Модель интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим с использованием здоровьесберегающих технологий.
«В гости к доктору Айболиту»
Цель:
Расширять представления детей о пользе растений для жизни и здоровья человека; развивать двигательную активность детей; закреплять знания о комнатных растениях; воспитывать у детей вести здоровый образ жизни.
Задачи:
- продолжать учить с детьми названия комнатных растений;
- закреплять знания детей о функциях органов обоняния;
- учить отгадывать загадки описательного характера;
- дать детям представление о пользе витаминов.
Материалы и оборудование:
- кегли;
- канаты (2шт);
- атрибуты к дидактической игре «Растения в жизни человека»;
- цветы, вырезанные из картона;
- аудиозапись фрагмента вальса из оперы М. Глинки. «Иван Сусанин».
- гимнастическая скамейка;
- плоскостные изображения деревьев;
- футляры из под шоколадных яиц, внутри которых продукты растительного происхождения с ярко выраженным запахом;
- комнатные цветы (алое, герань, хлорофитум, фикус);
- гимнастические дуги (2 шт);
- игрушка бибабо доктора Айболита;
- ширма.
Ход занятия:
1.
Воспитатель:
- Ребята, мы сегодня отправляемся с вами в гости. К кому? Я думаю вы догадаетесь сейчас.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и паучок,
И медведица…..
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор…..(Айболит).
- Да, мы отправляемся в гости к доктору Айболиту. Но чтобы попасть к нему, необходимо выполнить некоторые задания, придуманные для нас доктором Айболитом. А какие задания, мы с вами узнаем, когда будем останавливаться в пути на разных полянках. Вперёд, ребята!
( Дети идут в след за воспитателем «змейкой» между кеглями, приговаривая)
Маленькие ножки шагают по дорожке (дети идут мелким шагом)
Большие ноги идут по дороге (дети идут высоко поднимая колени).
Воспитатель:
- Нам дорогу преграждает ручей. Что нам делать? (Ответы детей).
- Правильно, мы его перепрыгнем. Сначала я перепрыгну, затем вы. Посмотрите, как я это делаю.
Игровое упражнение «Перепрыгни через ручей»
Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд; учить правильно отталкиваться, приземляться на две ноги. (воспитатель следит за тем, чтобы дети не толкались, прыгали по очереди).
2.
Воспитатель:
- И вот наша первая поляна. Называется она «Цветочная». Посмотрите, какие яркие цветы здесь цветут. Один цветок растерял свои лепестки (воспитатель берёт в руки круг-«серединку» от цветка, показывая её детям). - А вот и первое задание от доктора Айболита: «Соберите все лепестки в цветок и расскажите, что на них изображено»
Дидактическая игра «Растения в жизни человека»
Цель: расширять представления детей о значении и пользе растений для жизни и здоровья человека.
Описание:
Ребятам необходимо собрать все лепестки в цветок, и рассказать, что изображено на каждом лепестке. На каждом лепестке есть условное обозначение:
- лист дерева (растения очищают воздух);
- солнце и облако (растения предсказывают погоду);
- медицинский крест (растения лечат);
- ложка и вилка (растения можно употреблять в пищу);
- улыбающиеся лицо ребёнка (растения поднимают настроение).
Воспитатель:
- Глядя на эти цветы у меня поднимается настроение! А у вас? Давайте соберём цветы и потанцуем с ними.
Звучит фрагмент вальса из оперы М. Глинки «Иван Сусанин». Дети вместе с воспитателем танцуют, в руках у них цветы. После танца цветы ребята отдают воспитателю.
3.
Воспитатель:
- Продолжим наш путь. Теперь дорогу нам преграждает небольшая река. Как нам быть? (ответы детей).
- Да, я думаю, что мы сможем перейти её по этому мосту (гимнастическая скамейка). Сначала я пройду, а затем пройдёте вы. Посмотрите, как я это делаю.
