Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Ұйымждасқан оқу қызметінің технологиялық картасы.
Средняя группа.
Дата: 27.09.2016
Оқу облыстары – Образовательные области: «Познание».
Бөлімдер –Подобласти: Естествознание
Тақырып- Тема: «Части растения».
Мақсаты – Цель : Обобщить и закрепить знания детей о растительном мире
Образовательные задачи: дать понятие о взаимосвязи живой и неживой природы, уточнить и расширить представления детей о растениях, закрепить понятия о взаимосвязи растительного мира и человека.
Билигвальный компонент: дерево - ағаш
Қызмет кезеңдері Этапы деятельности.
Тәрбиешінің іс- әрекеті
Действия воспитателя.
Балалардың - әрекеті
Деятельность детей.
Мотивациялық – лептік
Мотивационно- побудительный
Воспитатель: Дети, сегодня мы пойдем в гости к богине Флоре. Эта богиня является покровительницей всех растений на земле.
Дети, скажите, растения – это живая или неживая природа?
Воспитатель: Почему вы считаете, что растения – это живая природа?
Воспитатель: Ребята, отправляемся в путь. Находим начало пути, идем по дороге, которая обозначена значком «Флора».
Проявляют интерес,
Отвечают на вопросы
Дети: Растения – это живая природа
Дети: Растения рождаются, растут, размножаются и умирают.
Ұйымдастық – ізденістік
Организационно- поисковый
Остановка первая - ДЕРЕВЬЯ
Вопросы детям:
1. Какие деревья вы знаете?
2. Почему деревья называются лиственными? Назовите лиственные деревья, которые растут на территории нашей области.
3. Почему деревья называются хвойными? Какие хвойные деревья нашей области вы знаете?
4. Что общего у всех деревьев? Назовите части растений.
5. Расскажите о пользе деревьев?
Воспитатель обобщает ответы детей.
Остановка вторая - КУСТАРНИКИ
Вопросы детям:
1. Какие кустарники вы знаете? Назовите их.
2. Чем отличается кустарник от дерева?
3. Знаете ли вы хвойные кустарники? Назовите их.
4. Какие кустарники произрастают на территории района, в котором мы живем?
4. Расскажите о пользе кустарников?
Воспитатель обобщает ответы детей.
Остановка третья – ЦВЕТОЧНЫЕ РАСТЕНИЯ
Вопросы детям:
1. Какие цветы растут в поле?
2. Какие цветы растут на лугу?
3. Какие цветы растут в воде?
4. Какие цветы растут на клумбе?
5. Какой мир образуют деревья, кустарники и цветы?
Воспитатель обобщает ответы детей.
Воспитатель: Ребята, и деревья, и кусты, и цветы можно назвать одним словом – растения.
Воспитатель: Какие части имеют все растения?
Воспитатель: Дети, какие части растения расположены под землей?
Дети: Под землей у растений корень
Воспитатель: Какие части растения находятся над землей?
.
Воспитатель: Как вы думаете, а солнце и дождь – это живая или неживая природа?
.
Воспитатель: Угадайте, о каком растении идет речь?
У него есть листья? Что это может быть?
(ответы детей)
У него есть листья и корень. О чем идет речь?
(ответы детей)
У него есть листья, корень, большой ствол, покрытый корой.
Что это же это такое? (ответы детей)
Воспитатель: Какой из этих трех признаков характеризует именно деревья?
(ответы детей)
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо. (наклоны корпуса в стороны)
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше. (встать на носки, руки поднять вверх и потянуться)
Воспитатель: Назовите существенные признаки, которые характеризуют кустарники, травянистые растения.
(ответы детей)
Что вы можете сказать о цветах? (ответы детей)
Воспитатель: Человек, наблюдая за природой, заметил зависимость между живой и неживой природой и отразил это в приметах:
1. Даст небо дождь, а земля — рожь.
2. Много снега - много хлеба, много воды - много травы.
3. Март с водой, апрель с травой, май с цветами.
4. Коли в мае дождь, то будет и рожь
5. Будет дождичек — будут и грибки.
Воспитатель: ребята, скажите, что такое флора? Что такое Фауна? Связаны ли Фауна и Флора между собой?
(ответы детей)
Воспитатель: Птицы, звери, рыбы, и насекомые не могут жить без растений. А растения не могут жить без насекомых, птиц и зверей. Насекомые необходимы для опыления растений, птицы и животные помогают разносить семена растений по всему земному шару. Растительный и животный мир необходим человеку. Растения и животные -это наша природа. Польза и красота, которую дарит природа, -бесценна.
Воспитатель: какую пользу приносят растения для человека?
(ответы детей)
Воспитатель: Дети, а можно ли ломать ветки деревьев. Рвать цветы в лесу?
(ответы детей)
Воспитатель: Дети, что будет, если каждый из нас сорвет всего по одному цветку на лугу? А землю населяет огромное количество людей.
(ответы детей)
Воспитатель: Если мы все-таки сорвали цветок, то, что мы должны сделать? (мы должны посадить не один цветок, а гораздо больше)
Воспитатель обобщает ответы детей.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвем цветы.
(Т. Собакин)
Внимательно слушают воспитателя.
Отвечают на вопросы
Дети: Корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.
(Дети под руководством воспитателя рассматривают иллюстрации)
Дети: Над землей у растений стебель (ствол, листья, цветок, плоды
Дети: Это неживая природа
Отвечают на вопросы
Выполняют физминутку
Ответы детей
Рассуждают, высказывают своё мнение
Рефлексивті- корригирдікті
Рефлексивно- корригирующий
Воспитатель: Путешествие наше закончилось. Но мы с вами каждый день совершаем настоящее путешествие по природе. Природа дарит нам свои плоды.
Нам с вами нужно не только самому пользоваться богатством природы, но охранять, защищать их и оставлять эти богатства для других.
Дерево, трава и птица
Не всегда сумеют сами защититься,
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни. В. Берестов
Человек должен бережно и разумно относиться к растительному и животному миру. Проявляя милосердие и заботу о братьях наших меньших, мы сами становимся лучше.
Отвечают на вопросы, подводят итог занятия
Күтімді нәтиже – Ожидаемый результат:
Елестету – Воспроизводить : понятие о взаимосвязи живой и неживой природы
Тұсіну – Понимать : любовь и бережное отношение к природе
Қолдану – Применять : : что растение - живой организм
