Управление образования Администрации города Новочеркасска
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14
Консультация для педагогов.
Использование дидактических игр, способствующих развитию у дошкольников ценностного отношения к культуре родного края и зарождения личностных смыслов.
Составили:
зам. зав. по ВМР Резникова А.И.
г. Новочеркасск
Слайд1. Использование дидактических игр, способствующих развитию у дошкольников ценностного отношения к культуре родного края и зарождения личностных смыслов.
Слайд2.
В ДОУ реализуется прогамма Р.М. Чумичевой «Родники Дона»
Цель программы: развитие у дошкольников ценностного отношения к культуре истории Донского края, зарождение личностных смыслов.
Задачи программы:
1. Развитие у детей интересов к культуре и истории Донского края;
2. Создание условий, обеспечивающих познание ребенка ценностей истории культуры родного края, способствующих зарождению личностных смыслов;
3. Развитие эмоционально – эстетической сферы ребенка в процессе восприятия музыкальных, литературных, архитектурных, изобразительных произведений искусства родного края;
Развитие творческого потенциала младших дошкольников в художественно – изобразительной, речевой, конструктивной, игровой деятельности.
Разделы программы:
«Казаки и казачата» ,
«Краски и литература Тихого Дона»,
«Архитектура моего дома»,
«Народные праздники и традиции Донского края».
Российское государство предопределяет структуру содержания образования на двух уровнях: федеральном и региональном. Федеральный компонент устанавливает базовый минимум содержания. Он призван обеспечить единое образовательное пространство России. Нормирует базовый инвариант, определяет стартовые возможности получения образования. Региональный компонент вариативен, обладает самоценностью и самозначимостью. В нем заложены основы развития у каждого ребенка системы знаний о своеобразии родного края ( мира познания), что способствует становлению личности (собственного «Я») . А плодотворность этой работы зависит от педагогов, от их умения донести до ребенка любовь и уважение к своему краю .
Современное образование, ориентированное ребенком на постижение ценностей этого мира и поиска смыслов, определяет смысл самого развития личности ребенка как: расширение, углубление, осознание, осмысление своей индивидуальности и социокультурной сущности; формирование потребности в максимальной реализации в своем индивидуальном решении; накоплении ценностного потенциала личности ребенка и открытие личностных смыслов как исключительной прерогативы человека.
Разработанные дидактические игры реализуется в специально- организованных интегрированных видах художественно-творческой деятельности, где применяются игровые методы и приёмы, пространственно-предметная среда. Специально-организованными видами деятельности выступили: целевые прогулки, экскурсии-путешествия, диалоги, моделирование, художественно-творческая деятельность, праздники и развлечения, способствующие развитию познавательного интереса дошкольников "Мир познания "; актуализирующие ценностно-смысловую среду дошкольников "Рефлексия Я"; способствующие развитию опыта дошкольников "Образ созидателя"; стимулирующие индивидуальную траекторию самовыражения личности ребенка "Собственного Я". Возможно использование игр в совместной деятельности.
Ребенок легче познает сложности окружающего мира через игру.
Слайд3.
Игры детей отражают окружающую их действительность, сопровождаются эмоционально- положительным состоянием, радуют их, доставляют им удовольствие и в то же время открывает путь к познанию мира. Играя, ребенок получает знания о архитектуре города, узнает обычаи, обряды, слушает народные песни, произведения писателей Дона... В игре создаются возможности для развития личности малыша. Во время игры дети встречаются с различными затруднениями, требующие сообразительности, умения учиться добиваться поставленной цели. Главная цель народных игр донских казаков была подготовка казачат к взрослой жизни.
В игре дети часто подражают взрослым, повторяют их слова и выражения, движения и действия. Это способность к подражанию помогает им развить любовь к родному краю.
Игры распределены по содержанию на 4 раздела: «Казаки и казачата», «Краски и литература Тихого Дона», «Архитектура моего дома», «Народные праздники и традиции Донского края».
Слайд 4,5,6,7,8,9.
Раздел "Казаки и казачата"
Смыслы: Дидактические игры:
Самое главное в жизни человека - семья. Члены семьи любят друг друга и заботятся друг о друге. У папы, мамы, дедушки и бабушки большой жизненный опыт. У каждого члена семьи свои обязанности. Членам семьи нужно помогать.
