Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида «Челночок»
города Балашова Саратовской области
Непосредственная образовательная деятельность
во II младшей группе
часто болеющих детей (ЧБД) «Незабудка»
ОО «Музыка»
Тема: «Специфика работы ДОУ с часто болеющими детьми».
«Прогулка в осенний лес».
Музыкальный руководитель:
педагог I квалификационной категории
Евтушок И. А.
Балашов 2013
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
Виды детской деятельности:
Музыкально-художественная, игровая, коммуникативная, продуктивная.
Цель: использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности детей.
Задачи:
- способствовать укреплению здоровья детей посредством использования здоровьесберегающих технологий;
- формировать правильную осанку в музыкально-ритмических движениях;
- учить детей ритмично и выразительно танцевать под музыку с предметами;
- приучить детей вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ и эмоционально на них реагировать;
- развивать музыкальный слух, чувство ритма;
- учить детей петь ритмично, слаженно, в одном темпе, напевно, правильно пропевая слова;
- воспитывать коммуникативные качества.
Планируемые результаты развития интегративных качеств:
- умеет выполнять движения в соответствии с характером музыки: ритмично ходить, легко бегать, подпрыгивать;
- активно выполняет танцевальные движения с предметами не теряя их;
- внимательно слушает, эмоционально откликается на прослушанную музыку;
- активно и правильно пропевает мелодию и слова песен в одном темпе со всеми;
- активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в игре.
Оборудование:
ТСО (музыкальный центр, диск, кассета), ИКТ, слайды; осенние листочки, зонтик, игрушки (мышка, кастрюлька, ложечка), живой объект (ёжик в клетке), корзинка со свежими яблоками.
Предварительная работа:
Разучивание песен, танца с листочками, пальчиковой игры, дыхательного упражнения, музыкальной игры, рассматривание иллюстрации, беседа с детьми об осени, о ёжике, чтение стихов, загадок об осени.
Тема: «Прогулка в осенний лес».
Содержание организованной образовательной деятельности.
I. Вводная часть.
Организованный момент.
Зал красочно оформлен как «осенний лес». Дети заходят в зал.
1) Музыкальное приветствие.
Музыкальный руководитель поет: «Здравствуйте, ребята!». Дети отвечают пропевая: «Здрав-ствуй-те!».
Муз. рук.: Дети, сегодня такое ясное доброе утро, хорошая погода. А не отправится ли нам на прогулку в осенний лес? Там нас ждет много интересного. Может мы встретим лесных зверюшек и узнаем ка кони подготовились к зиме. Хотите?
Дети: Да!
Муз. рук.: Тогда время не теряйте, веселей шагайте!
2) Музыкально-двигательное упражнение «Прогулка».
1
Вот как наши ребятишки
С песенкой шагают,
По тропиночке идут,
Ножки поднимают.
П [pic] р.: Да-да, да-да-да, 2 раза
Ножки поднимают
2
А сейчас мы побежали
Быстро по дорожке.
Замелькали, замелькали
Маленькие ножки.
Д [pic] а-да, да-да-да, 2 раза
Маленькие ножки!
3
Побежали малыши
До лесной лужайки.
Здесь попрыгают они,
Как зайки – попрыгайки.
П [pic] р.: Да-да, да-да-да, 2 раза
Зайки - попрыгайки
4
Мы теперь как медвежата,
Вперевалочку пойдем.
Как устанут наши ножки,
Тихо сядем и уснем.
П [pic] р.: Да-да, да-да-да, 2 раза
Тихо сядем и уснем
Воспитатель: Разве это медвежата? Нет!
Это наши ребята!
(Дети просыпаются и хлопают в ладошки).
II. Основная часть.
- Как красиво в осеннем лесу!
Сколько разноцветных листочков!
Фонограмма «Разноцветная осень» - муз. Т. Морозовой.
Музыка постепенно стихает.
Воспитатель: Ой! А кто это там в листочках шуршит? Ой, да это ёжик! Какой он колючий, сколько у него иголок, это чтобы к лисе на зубок не попасть. Давайте про него песенку споем.
Песня «Ёжик» - муз. Н. Фукаловой.
Ёжик, ёжик, колкий, пых-пых-пых,
У ёжа иголки, пых-пых-пых.
