Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида «Ландыш»
города Балашова Саратовской области»
Принято на заседании педагогического совета
МДОУ д/с «Ландыш»г.Балашова
Протокол № ____от_________2014г.
Утверждено
Приказом №_____от__________2014г.
заведующего МДОУ
д/с «Ландыш»г.Балашова
____________________ Н.И. Акининой
Рабочая программа
кружка «Забавушка»
для детей от 5 до 6 лет
на 2014-2015 учебный год
Музыкальный руководитель:
I квалификационной категории
Евтушок Ирины Анатольевны
Балашов 2014 год
Пояснительная записка
Фольклор - одно из действенных и ярких средств народной педагогики, таящей огромные возможности. Фольклор - это и народная песенная лирика: песни, разные обряды, праздники (встреча Нового года, масленичное веселье, заклинание весны, колядные песни, прославление трав и деревьев, купальское возжигание костров, сбор урожая и многое другое. Выдающиеся русские педагоги К.Ушинский, Е.Тихеева, А.Усова, В.Сухомлинский неоднократно подчеркивали огромные возможности малых фольклорных форм как средства гармонического развития детей. Учить детей восприятию фольклорных текстов, формировать у них умение слушать и слышать, формировать у них умение петь народные песни, танцевать, водить хороводы, формировать элементы эстетического вкуса, любовь к народному, национальному искусству, а вместе с этим и первые привязанности к родному краю, к Родине - именно такие задачи стоят перед музыкальным руководителем
Пение - один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение - психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, природосообразно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.
Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.
Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства. Программа фольклорного кружка «Хопряночка» разработана на основе программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - О.Л. Князева, Л.Д. Маханева. Программа по вокальному пению предназначена для детей от 5-6лет.
Занятия в вокальном кружке проводятся с сентября по май, 34 занятия в год.
Основная форма работы с детьми- занятия длительностью до 30 минут, которые проводятся один раз в неделю с оптимальным количеством детей 15 человек.
Цель- формировать элементы эстетического вкуса, любовь к народному национальному искусству, а вместе с этим первые привязанности к родному краю, к Родине.
Учить детей восприятию фольклорных текстов, формировать умение слушать народную музыку.
Задачи:
Воспитывать любовь к русской народной песне, играм, хороводам.
Формирование интереса к вокальному искусству.
Развитие умений петь естественным голосом, без напряжения;
постепенно расширяя диапазон.
Познакомить с малыми жанрами музыкального фольклора
(прибаутки, попевки, заклички, колядки, частушки).
Участие детей в фольклорных праздниках, развлечениях.
Развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса.
Развитие умений различать звуки по высоте;
Развитие чистоты интонирования, четкой дикции, правильного
певческого дыхания, артикуляции.
Развитие умений петь, выразительно передавая характер песни.
Формирование певческой культуры (правильно передавать мелодию естественным голосом, без напряжения),
Совершенствование вокально-хоровых навыков.
Особенности слуха и голоса детей 5-6лет.
На шестом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. Общее развитие на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается хрупкостью, ранимостью. Гортань с голосовыми связкамиеще недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у детей 5-6 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать форсирование звука, во время которого у детей развивается низкое, несвойственное им звучание.
Дети могут петь в диапазоне ре-до2 . Низкие звуки звучат более протяжно, поэтому в работе с детьми надо использовать песни с удобной тесситурой, в которых больше высоких звуков. Удобными являются звуки (ми) фа-си. В этом диапазоне звучание естественное, звук до первой октавы звучит тяжело, его надо избегать.
Возрастные особенности детей позволяют включать в работу кружка два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановкупевческого голоса) и организацию певческой деятельности в различных видах коллективного исполнительства:
Прежде чем приступить к работе с детьми, необходимо выявить особенности звучания певческого звучания каждого ребенка и чистоту интонирования мелодии и в соответствии с природным типом голоса определить ребенка в ту или иную тембровую подгруппу.
Для того, чтобы научить детей правильно петь (слушать, анализировать, слышать, интонировать (соединять возможности слуха и голоса) нужно соблюдение следующих условий:
игровой характер занятий и упражнений,
активная концертная деятельность детей,
доступный и интересный песенный репертуар, который дети будут с удовольствием петь не только на занятиях и концертах, но и дома, на улице, в гостях
атрибуты для занятий (шумовые инструменты, музыкально - дидактические игры, пособия)
звуковоспроизводящая аппаратура (аудиомагнитофон, микрофон, кассеты и CD-диски - чистые и с записями музыкального материала)
сценические костюмы, необходимые для создания образа и становления маленького артиста
Необходимо бережное отношение к детскому голосу; проводить работу с детьми, родителями и воспитателями, разъясняя им вредность крикливого разговора и пения, шумной звуковой атмосферы для развития слуха и голоса ребенка. При работе над песнями необходимо соблюдать правильную вокальнопевческую постановку корпуса.