Сохранение традиций, их передача от одного поколения к другому. Бережное отношение членам семьи.
"Маленькие казаки и казачки".
Цель: расширение представлений дошкольников о воспитании в семье казаков, формирование опыта поведения в конфликтных ситуациях.
Жизнь в городе и деревне. Чтобы хорошо жить в городе или в деревне необходимо много трудиться. Жители деревни заботятся о земле, выращивают домашних животных. Городские жители на предприятиях и заводах создают предметы, которые облегчают жизнь сельским жителям.
Жители города и деревни помогают друг другу. Трудолюбие, упорство, знания помогают жить людям в деревне и в городе.
"Город для всех".
Цель: развитие трудолюбия, умения обустраивать свой быт.
Наша малая родина- Донской край.
Мы жители Донского края. Наша главная река – Дон. Донской край богат рыбой, хлебом, фруктами и овощами. Жители края много трудятся на своей родной земле.
Жители Донского края делают все, чтобы край был богатым и процветал.
Река Дон-кормилица, радует жителей своей красотой. Бережное отношение к истории своего края.
"Мой любимый край".
Цель: развитие ценностного отношения к родному городу, краю, улицам, людям, которые в нём жили и живут, открытие личностных смыслов на материале истории родного края.
Казаки-первые жители Донской земли. Казак-защитник своей земли. Казаки всегда помогали друг другу. Верный друг казака - конь. Казаки много трудились на родной земле.
Казаки - смелые, мужественные, отважные воины, трудолюбивые люди. Конь-спаситель, защитник. В жизни казаку не обойтись без коня.
"Верный друг казака".
Цель: расширение представлений дошкольников о значении в жизни казака- коня, формирование ценностного отношения к этому трудолюбивому и верному животному.
Уклад жизни казаков. Казачка-хозяйка дома, заботливая мать Одежда казака и казачки удобная, практичная, нарядная. Традиции донских казаков принятия гостей и поведения в гостях.
Казачка-хранительница семейного очага. Поддерживает в семье согласие и покой. Уважение к труду женщины, желание ей во всем помогать Одежда - защищает от холода, украшает казаков и казачек, отличает их от других. Относись к другим людям так, как бы ты хотел, чтобы они относились к тебе.
"Встреча с другом (моделирование).
Цель: расширение представлений дошкольников о быте донских казаков, развитие ценностного отношения к культуре и истории родного края.
"Сундучок донской казачки".
Цель: расширение представлений дошкольников о быте донских казаков, развитие ценностного отношения к труду женщины, желание ей во всем помогать, развитие интереса к истории и культуре своего народа.
Слайд 10-12.
Раздел "Краски и литература Тихого Дона".
Смыслы: Дидактические игры:
Произведения устного народного творчества. Многообразие фольклорных жанров. Отражают бытовые условия жизни казаков, их взаимоотношения друг с другом и с миром природы. В произведениях подчеркиваются положительные качества человека, высмеиваются и осуждаются отрицательные.
Передается от поколения к поколению народная мудрость. Добро побеждает зло. Слава трудолюбивому человеку. Жадность и злость - плохие качества человека. Природа родного края нуждается в нашей заботе.
"Найди в стихотворении (рассказе) слова, в которых звучат сила, красота, нежность и т.д.
Цель: Помочь детям осмыслить и понять различные моральные состояния человека.
Кто больше назовёт пословиц,
Цель: Привить любовь к народным ценностям, традициям, уметь ценить дружбу, добро.
"Кто живёт в твоём сердце". Цель: Учить оценивать такме качества как добро изло, жадность злость, правда, честность, красота.
Литературные произведения донских писателей и поэтов. Отражают отношения автора к тому или иному событию, личности человека.
Бережное отношение к истории своего края, его жителям. Казаки - смелые, мужественные, отважные воины, трудолюбивые люди. Казачка-хранительница домашнего очага. Маленькие казачата – продолжатели традиций своей семьи.
"Найди отличия".
Цель: расширение представлений дошкольников об художественном искусстве, средствах выразительности, развитие зрительного восприятия, ценностного отношения к произведениям донских авторов.
