Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: коммуникация
Раздел: развитие речи
Тема: «Птицы»
Цель: Обогащать словарь детей названиями зимующих птиц
Задачи: Обогощать словарь детей названиями зимующих птиц. Упражнять в четком произношении звука. Активизировать в речи слова – перья, туловище, хвост, клюв, крылья, голова, прыгает, летает.
Билингвальный компонент: торғай - воробей
Материал: Предметные картинки по теме. Игрушечный Незнайка или картинка с его изображением.
Анализ работы детей
Мотивационно – побудительный
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о перелетных и зимующих птицах. Какие это птицы?
Воспитатель показывает детям картинки птиц.
А сейчас мы превратимся в птичек.
Упр. «Птицы»
Участники игры делятся на три подгруппы — вороны, воробьи, ласточки (скворцы, грачи).
Во-ро-ны Мы шагаем по дорожке,
Поднимая выше ножки.
Во-ро-бьи Зернышки клюем, сидим
Да за кошкою следим.
Лас-то-чки Мы летаем, мы летаем,
Ветер теплый догоняем.
Ещё мы сегодня будем петь ,как птички.
А сейчас вы повторите за мной.
Упр. «Как поют птицы?» ( «Скажи, кто как кричит»).
Педагог поет, подражая птицам, а дети повторяют.
А сейчас, ребята, угадайте, кто так поёт
Упр. « Угадай, кто звучит».
Воспитатель имитирует звуки перелётных птиц.
Зимующие – те которые остаются зимой с нами, а перелетные, те которые улетают в теплые края
Дети называют их.
Говорят, какие из них перелетные
Каждая подгруппа показывает движения в соответствии с текстом.
Игра повторяется несколько раз, где дети выполняют разные роли.
Удод: «Уп-уп-уп».
Щегол: «Пить-пиль-пить». Снегирь: «Фью-фью-фью». Перепелятник: «Кик-кик-кик». Клуша (чайка): «Га-ак-аг-аг, гре, гри».
дети отгадывают
Организационно-поисковый
К нам в гости пришёл необычный гость.
Показывает Незнайку.
Незнайка многого не знает ,многое путает давайте ему поможем.
Упр. « Что напутал Незнайка»
Воспитатель демонстрирует детям игрушку или картинку и просит помочь Незнайке, так как тот не знает, что умеют делать птицы.
Физ.минутка « Птички».
Педагог вместе с детьми выполняет следующие движения пальчиками:
Птички полетели, Птички
Крыльями махали.
На деревья сели
Воспитатель обращает внимание детей на чудо-дерево.
Упр. «Что за птица?»
На чудо-дереве появляются картинки с изображением птиц: ворона, воробей, грач, скворец. Педагог обращает внимание детей на птиц и говорит: «Посмотрите на наших гостей. Назовите их. Как можно их назвать одним слово
Посмотрите внимательно, к нам из теплых стран прилетели скворец и грач.
Какие это птицы?
Зимой скворец и грач улетают в теплые места, а когда у нас наступает весна, они возвращаются. Каких птиц вы еще знаете?
Педагог предлагает детям закрыть глаза, подкладывает картинки с изображением перечисленных выше птиц. Дети открывают глаза и отвечают на вопрос: «Что изменилось?»
Воспитатель снова предлагает детям закрыть глаза и убирает картинки с изображением ворон .Ой, какие-то птицы улетели. Кого нет? Кто остался?
Игра повторяется до тех пор, пока не исчезнут все картинки.
Дети вспоминают слова - действия, которые могут выполнять птицы: ходить, летать, клевать, пить, взлетать, садиться на землю, чистить перышки.
Махи ладонями с широко расставленными
Пальцами
Птицы
Перелетные
Перечисляют
«Была одна ворона, а стало много ворон. Сколько? Сосчитай. Один, два, три».
Ворон
Воробьи, грачи, скворцы
Рефлексивно-корригирующий
Так о каких же птицах мы говорили?
Почему они улетают?
Почему возвращаются?
Как некоторые их них поют?
Ответы детей
Знать: названиями зимующих и перелетных птиц
Иметь: представление о характерных особенностях птиц
Уметь: образовывать существительные множественного числа и существительные Р.п. мн.ч.