Программа включает подразделы:
восприятие музыки;
развитие музыкального слуха и голоса;
песенное творчество;
певческая установка;
певческие навыки (артикуляция, слуховые навыки; навыки эмоционально-выразительного исполнения; певческое дыхание; звукообразование; навык выразительной дикции).
Артикуляция. В работе над формированием вокально-хоровых навыков у дошкольников огромное значение имеет в первую очередь работа над чистотой интонирования. В этой работе имеет значение правильная артикуляция гласных звуков.
Навык артикуляции включает:
К слуховым навыкамможно отнести:
Навык эмоционально — выразительного исполненияотражает музыкально-эстетическое содержание и исполнительский смысл конкретного вокального произведения (попевки, песни). Он достигается:
выразительностью мимики лица;
выражением глаз;
выразительностью движения и жестов;
тембровой окраской голоса:
динамическими оттенками и особенностью фразировки;
наличием пауз, имеющих синтаксическое и логическое (смысловое) значение.
Певческое дыхание. Ребенок, обучающийся пению, осваивает следующую технику распределения дыхания, которая состоит из трех этапов:
короткий бесшумный вдох, не поднимая плеч;
спокойное постепенное (без толчков) распределение выдоха при пении.
Формирование певческого дыхания способствует физическому укреплению организма в целом. Это и гимнастика, и физкультура, когда сочетаются дыхательная гимнастика и мышечная нагрузка.
Структура занятия
1. Распевание.
Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 5 минут. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата.
2. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (физминутка).
3. Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.
4. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.
Методические приемы:
Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:
знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения);
работа над вокальными и хоровыми навыками;
проверка знаний у детей усвоения песни.
Приемы, касающиеся только одного произведения:
споем песню с полузакрытым ртом;
слоговое пение («ля», «бом» и др.);
хорошо выговаривать согласные в конце слова;
произношение слов шепотом в ритме песни;
выделить, подчеркнуть отдельную фразу, слово;
настроиться перед началом пения (тянуть один первый звук);
задержаться на отдельном звуке и прислушаться, как он звучит;
обращать внимание на высоту звука, направление мелодии;
использовать элементы дирижирования;
пение без сопровождения;
зрительная, моторная наглядность.
3. Приемы звуковедения:
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Дети имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-до2 октавы, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения.
Дети проявляют интерес к вокальному искусству. Умеют петь естественным голосом, без напряжения, протяжно. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно не отставая и не опережая друг друга.
Литература
1. Программа О.Л. Князева, Л.Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной кульутре». Изд. С-П: «Детство-Пресс», 2010 г.
2. «Знакомство детей с русским народным творчеством» - методическое пособие. С-П; Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, «Детство-Пресс», 2008 г.
3. Русское народное творчество. Г. Науменко; М; Композитор 1997г.
4. Русская народная песня для детей; С-Петербург, « Детство-Пресс» 1999г.
5. «Мы играем и поем». Инсценировки русских народных игр, песен и хороводов. С.И. Пушкина. М; «Школьная пресса»,2001г.
6.«Осенние праздники, игры и забавы для детей».В.М.Петров, Г.Н.Гришина, Л.Д.Короткова.М; « Сфера», 2000г.
7. Зимние праздники, игры и забавы для детей.
8. Весенние праздники, игры и забавы для детей.
9. Летние праздники, игры и забавы для детей.
10. Дни величальные. В.Юдин. Страницы народного христианского календаря. Саратов. Приволжское книжное издательство. 1992г.
11. Подвижные игры с песнями в детском саду. Сост. Н.Н.Доломанова.М. «Сфера», 2002г.
12. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста. Г.П.Новикова. М; « Аркти».2002г.
13. Музыкальное воспитание в детском саду. М.А.Давыдова.М; «Веко»,2006г.
14. Музыкальное воспитание дошкольников. О.П.Радынова, А.Н.Катинене, М.Л.Палавайдишвили. М; «Асадема»2000 г.
13. Песенки и праздники для малышей. З.Роот. М; «Айрис Пресс». 2003г.
15. «Гармошечка - говорушечка».Русские народные песни, игры, хороводы. Выпуск №5. М; « Композитор». 1997г.
16. Дошкольник. «Хоровод круглый год».С.Ю.Подшитякина. Вогоград.2004г.