Живописные произведения донских авторов. Пейзажные произведения о природе родного края. Натюрморт, написанный на донской земле.
Воспевают красоту донской природы.
Природа- украшение жизни, помощник казака. Почитание труда жителей донской земли.
"Звучащее произведение".
Цель: развитие у детей музыкального слуха, зрительного восприятия, умения синтезировать, творчески решать предложенные задания, развитие ценностного отношения к произведениям донских авторов.
Слайд 13-16.
Раздел "Архитектура моего дома".
Смыслы: Дидактические игры:
Мой дом – моя крепость. Каждое здание состоит из определенных частей. Дом должен быть прочным, красивым, полезным. История архитектурных сооружений: от пещеры до кирпичных зданий. Городские дома имеют различные удобства для человека. Родной дом, улица - это место, где ты родился, живешь вместе со своей семьей.
Бережное отношение к архитектурным сооружениям: родному дому, улице и т.п.
"Исчезнувшая часть дома" (моделирование).
Цель: расширение представлений дошкольников о средствах выразительности архитектуры, архитектурных деталях, развитие внимания, зрительного восприятия, ценностного отношения к произведениям архитектуры.
"Сложи из геометрических фигур" (моделирование).
Цель: закрепить знаний детей о геометрических фигурах, способствовать возникновению желания фантазировать, развитие ценностного отношения к архитектурным произведениям.
Архитектура-искусство строить дома. Архитектор - "главный" строитель. Он вкладывает свои знания, душу в постройки. Архитектору помогают люди строительных специальностей. Дома строят с использованием различных материалов. Здания, построенные давно, существенно отличаются от современных.
Главная цель архитектуры - служение людям. Архитектура связывает разные поколения людей.
Архитектура удовлетворяет потребности человека в разнообразных постройках. Архитектор - творческий человек, с богатей фантазией. Архитектор – носитель ценностей архитектуры. Бережное отношение к постройкам прошлого.
"Сюжетная картинка".
Цель: развитие бережного отношения к постройкам современным и прошлого.
"Контур дома".
Цель: Развитие уважение к профессии архитектор, бережное отношение к постройкам.
.
"Мы строители".
Цель: Дать представления о постройках прошлого и настоящего.
Архитектура села и деревни. Здания находятся в окружении зеленых насаждений. Имеются дополнительные постройки для домашних животных. Дома имеют дополнительные украшения. Жители заботятся о чистоте своего дома и пространства вокруг.
Дома похожи на их обитателей. Заботливый хозяин делает все, чтобы дом был красивым как снаружи, так и внутри. Сельские постройки гармонично вписаны в окружающий природный ландшафт.
"Строительство куреня".
Цель: уложить детали в контуре так, чтобы они соприкасались с поверхностью листа одной из граней, развитие заботливого отношения к своему дому. "Симметричный узор".
Цель: Изучение особенностей национальных орнаментов.
Слайд 17-20
Раздел "Народные праздники и традиции Донского края".
Смыслы: Дидактические игры:
Народные музыкальные инструменты. Служили человеку для развлечений. Обладают "волшебной силой", оберегают людей от всякого зла. Ценность человека умеющего играть на музыкальных инструментах. Каждый инструмент издает свой неповторимый звук.
Сохранение обычаев, традиций от поколения к поколению. Казаки - веселые, жизнерадостные люди, умеющие веселиться, трудиться, воевать. Музыкальные инструменты помогают раскрыть тайны души казака. Уважение к человеку умеющему играть на музыкальных инструментах.
"Народные инструменты".
Цель: расширение представлений дошкольников о народных музыкальных инструментах донских казаков: гармонь, балалайка, трещотка и др, развитие у дошкольников интереса к народной музыке, ценностного отношения к ее произведениям.
Песенный фольклор донских казаков. Воспевает любовь к родному краю, особенности характерные для образа жизни казака, нелегкую женскую долю. Колыбельные наполнены нежной заботой о ребенке. В зависимости от содержания песни бывают веселыми, грустными; от ритма: быстрые, медленные.
