муниципальное дошкольное образовательное
учреждение « Детский сад № 139»
Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника
Зайцевой Арины
2015 – 2016 уч.г.
Приблудина Елена Васильевна МДОУ «детский сад №139» Г. Ярославль
\СОГЛАШЕНИЕ
Я, ,
(ФИО родителя)
даю согласие на организацию индивидуального образовательного сопровождения моего ребенка
(ФИО ребенка)
группы№ специалистами МДОУ №
Подпись родителя
Основные этапы реализации ИОМ
Воспитатель
Сбор информации: данных о развитии ребенка; сведений об условиях развития и воспитания ребенка:
анкетирование
Анализ возрастных особенностей. Наблюдение за спецификой проявления особенностей развития. Диагностика
личностной и познавательной сферы, выявление личностного ресурса, определение зоны ближайшего развития
Определение потребностей и мотивов ребенка. Постановка цели, определение условий ее выполнения, выбор технологий, определение направления работы с воспитанником. Разработка содержания маршрута.
Индивидуальные и групповые занятия.
Мониторинг эффективности реализации ИОМ,
анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы. Корректировка образовательного маршрута.
Музыкальный руководитель
Выявление особенностей развития, определение уровня актуального развития
Определение направления и технологического инструментария для достижения цели
Индивидуальные и групповые занятия.
Проведение диагностики.
Анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы.
Педагог – психолог
Диагностика психического развития. Выявление особенностей психического развития личностной и познавательной сферы. Выявление личностного ресурса.
Определение направления и технологического инструментария для достижения цели
Индивидуальные и групповые занятия.
Проведение диагностики.
Анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы.
Учитель -логопед
Диагностика речевого развития, сбор кратких сведений из анамнеза
Определение направления и технологического инструментария для достижения цели
Индивидуальные и групповые занятия.
Проведение диагностики.
Анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ
- ФИО
Зайцева Арина Алексеевна
Дата рождения
12.07.2009
Мама (ФИО)
Зайцева Юлия Игоревна
Папа (ФИО)
Зайцев Алексей Борисович
Лица, заменяющие родителей (если такие есть)
-
Количество детей в семье
2
Особенности раннего развития
Без особенностей
Перенесенные заболевания
Орви, фарингит, ветряная оспа, рино-фарингит
Группа здоровья
2
КАРТА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Н - норма, ВН - выше нормы, НН - ниже нормы
Показатель 2015-2016 ГОДЫ
Физическое развитие
Кокорева О.И. «Диагностика физического развития и физической о
подготовленности детей в ДОУ» Инструктор физкультуры. 2008 №1 стр.28
н
(диагностика инструктора по физкультуре)
Крупная моторика (развитие основных движений)
Ноткина Н. Лескова Г.
Оценка физической подготовленности
н
(диагностика инструктора по физкультуре)
Мелкая моторика (моторная ловкость)
С.Е.Большакова «Формирование мелкой моторики рук»
ООО «ТЦ Сфера» 2005
н
(диагностика инструктора по физкультуре)
Познавательно-речевое развитие
Волковская Т.Н. Иллюстративная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста,
Издательство «Коррекционная педагогика» Москва 2004
н
(диагностика учителя-логопеда)
Психические познавательные процессы:
«10 слов» А.Р.Лурия, тест «Нелепицы», «Сюжетные и последовательные картинки», «4-й лишний»
вн
вн
вн
(диагностика воспитателя и психолога)
Запас сведений об окружающем
Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста
«Коррекционная педагогика»
Москва 2004
вн
(диагностика воспитателя и учителя-логопеда)
Речь
Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста
«Коррекционная педагогика»
Москва 2004
-
вн
(диагностика учителя-логопеда)
--------------------
---------------------------------------
Звукопроизношение
Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста
«Коррекционная педагогика»
Москва 2004
н
(диагностика учителя-логопеда)
Связная речь
Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста
«Коррекционная педагогика»
Москва 2004
вн
(диагностика воспитателя и учителя-логопеда)