Игровое упражнение «Пройди по мостику»
Цель: упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке; учить сохранять равновесие; правильно прыгать со скамейки, мягко приземляться на две ноги. (воспитатель следит за выполнением, помогая детям, подсказывая).
4.
Воспитатель:
- И наша следующая поляна, на которую мы попали, называется «Ароматная». Что нас здесь ждёт? Посмотрите, что-то интересное! Какие-то футляры…
На дереве подвешены футляры из-под шоколадных яиц, в каждом из которых находится какой-то продукт растительного происхождения с ярко выраженным запахом.
- А вот и записка: «Отгадайте по запаху, что находится в каждом футляре».
- Ребята, как мы догадаемся? (ответы детей).
- Да, нос необходим человеку для того, чтобы ощущать запахи. А ещё для чего? (ответы детей).
- Сейчас мы по запаху определим, что находится в этих футлярах. Посмотрите, как я это делаю:
Воспитатель проводит дыхательную гимнастику. Упражнение «Ощути запах».
Цель: развивать органы дыхания.
Описание:
С закрытым ртом совершаем вдох носом, затем продолжительный выдох через рот. Дети повторяют за воспитателем 2-3 раза. Затем берут по футляру, вдохнув и ощутив запах, говорят, какому продукту принадлежит тот или иной запах. (чеснок, лук, лимон)
5.
Воспитатель:
- Нам пора в путь дорогу. Вдали виднеется лес. Чтобы пройти его, необходимо пролезть под этими ветками. Как это сделать, нам поможет Денис. А теперь вы ребята.
( Дети друг за другом пролезают под гимнастическими дугами, воспитатель следит, подсказывает.)
- А вот и ещё одна поляна. Думаю, что это наша последняя остановка. Называется поляна «Лесная». Посмотрите, как здесь красиво!
(Воспитатель обращает внимание на комнатные цветы).
- Какие это цветы? (ответы детей)
- А вот и наше последнее задание: «Отгадайте загадки о комнатных растениях»
(Воспитатель загадывает загадки о комнатных цветах: алое, герань, хлорофитум, кроме фикуса).
- А про какой цветок загадки не было? (ответы детей).
- Как он называется? (ответы детей).
- Не хочется сразу уходить отсюда. Давайте немного поиграем.
Воспитатель проводит логоритмическое упражнение «Страшный зверь».
Цель: учить детей регулировать громкость и силу голоса; развивать чувство ритма.
Описание:
Дили-дили-дили-ди дети идут по кругу друг за другом
Мы кого-то видели остановились, повернулись в круг
Ушастого показывают руками «уши»
Глазастого, показывают руками «глаза»
Рогастого, показывают руками «рога»
Хвостастого. Показывают руками «хвост»
Он сидел под кустом присели
Громко цокал языком «Лошадка»
Может это был козёл?
Нет ? произносят «Не-е-ет»
Может это серый волк?
У-у-у произносят протяжно «У-у-у»
Может это был медведь? Встают
Да как начал он реветь
Р-р-р произносят «Р-р-р»
Мы, конечно, испугались шёпотом
И, конечно, разбежались прыжок вверх (громко)
6.
Воспитатель:
- Вот мы и пришли!
(дети рассаживаются на стулья перед ширмой. Воспитатель «стучится». Над ширмой появляется доктор Айболит)
Доктор Айболит:
- Здравствуйте ребята! Я очень рад, что вы пришли ко мне в гости. Рассказывайте, как дошли, где останавливались, что делали?
(Дети рассказывают доктору Айболиту о своём путешествии, подводя итог. Доктор Айболит при необходимости задаёт наводящие вопросы, хвалит детей).
Доктор Айболит:
- За вашу настойчивость хочу вас поблагодарить. И угостить напитком, да не простым, а ягодным. А из каких ягод мой напиток, отгадайте сами.
Красненькие ягоды
На кустах колючих,
Для здоровья ягоды
Не найдёшь ты лучше!
(шиповник).
Дети отгадывают загадку, доктор Айболит угощает напитком детей и гостей. Воспитатель помогает.