Песня – душа народа. Связь человека с миром природы. Мужественность, трудолюбие, боевой дух казаков, почитание старших, женственность, смирение, покорность казачки. Охранительное отношение к младенцу. Казачата опора своих родителей в старости. Зависимость между характером казака и исполняемым им песням.
"Угадай произведение".
Цель: активизировать знания детей о произведениях донских авторов желание больше о них. .
Праздники народного календаря.
Праздники в старину справляли очень дружно и весело. Совершались определенные обряды. Принимали активное участие дети. Рождество – появление на свет Иисуса Христа. Масленица – праздник проводов зимы и встречи весны.
Бережное отношение к народным традициям. Почитание опыта старших поколений. Таинство появления на свет. Щедрость души казаков. Забота о нуждающихся людях.
"Народные праздники".
Цель: расширение представлений дошкольников о праздновании на Дону - Масленицы, Рождества. Формирование ценностного отношения к народным праздникам и обрядовым мероприятиям.
Народные игры донских казаков. Отражают традиции, быт, культуру Донского края. Воспитывают будущих защитников родной земли и будущих хранительниц домашнего очага.
Продолжатели традиций своих отцов, дедов. Опора родителей в старости. Казак должен быть смелым, мужественным, отважным. Уважение к представительницам женского пола.
"Сундучок донской казачки".
Цель: расширение представлений дошкольников о быте донских казаков, развитие ценностного отношения к труду женщины, желание ей во всем помогать, развитие интереса к истории и культуре своего народа.
Дидактические игры выступают одним из условий развития у дошкольников ценностного отношения к культуре и истории родного края, зарождению у ребенка личностных смыслов, реализации потребности ребёнка в изобразительной, конструктивной деятельности. При использовании дидактических игр необходимо учитывались принципы выделенные В.А. Петровским:
-эмоциогенности, ориентированный на психологическую комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребёнка;
-активности, самостоятельности и творчества, позволяющий удовлетворять потребности ребёнка в активных действиях, в преобразовании, творческом выражении самореализации.
-принцип интегративности, определяющий взаимодействие произведений различных видов искусств, способствующих разнообразию возникающих эмоциональных реакций детей, зарождению личностных смыслов;
-гуманитарный принцип, отражающий мир человека, его чувств и отношений с миром искусства, позволяющий раскрыться сущностным силам ребёнка;
-принцип, стимулирующий исследовательскую деятельность и активность ребёнка. Стимулирующими факторами являются ситуации выбора, незавершённость образа, проблемность, неожиданность представленного образа, постановка дальней культуросообразной цели ребёнком или педагогом.
-принцип, удовлетворяющий потребности в культурно – ценностном познании, переживании при учёте возраста дошкольника;
Таким образом, социально – педагогический механизм формирования внутреннего мира ребёнка, его художественно – эстетической культуры, ценностного отношения к родному краю, его истории и культуры, заключает в себе систему взаимодействий с различными видами искусств, с педагогом, стимулирующим активность ребёнка, и детей друг с другом, что в итоге способствует зарождению личностных смыслов (осознанию себя, своего внутреннего мира, образа «Я» и позволяет обнаружить связь своего внутреннего мира, мира других людей, родного края, культуры в целом).
Слайд 21.
Релаксационное упражнение «Моя малая Родина».
Подгруппа педагогов размещается на стульях в круг.
Педагог-психолог. «Садитесь удобно, поза расслабленная, глаза закрыты».
Звучит спокойная музыка.
Педагог-психолог. «Представьте себе место, которое Вам дорого, очень Вам нравится, куда Вы приезжаете всей семье, или где Вы любите бывать одна , а может это воспоминание из Вашего детства,..
Это может быть дом, город, природа, или еще какое-нибудь приятное для Вас место,..
Пройдитесь по нему, сядьте, прилягте,.. Рассмотрите его внимательно. Почувствуйте насколько вам хорошо и приятно… Вспомните какие ощущения у Вас возникали, когда вы находились в этом месте,..Почувствуйте как энергия приливает к вашему телу… Ощутите легкость во всем теле… Вы становитесь увереннее в себе, спокойнее. Здоровье наполняет Вас. И вы чувствуете насколько Вы прекрасны , ощущаете гармонию между собой и этим местом…
Откройте глаза. Поделитесь своими впечатлениями».