Психоэмоциональный портрет
Рисунок семьи, «Школа», «Дом, дерево, человек», «Несуществующее животное» М.И.Дукаревич
н
(диагностика психолога)
Эмоциональная произвольность
Тест «Кактус» Памфилова
н (диагностика психолога)
Двигательная произвольность
н
(диагностика психолога)
Тревожность
Темпл, Дорки, Амен
вн
(диагностика
психолога)
Самооценка
В.Г.Щура «Лесенка
вн
(диагностика психолога)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ИНФОРМАЦИЯ О СПЕЦИАЛИСТАХ МДОУ №139
Специалисты, реализующие индивидуальный образовательный
маршрут развития ребенка
ФИО Приблудина Елена Васильевна
Должность: воспитатель
Образование: высшее специальность учитель начальных классов
Педагогический стаж 17 лет
Квалификационная категория высшая
ФИО Андреева Татьяна Константиновна
Должность: воспитатель
Образование: высшее специальность учитель биологии и химии
Педагогический стаж 44 года
Квалификационная категория 1
ФИО Орлова Анна Валерьевна
Должность: учитель-логопед
Образование: высшее специальность учитель-логопед
Педагогический стаж 18 лет
Квалификационная категория 1
ФИО Гуртовая Елена Юрьевна
Должность: педагог-психолог
Образование: высшее специальность педагог-психолог
Педагогический стаж 13 лет
Квалификационная категория 1
ФИО Фроловская
Светлана Борисовна
Должность: музыкальный руководитель
Образование: среднее специальное специальность музыкальный руководитель
Педагогический стаж 25 лет
Квалификационная категория 1
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
Цель: Формирование навыков выразительной речи и актёрского мастерства.
Задачи:
1. Совершенствовать общие речевые навыки (речевое дыхание, мимика, артикуляция).
2. Формировать интонационные компоненты речи, умение эмоционально играть роли в инсценировках.
Период реализации: с 01.09.2015 по 31.05.2016 г.
Условия реализации ИОМ воспитанника
- Педагог
Используемые дополнительные педагогические технологии, методики.
Модернизация РППС (игры, оборудование, материалы)
Воспитатель
Игровые технологии:
-режиссёрские игры
-игры- драматизации:
игры-имитации образов животных, людей, потешек, литературных персонажей, ролевые диалоги, инсценировки,
игры-импровизации,
- дидактические настольные игры
здоровьесберегающие технологии:
-подвижные игры: «Замри»,
« Море волнуется…», «Стоп»
Дыхательная гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Различные виды театра
(би-ба-бо, пальчиковый, настольный, кукольный),
ширма,
дидактические настольные игры на тему театра,
уголок ряжения,
художественная литература для инсценировок,
тренажёры для дыхательных упражнений,
экран для теневого ручного театра.
Музыкальный руководитель
Игровые технологии:
Валеологические песенки-распевки
Игровой массаж
М.Ю.Картушина
Т.Э.Тютюнникова «Элементарное музицирование», И.М.Каплунова «Этот удивительный мир»
Здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика
Музыкотерапия
Клавишные и шумовые музыкальные инструменты
(синтезатор, металлофон, ложки, бубны, румбы, кастаньеты, маракасы, треугольники).
Дидактические игры на развитие ритма
Педагог – психолог
Пескотерапия
Сказкотерапия
Психогимнастические этюды
Дидактические игры
Релаксация
Наборы пазлов с пиктограммами,
костюмы для психологических этюдов,
дидактические игры на узнавание настроения,
демонстрационный материал «Эмоции.Чувства»
А.Б.Фесюкова,
оборудование для пескотерапии,
фонотека для релаксационных упражнений и психогимнастических этюдов,
видеотека,
ковролиновый конструктор
Учитель-логопед
«Развивающие принципы…» методика В. Базарного;
«Дыхательная гимнастика» А.Н. Стрельниковой. «Пальчиковый игротренинг»,
В. Цвынтарный; «Пальчиковая гимнастика» М. Кольцова; «Чудо – обучайка» В. Буйко. Методика Лазаренко О. И. «Диагностика и коррекция выразительности речи детей».
Аудиотека «Театр у микрофона», игрушки для театра би-ба-бо, пальчиковый, настольный, кукольный, ширма,
дидактические настольные игры на тему театра.
Игры-тренажеры на развитие дыхания. ТСО (диктофон, микрофон). Элементы костюмов для инсценировок стихов, сказок.
ПЛАН-ПРОГРАММА
Задача № 1.Совершенствовать общие речевые навыки (речевое дыхание, мимика, артикуляция).