Он живет в лесочке, пых-пых-пых,
Ищет там грибочки, пых-пых-пых!
Муз. рук.: Ах, как много листьев в лесу!
Ветер листики кружил
И на землю уложил.
Давайте все пойдем гулять
И листочки собирать.
Воспитатель: Ребята, давайте покажем ёжику как мы умеем с листочками танцевать.
«Танец с листочками» - р.н.м. «покачайся»
Воспитатель: А теперь мы красивые листочки соберем и присядем на полянке отдохнем. (Дети свободно располагаются на полянке, присаживаются на пенечки, бревно).
Активное слушание «На лесной полянке» - муз. Б. Кравченко.
1
Утром рано на лесной поляне
Звонко, звонко зайчик барабанит!
Тра-та-та, тра-та-та, тра-та-та!
2
Из берлоги вылез медвежонок,
Топать, топать начал он спросонок!
Топ-топ-топ, топ-топ-топ, топ-топ-топ.
3
Лягушата делают зарядку
Пляшут, пляшут весело в присядку!
Ква-ква-ква, ква-ква-ква, ква-ква-ква.
4
Стало пусто сразу на поляне.
Звонко, звонко дождик барабанит!
Кап-кап-кап, кап-кап-кап, кап-кап-кап!
Муз. рук.: Молодцы, ребята! Вы так дружно мне подпевали! Вам нравится эта песенка? А какой у нее характер? Да, осенний, задорный, шуточный!
Воспитатель: Дождик по тропинке
Каплями стучит.
Нашим ребятишкам
Песню петь велит!
Песня «Осень, осень» - муз. Н. Лукониной.
1
Осень, осень, дождик льет,
Погулять нам не дает.
Осень, осень, листопад;
Листья по ветру летят!
2
Кап, кап, кап, стучит в окно
Непоседа дождик.
Мы возьмем с собой гулять
Разноцветный зонтик!
Муз. рук.: Ой, а кто это там сидит и тихонечко пищит? Это маленькая мышка. Давайте про нее расскажем.
Пальчиковая игра «Мышка Маша» - О. Н. Арсеневской.
Мышка Маша тихо встала,
По горшочкам пошуршала.
Мышка Маша любит кашу,
Целый ковшик варит Маша.
Наша каша горяча!
Шу-шу-шу! Ша-ша-ша!
Кушай кашку не спеша.
Шу-шу-шу! Ша-ша-ша!
Как же каша хороша!
Муз. рук.: А теперь, ребята, споем песенку, в которой поется как мышки прятались от дождя.
Песня «Дождика слезинки» - муз. Н. Лукониной.
Муз. рук.: Пусть падают капли,
А мы веселимся.
Ни капли, ни капли
Дождя мы не боимся!
Воспитатель: Я раскрою зонтик,
Разноцветный зонт!
Все скорей ко мне друзья!
Спрячемся здесь от дождя!
Дыхательное упражнение.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой необычный зонтик! (Показывает зонт с висящими на нем капельками).
- Что это на нем висит? Правильно, капельки! Подойдем к зонтику и тихонько подумаем на капельки! (Потихоньку дуют). Капельки даже не шевельнулись. Попробуем подуть посильнее. (Дуют сильнее). Получилось! Посмотрите как капельки стали легко взлетать (2 раза).
Муз. рук.: Наши ручки умеют не только танцевать, но и делать полезный массаж, чтобы детки были всегда здоровыми.
Самомассаж рук «Малыш».
Ручками мы хлопаем, хлопаем от души.
Будут все здоровы наши малыши!
А теперь мы ручки дружно разотрем,
Тихонечко пощиплем, погладим и помнем.
Воспитатель: А теперь пришла пора поиграть нам детвора.
Солнышко, солнце,
Выгляни в оконце.
Ты на небушке сияй,
С малышами – поиграй!
Музыкальная игра «Солнышко и дождик»- муз. М. Раухвергера.
(Сопровождается показом слайдов на доске).
III. Заключительная часть.
Я слышу наш ёжик опять весело зафыркал! Наверное что-то хочет нам интересное сообщить. Подойдем, посмотрим!
Ой, здесь целая корзинка душистых красивых яблок. Ёжик на зиму собрал много-много яблок! И решил поделиться с вами. Это угощение от ёжика для вас ребята! Скажем ёжику: «Спасибо!».
