простой квадрат, покажите, как сложить квадрат из нескольких кубиков, чтобы стороны прямоугольника были одинаковыми.
Постепенно усложняйте задачу, составляя разные фигуры.
Спрашивайте малыша, какого цвета квадрат он складывает.
Игра «Обезьяна»
Игра, в которой без фантазии не обойтись. Все желающие развлечься делятся на две команды. Игроки первой команды совещаются и загадывают какое-нибудь слово одному из игроков второй команды. Узнав слово, игрок старается показать его значение жестами, чтобы члены его команды назвали загаданное. Ни слов, ни звуков издавать нельзя. Как только слово будет отгадано, команды поменяются местами. Чем младше участники игры, тем проще и точнее надо загадывать слово. Взрослым игрокам можно загадать название фильма или книги.
Упражнение «На что похожи наши ладошки»
Цель: развитие воображения и внимания.
Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.
Игра – «Неоконченный рисунок».
Цель: развитие творческого воображения.
Детям даются листы с изображением недорисованных предметов. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке
Упражнение «Танец».
Цель: развитие эмоциональности и творческого воображения.
Предложить детям придумать свой образ и станцевать его под определенную музыку. Остальные дети должны угадать, какой образ задуман. Варианты – образ задан, все дети танцуют одновременно («распустившийся цветок», «ласковую кошку», «снегопад», «веселую обезьянку» и т. д.). Усложнение – передать в танце чувства («радость», «страх», «удивление» и т.д.)
Просмотр Видео ролика о маленьком дирижёре
Упражнение «О чем рассказала музыка».
Цель: развитие творческого воображения.
Звучит классическая музыка. Детям предлагается закрыть глаза и представить, о чем рассказывает музыка, а затем нарисовать свои представления и рассказать о них.
Упражнение «Придумай и свой конец сказки».
Цель: развитие творческого воображения.
Предложить детям изменить и сочинить свой конец знакомых сказок.
«Колобок не сел лисе на язычок, а покатился дальше и встретил …».
«Волку не удалось съесть козлят потому что…» и т.д.
В заключении нашего сегодня тренинга, я хотела бы вам показать один видео ролик, который покажет вам, что все дети разные, и что иногда даже самые непослушные дети могут быть талантливыми, и способными на многое, главное это понять и реализовать.
Просмотр видео-ролика «Фильм о воспитании детей»
- Что вы поняли из этого ролика?
Заключение
На выбор родителей закончить фразу: «Сегодня я поняла», «Сегодня я узнала», «Для меня важно…»