№п/ П
Педагог, специалисты реализующие проект
Период
Содержание деятельности (формы, методы, приемы)
С ребенком
С педагогом
С родителями
Ожидаемый результат
Реальные достижения
примечания
1
Воспитатель
учитель-логопед
(совместно)
Музыкальный руководитель
Психолог
С
01.09.15 по 01.12.15
Формирование речевого дыхания
1-й этап
Упражнения на дыхание (разучивание)
Упражнения из комплексов дыхательной гимнастики в течении 4-х недель
2-й этап
Статические упражнения, направленные на развитие ротового выдоха
(разучивание)
Упражнения из комплексов дыхательной гимнастики в течении 4недель
Развитие мимических мышц
Упражнения:
«Вот после осеннего дождя выглянуло солнышко…»
«Как хорошо, когда ты улыбаешься…»
«Пришли в сад..»
«Представьте, что вы в лесу…»
Артикуляционная гимнастика
Разучивание песен для развития дыхания
«Ах, утушка луговая», « В сыром бору тропинка»
Работа с пиктограммами эмоций
Аналогичные комплексы выполняются на занятиях учителя-логопеда
Выполнение комплексов дома
Правильно выполняет упражнения
Выполняет короткий вдох и плавный выдох
Правильно с помощью мимики передаёт текст и правильно выполняет упражнения
Упражнения комплекса
Выполняет
правильно
Справляется хорошо
Испытывает затруднение в передаче текста с помощью мимики
2
Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)
Музыкальный руководитель
Психолог
С 01.12 по 01.02.
2016
Формирование речевого дыхания
3-й этап
Обучение рациональному, экономному выдоху в процессе произнесения звуков
(разучивание)
Упражнения из комплекса
Развитие мимических мышц
Упражнения:
Упражнения для век и глаз
«Прилетела птичка, ягод поклевать…»
«Однажды купила мама Тане новые ботинки…»
«Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились».
«Какая красивая стрекоза!»
Артикуляционная гимнастика с логопедом
Разучивание песен для развития дыхания
«Во саду ли в огороде»
«Как на тоненький ледок»
Дыхательная гимнастика
Работа с пазлами пиктограмм
Комплекс повторяется на занятиях учителя-логопеда
Разучивание песен с музыкальным руководителем для развития дыхания
«Во саду ли в огороде»
«Как на тоненький ледок»
Выполнение упражнений на занятиях учителя-логопеда
Выполнение комплексов дома
Выполнение упражнений дома
Произносит звуки без добора воздуха длительно и одинаковой громкости
Правильно с помощью мимики передаёт текст и
правильно выполняет упражнения
С упражнениями справляется
Может передавать текст с помощью мимики
3
Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)
Музыкальный руководитель
Психолог
С 01.02 по 01.04
2016
Формирование речевого дыхания
4-й этап
Произнесение слогов и звукоподражаний
(разучивание)
Упражнения из комплекса
Развитие мимических мышц
Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб.
«В лесу бегает злой волк».
«Злится старуха зима»
Опосредованная гимнастика (применяется набор картинок с различными выражениями лица
Артикуляционная гимнастика с логопедом
Разучивание песен с музыкальным руководителем для развития дыхания
«Как у наших у ворот»
«Пойду ль, выйду ль я»
Дыхательная гимнастика
Дидактические игры «Угадай настроение»
Комплекс повторяется на занятиях учителя-логопеда
Выполнение комплексов на занятиях учителя-логопеда
Выполнение комплекса дома
Выполнение упражнений
дома
Произносит слоги и звукоподражание на одном выдохе
Правильно с помощью мимики передаёт текст и правильно выполняет упражнения
4
Воспитатель
Учитель—логопед
(совместно)
Музыкальный руководитель
Психолог
С 01.04 по 01.06 2016
Формирование речевого дыхания
5-й этап
Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи
Комплексы 1-5
Упражнения 1-4 из сборника
Развитие мимических мышц
Легко сомкнуть веки; плотно сомкнуть веки; закрыть правый глаз, затем левый; подмигнуть.
Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот.
«Умылась дочка»
«Мы умеем улыбаться»
Артикуляционная гимнастика с логопедом
Разучивание песен с музыкальным руководителем для развития дыхания
«Я на горку шла»
«Физкульт-ура!»