Дидактические игры, актуализирующие ценностно-смысловую сферу дошкольников "Рефлексия Я".
"Угадай произведение".
Цель: активизировать знания детей о произведениях донских авторов желание больше о них узнать, ценностное отношение к труду архитектора, писателя, художника, писателя, народным музыкальным произведениям.
1 вариант. Перед детьми выставляются фотографии, иллюстрации архитектурных сооружений. Педагог описывает одно из предложенных вниманию детей зданий. Дошкольники находят его по словесному описанию и выражают свое отношение к произведениям мимикой, жестами, словами.
2 вариант. Перед детьми выставляются репродукции картин донских художников. Педагог описывает одно из предложенных вниманию детей картин. Дошкольники находят его по словесному описанию и выражают свое отношение к произведениям мимикой, жестами, словами.
3 вариант. Дошкольникам предлагается прослушать несколько народных произведений и выбрать те, которое воспевает красоту Донской земли или отвагу и мужество казаков.
4 вариант. Дошкольникам предлагают прослушать отрывки из литературных произведений и предлагают выбрать те произведения, которые посвящены донскому краю и объясняют свой выбор.
"Найди два одинаковых произведения".
Цель: расширить представления дошкольников о средствах выразительности изобразительных, архитектурных произведений, развитие зрительного восприятия, развитие ценностного отношения к профессиям архитектора, художника.
1 вариант. Педагог выставляет перед детьми изображение 3-4 зданий и предлагает внимательно их рассмотреть, найти два одинаковых здания и выделить средства выразительности.
2вариант. Педагог выставляет перед детьми репродукции 3-4 картин и предлагает внимательно их рассмотреть, найти два одинаковых произведения и выделить средства выразительности.
"Найди отличия".
Цель: расширение представлений дошкольников об изобразительном, музыкальном, художественном, архитектурном искусстве, средствах выразительности, развитие зрительного восприятия, ценностного отношения к произведениям донских авторов.
1 вариант. Педагог предлагает детям иллюстрации двух архитектурных сооружений. Дети внимательно их рассматривают и находят отличия между зданиями (3-4 отличия), выражают свое отношение к ним.
2 вариант. Педагог предлагает детям репродукции картин донских художников, сходных по тематике. Дети внимательно их рассматривают и находят отличия между изобразительными произведениями (2-3 отличия), выражают свое отношение к ним.
3 вариант. Педагог предлагает детям прослушать в записи народные музыкальные произведения, посвященные донскому краю. Дети внимательно их слушают и находят отличия (веселое-грустное, быстрое-медленное и т.п.), выражают свое отношение к ним.
4 вариант. Педагог зачитывает детям отрывки из литературных произведений, посвященных донскому краю. Дети внимательно слушают и находят отличительные особенности произведений, выражают свое отношение к ним.
"Звучащее произведение".
Цель: развитие у детей музыкального слуха, зрительного восприятия, умения синтезировать, творчески решать предложенные задания, развитие ценностного отношения к произведениям донских авторов.
Детям предлагаются три репродукции картин донских художников: пейзаж, натюрморт, портрет; три иллюстрации архитектурных сооружений: сказочный дом, современное здание, дом построенный в прошлом. Дети прослушивают три музыкальных произведения, различные по настроению, композиции. Затем дети определяют, какое из предложенных зданий, картин ассоциируется у них с прослушанной мелодией, выражают свое отношение к произведениям.
"Мой любимый край".
Цель: развитие ценностного отношения к родному городу, краю, улицам, людям, которые в нём жили и живут, открытие личностных смыслов на материале истории родного края.
Детям предлагают придумать как можно больше красивых слов, которые бы описывали родной край. "Я люблю свой край (город, деревню, поселок), потому что он (какой?) …"
"Кто что делает?"
Цель: закрепление знаний детей о различных профессиях, развитие ценностного отношения к людям труда.
Педагог просит детей дополнить предложения. Выразить свое отношение к людям данных профессий. Например, строитель строит дома, а художник -…(что делает?); писатель -…; композитор; архитектор -…; маляр -… и т.п.
"Сколько в доме этажей?"
