Педагогические условия развития художественного восприятия живописи детьми дошкольного возраста
Цель, задачи, этапы программы.
Цель - разработать и апробировать педагогические условия формирования художественного восприятия с учетом гендерных особенностей.
Задачи:
1.определить этапы и содержание работы по формированию художественного восприятия детей дошкольного возраста с учетом гендерных особенностей;
2. определить педагогические условия и оценить их эффективность в формировании художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста с учетом гендерных особенностей.
Ведущими принципами в организации программы будут принципы художественного восприятия Зубаревой Н. М. как база формирования художественного восприятия:
принцип целостного и неспешного эмоционального освоения. Первое знакомство с картиной часто не производит достаточно глубокого впечатления; впечатление бывает обычно неясным, расплывчатым. Повторное восприятие помогает лучше, глубже его осознать и пережить;
принцип соблюдение единства восприятия и собственной творческой деятельности детей. Огромное значение имеет методика общения с детьми и рассматривания вместе с ними художественной картины. Основным методом общения является метод свободного диалога, доброжелательной поддержки высказываний ребенка, творчески интерпретирующего свои эстетические переживания. Взрослый при рассматривании художественной картины должен анализировать произведение.
Методологической основой являлись исследования Зубаревой Н. М.,Л. П. Масловой и Р. М. Чумичевой используемые в практической педагогической работе художественного восприятия картин живописи:
Беседы об искусстве (направлен на развитие умения ребенка выразить свою мысль, на то, чтобы в беседе (рассказе педагога) ребенок мог получить речевые образцы для этого);
Игровые ситуации (в которых дети сравнивают, узнают разные по художественной выразительности художественные образы);
Метод «вхождения», «вживание»
Практические методы (Упражнения. Изобразительная деятельность.)
Организация коллективных и персональных выставок
Развитие художественного восприятия старших дошкольников с учетом гендерных особенностей проводится в три этапа:
1 этап – «Подготовительный»
Цель: формирование художественного восприятия и интереса детей к восприятию живописи. Сроки:
2 этап – «Основной»
Цель: формирование художественного восприятия детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с живописью с учетом гендерных особенностей. Сроки:
3 этап – «Заключительный»
Цель: оценка эффективности апробации комплекса педагогических условий по развитию художественного восприятия.
Этапы программы
1 этап – «Подготовительный»
Цель: формирование художественного восприятия и интереса детей к восприятию живописи.
Задачи:
Обогатить представление детей о живописи, вызывать устойчивый интерес, эмоционально откликаться на ее содержание;
Учить детей понимать содержание произведения, выделять средства выразительности – цвет, композицию;
Вызывать желание подражать художнику.
«Подготовительный» Цель: формирование художественного восприятия и интереса детей к восприятию живописи.
Совместная деятельность мальчиков и девочек :
Занятие по теме «Что такое живопись?»
Двигательная игра
«Настроение»
Дидактическая игра «Найди картину по палитре»
Закрепить у детей представление о живописи как виде изобразительного искусства, выделять выразительные средства. Вызывать у детей эмоциональные отклик на произведение любого живописного творчества. Приобщать детей к искусству, знакомя их с разными жанрами живописи.
А.А. Грибовская «Ознакомление дошкольников с графикой и живописью»
Методическая разработка: Унгуру Наталья Михайловна.
Самостоятельное рассматривание картин, свободное рисование детей.
Мальчики:
Занятие по ознакомлению с живописью.
Игра «Путешествие в страну художников»
Формирование умения понимать, оценивать, осмысливать этот прекрасный мир людей, формировать заинтересованность, творческое приобщение к изобразительной деятельности
А.А. Грибовская «Ознакомление дошкольников с графикой и живописью»
Высказывание собственного отношения к изображению. Дети самостоятельно угадывают, какое настроение им передают артисты.
Девочки:
Рассматривание репродукции картины В. М Васнецова «Иван-Царевич на сером волке»
Дидактическая игра «Шкатулка со сказками»
Стимулировать полет фантазии, перспективу развития ситуаций. Вызвать интерес к сюжетным произведениям живописи.
Р. М. Чумичева «Дошкольникам о живописи»
Высказывание собственного отношения к изображению.
Свободное рисование детей. Угадывание фигурок, составление рассказа.
2 этап – «Основной»
Цель: формирование художественного восприятия детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с живописью с учетом гендерных особенностей.
Задачи:
Формировать эмоциональную культуру детей, учить чувствовать настроение, характер произведения, радоваться, печалиться, сопереживать героям, эмоционально реагировать на художественный образ;
Развивать художественное восприятие, художественный вкус;
Знакомить с творчеством русских, советских художников, с некоторыми мировыми произведениями живописи.
«Основной» Цель: формирование художественного восприятия детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с живописью с учетом гендерных особенностей.
Совместная деятельность мальчиков и девочек:
Рассматривание репродукции картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» (метод вхождения в картину)
Дидактические игры:
Художественный салон»,
Выставка картин.
Учить детей понимать содержание произведения, выделять средства выразительности. Вызвать эмоциональный отклик на произведения искусства. Развивать художественный вкус, чувство прекрасного. Продолжить знакомить с жанром живописи.
Р. М. Чумичева «Дошкольникам о живописи»
Самостоятельное рассматривание картин, высказывание обственного отношения к картине, свободное рисование детей.
Мальчики:
Занятие по теме «Образ женщины в творчестве художника К. Брюлова»
Дидактическая игра «Радуга»
Обогатить чувственный мир мальчиков. Умения видеть красоту и гармонию, как в природе, так и в рукотворном мире произведений художников. Умения использовать в рисунке яркие цвета.
А.А. Грибовская «Ознакомление дошкольников с графикой и живописью»
Методическая разработка: серия (набор) дидактических игр «Радуга»
Коваль Л. В.
Девочки:
Умения уловить и передавать динамику и красоту вокруг. Создавать ситуации, требующие передачи движений, опосредованно учить их создавать образы в динамике.
