21.12.2015 Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию лексико-грамматического строя и связной речи в старшей группе.
Тема: «Составление описательных рассказов о диких животных леса».
Лексическая тема: «Дикие животные зимой».
Цель: Создание условий для развития связной речи посредством составления описательных рассказов по картинно-графическому плану.
- Создавать условия для формирования связного высказывания;
- Создавать условия для развития у детей умения выстраивать сюжетную линию высказывания, грамматически правильно оформлять предложение;
- Создавать условия для развития коммуникативных способностей;
- Способствовать активизации и расширению словаря по теме;
- Создавать условия для развития мышления, памяти, внимания;
- Создавать условия для формирования положительной установки на участие в НОД, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.
Оборудование: картинки по лексической теме, набор предметных картинок, картинно-графический план, следы диких животных.
Ход работы:
I Организационный момент
- Доброе утро! Ребята, какое сейчас время года?
- Как можно узнать, что наступила зима?
- Посмотрите в окошко, что вы видите за окном?
- На улице стало очень холодно, морозно.
- Зимой бывает снегопад, метут метели, воет вьюга.
- Деревья и кусты нарядились в белые шубки.
- На дорогах очень скользко, как можно сказать, если очень скользко?
- А в жизни людей что изменилось, с наступлением зимы?
- Люди надели тёплую зимнюю одежду. Топят печи в домах.
- Люди зимой подкармливают зимующих птиц, заботятся о домашних животных.
- Ребята, посмотрите, кто-то оставил здесь свои следы. Попробуем определить, чьи это следы. (Берем первый след).
- Ой, а здесь есть загадка, может, если мы её отгадаем, мы узнаем, чей это след.
Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето. (Заяц).
- Какие изменения происходят в жизни зайца зимой? (Зимой заяц меняет серую шубку на белую и становится не заметным на снегу. Поэтому легко, не боясь хищников, передвигается по глубокому снегу. (Широкие лапы, обросшие к зиме шерстью, не дают ему провалиться в снег)
- Чем питается заяц. (Питается корой деревьев, корешками, замерзшей ягодой и под снегом находит пищу).
- Молодцы, ребята. Идём дальше.
Что за зверь зимой холодной
Ходит по лесу голодный?
На собаку он похож.
Что ни зуб, то острый нож. (Волк).
- Чем питается волк зимой? (другими животными – зайцами, оленями, лосями, кабанами).
- А какому зверю принадлежат эти следы (загадка).
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Этот зверь лесной - …. (Лиса)
- Как вы думаете, чем питается лиса? - (мышами, зайцами).
- У нас ещё один след (загадка)
С ветки на ветку
Могу я летать.
Рыженький хвост
Никому не поймать.
Некогда летом
В лесу мне играть -
Надо грибы,
Для зимы собирать.
(Белка)
- Что делает белочка зимой?
Белочка меняет рыжую шубку на серую, питается зимой запасами – орехами, сушеными грибами.
- Каких ещё диких животных вы знаете? Олень, кабан.
Олень питается ветками деревьев, оленьим мхом. Кабан питается корешками растений, он поедает орехи, жёлуди, ягоды, шишки. У кабана - мощное тело, покрытое густой, жёсткой щетиной. Морда самца украшена большими острыми клыками.
Ребята, а чьих следов нельзя увидеть зимой? (медведя, ежа).
- Давайте поиграем.
Игра «Да – да, это так?»
- Родился у зайчихи лисёнок.
Дети. Нет-нет, всё не так.
- А как?
Дети. У зайчихи – зайчонок, а у лисицы лисёнок.
- У медведицы лосёнок?
Дети. Нет – нет, всё не так.
Воспитатель. А как?
Дети. У медведицы – медвежонок, а у лосихи – лосёнок.
- У белки – волчонок.
Дети. Нет – нет, всё не так.
Воспитатель. А как?
Дети. У белки – бельчонок, а у волчицы – волчонок.
- У ежихи – ежонок?
Дети. Да-да, это так.
- Молодцы! Все были очень внимательны.
«Кулак – ладонь». Обе руки лежат на столе или на коленях ладонями вниз, одна сжата в кулак. Одновременно кулак разжать, а другую ладонь сжать в кулак, поменять руки. Движения по мере усвоения можно ускорять, но следить за тем, чтобы сжатия - разжатия производились попеременно, не соскальзывая на одновременные.
Вот ладошка, вот кулак. Всё быстрей делай так.
«Звериная зарядка»
Раз! Присядка, Два! Притоп, Это заячья зарядка,
А лисята, как проснутся, Любят долго потянуться
Обязательно зевнуть, Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть, И легонечко подпрыгнуть
Ну, а мишка косолапый, Широко расставив лапы
То одну, то обе вместе, Долго топчется на месте.
- А кому зарядки мало, Начинаем все сначала!
- Молодцы, отгадали все загадки, узнали, чьи следы.
- Только мы не поняли, зачем же приходили к нам звери.
- Оказывается ребята, Злая волшебница заколдовала наших животных, она превратила их в разные фигуры. (Подвожу детей к столу, усаживаемся).
- Как вы думаете, в какую геометрическую фигуру она превратила зайчика? (Показываю на доске 5 фигур разных цветов: белый круг, оранжевый треугольник, оранжевый овал, серый прямоугольник, коричневый квадрат). (Дети поднимают белый круг). - Да, зайчик превратился в белый кружок.
- Белочка - оранжевый треугольник. Лиса – оранжевый овал, Волк – серый прямоугольник, А медведь - коричневый квадрат.
- Ребята, давайте поможем расколдовать животных?
- Злая волшебница просит вас составить о животных рассказы.
- Что нам поможет составить красивый рассказ?
- Картинки, а ещё что? План, схема.
«Составь рассказы-описания». Рассмотри картинки. Расскажи о каждом диком животном леса по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о лисе…
Рассказы детей о диких животных по картинно-графическому плану.
V Итог образовательной деятельности
- Вот мы и дома. Где мы сегодня побывали? Что вам понравилось? А закончить наше путешествие я хочу стихотворением.
Дикие животные
С человеком не живут
Постоянной помощи
От него не ждут.
А живут они в лесах
На горах, холмах, степях
На воде и под водой
В небесах и под землей.
Сами пищу добывают, сами деток охраняют.
Строят прочное жилище,
Место сбора сами ищут.
Обо всех не рассказать,
По своим живут законам
Их всем людям надо знать
Чтобы не вредить животным,
Их повсюду охранять.