Цель: закрепление знаний детей об архитектуре жилых зданий, выяснить личностные предпочтения детей об архитектурных произведениях. Развитие ценностного отношения к профессиям архитектора, строителям.
Используя иллюстративный материал, дошкольники дополняют предложения. Если в доме один этаж, мы говорим, что дом … (одноэтажный). Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, мы говорим, что дом … Если в доме два этажа, то дом … и т.д. Предложить детям объяснить в каком из этих зданий они хотели бы жить и почему.
"Сказочное произведение" (моделирование).
Цель: формирование способности к эмоционально-чувственному восприятию изобразительных, архитектурных произведений, развитие наглядно-образного мышления, ценностного отношения к произведениям устного народного творчества.
Педагог предлагает детям рассмотреть, выставленные на фланелеграфе (магнитной доске) картины по донской тематике, сказочные дома. Затем дошкольники "заселяют" картины, дома сказочными персонажами. Например, в реке Дон будет жить золотая рыбка, в избушке на курьих ножках будет жить Баба-Яга; в курене – мышка-норушка, лягушка-квакушка и т.д.
"Встреча с другом (моделирование).
Цель: расширение представлений дошкольников о быте донских казаков, развитие ценностного отношения к культуре и истории родного края.
Перед детьми на фланелеграфе (магнитной доске) выставляются иллюстрации из жизни казаков. Отдельно предлагаются изображения казака и казачки. Дошкольники должны определить по их одежде, дополнительным деталям, куда направляются герои. Например, казачка с коромыслом идет домой в курень, казак на коне на войну и т.п. Сделав выбор, дети ставят изображение казака или казачки на предложенную иллюстрацию.
"Сундучок донской казачки".
Цель: расширение представлений дошкольников о быте донских казаков, развитие ценностного отношения к труду женщины, желание ей во всем помогать, развитие интереса к истории и культуре своего народа.
Дошкольникам предлагают рассмотреть предметы, находящиеся в сундуке (старинные: глиняный горшок, игрушечный самовар, стиральная доска и современные: утюг, игрушечный чайник, набор кукольной посуды и т.п.) и затем отобрать только те которые использовали казачки в своем быте.
"Четвёртый лишний".
Цель: расширение представлений детей об отличительных особенностях архитектуры прошлого и современных постройках. Развитее ценностного отношения к произведениям архитектуры, профессии архитектора.
Педагог предлагает детям ряд архитектурных произведений (три здания построенные в прошлом и одно современное здание) Дети рассматривают их, определяют, какое здание лишнее и обосновывают почему.
Дидактические игры ,стимулирующие индивидуальную траекторию самовыражения личности ребенка "Собственного «Я»".
"Маленькие казаки и казачки".
Цель: расширение представлений дошкольников о воспитании в семье казаков, формирование опыта поведения в конфликтных ситуациях.
Дошкольникам предлагают рассмотреть иллюстрации с изображением маленьких казачат и казачек в различных ситуациях и предлагают отобрать те иллюстрация, на которых, по их мнению, дети поступают правильно, при этом объяснить свой выбор. Пояснить как бы сам поступил в той или иной ситуации.
"Народные инструменты".
Цель: расширение представлений дошкольников о народных музыкальных инструментах донских казаков: гармонь, балалайка, трещотка и др, развитие у дошкольников интереса к народной музыке, ценностного отношения к ее произведениям.
Педагог за ширмой издает звуки на народных музыкальных инструментах казаков, дошкольникам предлагается его угадать. Предлагается самостоятельно издать какие то звуки с помощью народных инструментов.
"Народные праздники".
Цель: расширение представлений дошкольников о праздновании на Дону - Масленицы, Рождества. Формирование ценностного отношения к народным праздникам и обрядовым мероприятиям.
Дошкольникам предлагают рассмотреть иллюстрации, по которым дети должны определить, какой праздник отмечают казаки. Педагог предлагает детям рассказать все, что они знают об этом событии. Распределение ролей по желанию детей, обыгрывание фрагмента праздника.
Литература:
Азбука общения. Л.М,Шипицына.
Региональная программа « Родники Дона». Р.М.Чумичева.
Психология воспитания В.А.Петровский.