Дидактические игры «Домики настроения»
Комплекс повторяется на занятиях учителя-логопеда
Выполнение комплексов на занятиях учителя-логопеда
Выполнение комплексов
и упражнений
дома
Выполнение упражнений
дома
Читает стихотворные тексты
распределяя правильно дыхание
Правильно с помощью мимики передаёт текст и правильно выполняет упражнения
Задача № 2. Формировать интонационные компоненты речи, умение эмоционально играть роли в инсценировках
№п/ П
Педагог, специалисты реализующие проект
Период
Содержание деятельности (формы, методы, приемы)
С ребенком
С педагогом
С родителями
Ожидаемый результат
Реальные достижения
примечания
1
Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)
Музыкальный руководитель:
психолог
С
01.09.15 по 01.12.15
Развитие интонационной выразительности речи
Ритмические упражнения
Прохлопывание в ладоши ритма произносимых педагогом слогов
Прохлопывание стихов
Игры:
«Узоры»
«Кегли и мячи»
Артикуляционная гимнастика с логопедом
Прохлопывание ритма музыкальных произведений
Песенки-распевки
пескотерапия
Выполнение упражнений и игр на занятиях учителя-логопеда
Выполнение упражнений
дома
Ритмические упражнения
«Кегли и мячи»
«Узоры»
Правильно выполняет ритмические упражнения
на прохлопывание. правильно используя ритм
Правильно прохлопывает ритм музыкальных произведений
Испытывает затруднения при прохлопывании ритма
Не всегда справляется с заданием
2
Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)
Музыкальный руководитель
психолог
С 01.12 по 01.02.
2016
Развитие интонационной выразительности речи
Игры на развитие восприятия логического ударения
«Слушай, думай, называй»
«Найди важное слово»
Выделение логического ударения хлопком в ладоши
Выделение голосом логического ударения в стихотворениях
Артикуляционная гимнастика с логопедом
Прохлопывание ритма музыкальных произведений
Обучение выразительным движениям
Тренаж узнавания эмоций по нешним сигналам
Игры повторяются на занятиях учителя-логопеда
Выполнение упражнений дома
Произнесение скороговорок в разном темпе
Правильно выделяет логическое ударение в тексте
Выделяет логическое ударение голосом в тексте
Правильно прохлопывает ритм музыкальных произведений
Выполняет выразительно движения
Различает эмоции по внешним признакам
Не всегда справляется с выделением голосом логического ударения в стихах
Правильно прохлопывает ритм
Хорошо справляется с заданиями
3
Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)
психолог
С 01.02 по 01.04
2016
Развитие интонационной выразительности речи
Формирование умения изменять темп речи
Удары в бубен в заданном воспитателем темпе
«Курочка и цыплята»
«Барабанщик»
«Осенние листочки»
Проговаривание
скороговорок в разном темпе.
Артикуляционная гимнастика с логопедом
этюды и игры на развитие автоматизированной и выразитель
ной моторики, памяти, внимания
Выполнение упражнений на занятиях учителя-
логопеда
Выполнение упражнений
дома
Произнесение скороговорок в разном темпе
Выделение логического ударения в предложениях с помощью хлопка в ладоши
Тренировка логического ударения в стихах
Умеет правильно передавать темп речи и изменять его
выразительно выполняет движения
4
Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)
Психолог
С 01.04 по 01.06 2016
Развитие интонационной выразительности речи
Формирование навыков воспроизведении тембра
Работа с пиктограммами эмоций на лицах:
Произнеси фразу так, что бы она обозначала данную эмоцию.
Игры: «Кто боится прививки»
«Угадай-ка»
Озвучивание героев сказок голосом персонажа
Инсценировка отрывков сказок
Выразительное чтение стихов
Исполнение ролей на утренниках ДОУ
Этюды и игры для выражения различных эмоциональных состояний и отображением отдельных черт характера
Выполнение заданий
на занятиях учителя-логопеда
Работа над выразительным исполнением ролей и чтением стихов с учителем-логопедом
Выполнение упражнений
дома
Разучивание стихов на праздники выразительно
Рекомендовать участие в творческих коллективах
Правильно выполняет упражнения
Запоминает стихи
наизусть быстро.
Читает выразительно стихи.
Эмоционально играет роли в инсценировках
