4
Развитие цветового восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения
Цвет фиксируется визуально и длительное время остается в сознании ребенка. Даже обычное цветовое пятно стимулирует зрительную реакцию. Наличие цветового зрения играет большую роль в опознании предметов и изображений, позволяет лучше различать детали объектов.
Г. А. Дивненко счиает что, восприятие цвета зависит от освещения. Свет и цвет неразделимы. Без света нет и цвета. Цвет есть ощущение, вызываемое светом. Благодаря свету человек различает форму и цвет предметов.
У слабовидящих и частично зрячих наблюдается значительное понижение светоощущения и цветощущения, поэтому при их обучении необходимо, считает Г.А.Дивненко, подбирать наиболее благоприятный режим освещенности в зависимости от угловой величины солнца, времени суток и года. На восприятие цвета существенное влияние оказывает уровень освещенности, при сильном освещении красный цвет желтеет, а голубой синеет. При слабой освещенности желтый и голубой ощущаются очень слабо, зеленый воспринимается как синий, а желто-зеленый как зеленый.
Восприятие цвета отличается от восприятия формы и величины тем, что оно может осуществляться только при помощи зрительной ориентировки. Иными словами, его обязательно нужно увидеть и увидеть нарушенным зрением.
Как же помочь детям? Прежде всего, нужно заинтересовать, загрузить их мозг информацией, заставить их сосредоточиться, думать, мыслить.
Предъявлять детям красочно оформленный материал: демонстрационный, раздаточный, иллюстративно-графический и обязательно подкрепленный выполнением различных заданий - раскраской, рисованием схем, лабиринтами, обводками, перфокартами, что способствует сформированности координации в системе «рука - глаз».
В работе с детьми необходимо использовать картины в черно-белом изображении. Дети могут рассматривать их через цветные фильтры.
Здесь развитие цветового восприятия идет путем растормаживания колбочкового аппарата. Для детей с тяжелыми формами амблиопии рассматривание черно-белой наглядности в силуэтном и контурном изображении производится через красный фильтр, а на последующих этапах развития восприятия используют оранжевый и желтый фильтры.
Хорошему усвоению цветового восприятия способствует систематическая работа по теме: «Ориентировка во времени» основанная на цветовых эталонах: утро - розовое, день – голубой, вечер – серый, ночь - черная.
Дни недели можно обозначить по цветам спектра: понедельник -красный, вторник - оранжевый, среда - желтая, четверг - зеленый, пятница -голубая, суббота - синяя, воскресенье - фиолетовое.
Также времена года лучше обозначить в цветном варианте:
Весна - зеленая, а весенние месяцы от светло-зеленого до темно-зеленого.
Лето - красное, а месяцы от светло-красного до темно – красного.
Осень - желтая, а месяцы от светло-желтого до темно-желтого.
Зима - синяя, а месяцы от светло-синего, до темно-синего.
Следует заметить, что работа должна проводиться в тесном сочетании: с художественным словом, стихами, загадками, потешками, физминутками и упражнениями для глаз в стихотворной форме.
Хорошо использовать подвижные игры: «Радуга, стройся», «Найди свой домик», «Цветные автомобили». Работа должна проводится и по изодеятельности – аппликации, рисованию с использованием коррекционных приемов: обводка, раскрашивание, штриховка, плетение ковриков и т. д.
Коррекционная работа по развитию зрительных функций позволяет решать следующие задачи:
Тренировка и активизация зрения вблизи;
Облегчение ориентировки, тренировка глазодвигательных мышц, стимулирование зрения и активного использования сохранных зрительных функций;
Оптимизирование осанки, что без сомнений укрепляет зрение, позволяет лучше замечать мелкие существенные детали, получать точные и четкие представления о рассматриваемых предметах, объектах;
Выделение цветности, объемности предмета, что способствует формированию бинокулярного зрения;
Овладение системой цветных эталонов; Ознакомление с ахрамотическими и хроматическими цветами.
Стимулирование интереса к ориентировке в мире, осязательному и зрительно- осязательному обследованию;
Обогащения чувственного опыта;
Развитие и совершенствование чувственного опыта;
Развитие и совершенствование психических процессов: устойчиво- произвольного внимания, запоминания с опорой на цвет, логического мышления;
Облегчение длительного сохранения зрительных образов;
Активизация словаря детей: темно-коричневый, светло-зеленый и т.д, становится более эффективной коррекция речи, что компенсирует ослабленное зрение;
Понимание и выражение с помощью изобразительных средств общего в предметах, их своеобразие;
Развитие чувства прекрасного;
Закрепление между вербальным и зрительным представлением о цвете, что способствует предупреждению и преодолению вербализма, при применении ярких, средств наглядности в широком использовании сохранных анализаторов;
Стимулирование и активизации познавательной деятельности;
Формирование вторичных нестереоскопических факторов
Восприятия пространства, являющиеся подготовительным этапом для формирования бинокулярного зрения:
Развитие воображения, творческих способностей, интереса к изобразительному искусству, стимулирование чувственно-эмоционального и нравственно- эстетического развития;
И самое главное - цвет способствует повышению остроты зрения, т. е. красочно оформленные и правильно используемые дидактические игры помогают восстановлению зрения педагогическими средствами.
Стимулирование и развитие зрительного цветовосприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