Муз. рук.: Ребята, а как вы думаете, за что же ёжик угостил вас яблоками? Да, за то, что вы активно дружно пели, весело плясали и играли.
Ну, а теперь нам пора возвращаться. Давайте попрощаемся.
Дети: До свидания.
Под спокойную музыку дети выходят из зала.
Самоанализ НОД
Самоанализ непосредственно образовательной деятельности в ЧБД младшего дошкольного возраста (3-4 года).
Образовательная область: «Музыка».
Непосредственно образовательная деятельность: «Прогулка в осенний лес».
Музыкальный руководитель I квалификационной категории Евтушок Ирина Анатольевна.
Цель НОД: Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности детей.
Задачи:
1) Образовательные: формировать музыкальные и творческие способности дошкольников в разных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возможностей каждого ребенка; закреплять умения детей ритмично и выразительно танцевать под музыку с предметами; вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ; петь ритмично, слаженно, в одном темпе, напевно, правильно пропевая слова; создавать предметно-развивающую среду и условия для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой личности.
2) Развивающие: формирование творческой активности, музыкального вкуса; развивать сенсорные способности и ладо-высотный слух, чувство ритма.
3) Воспитательные: воспитывать интерес к музыке; положительное отношение ребенка к окружающему миру, к своей семье, сверстникам, самому себе; воспитывать бережное отношение к природе родного края, к обитателям леса.
4) Оздоровительные:
- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье;
- создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка;
- с помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям);
- формировать правильную осанку.
На данной НОД решались дидактические задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей:
ОО «Коммуникация» - умение отвечать полным распространенным предложением.
ОО «Познание» - закрепление знаний о лесе, и его обитателях.
ОО «Здоровье» - развивать слуховое и зрительное восприятие, плавный длительный выдох.
ОО «Физическая культура» - формировать правильную осанку и координацию движений под музыку.
ОО «Чтение художественной литературы» - выразительное чтение стихотворения.
ОО «Социализация» - воспитывать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками и педагогом в совместной музыкально-игровой деятельности.
В ходе НОД прослеживалось единство образовательных и воспитательных задач.
2. Организация непосредственно образовательной деятельности (НОД).
Образовательная деятельность проводилась во II младшей группе и длилась 15 минут. Все санитарно-гигиенические требования были соблюдены: помещение проветрено, освещенность соответствовала нормам. Для создания интереса мною были использованы знакомые детям герои сказок: мишка, ёжик (в данном случае – живой объект). Непосредственно образовательная деятельность была построена в едином игровом сюжете. Смена видов деятельности способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей НОД.
В процессе деятельности были использованы следующие здоровьесберегающие технологии: музыкально-двигательное упражнение, пальчиковая игра, дыхательное упражнение, самомассаж рук, активное слушание, танец с предметами, подвижная музыкальная игра, пение.
3. Структура непосредственно образовательной деятельности (НОД). По своей структуре НОД построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес. Вводная часть включала в себя организованный момент для стимуляции слухового восприятия и внимания, настрой на активное участие в музыкальной деятельности и доброжелательное отношение друг к другу.
Основная часть состояла из музыкально-двигательного упражнения, танца с осенними листочками, песен о ёжике, осени, дождике, подвижной музыкальной игры, пальчиковой игры, самомассажа, дыхательного упражнения.
Смена деятельности детей на протяжении всей НОД способствовала поддержанию внимания и активности детей на протяжении всей образовательной деятельности.
Заключительная часть – рефлексия.
4.Методы и приемы обучения.
Методы и приемы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами.
В ходе непосредственно образовательной деятельности использовались наглядные, словесные, практические, игровые методы, направленные на применение вокальных, речевых, двигательных, практических умений и навыков, их совершенствование.
Подобранный репертуар соответствует возрасту детей, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, музыкальной памяти, речи, танцевальных, вокальных, творческих способностей детей.
На протяжении всей деятельности поддерживался познавательный интерес с использованием игрового сюжета, сюрпризного момента, слайдов.
Применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность, учитывались индивидуальные возможности каждого ребенка.
Для активизации мыслительной деятельности, задавались вопросы поискового характера («почему?», «как вы думаете?»).
5. Результативность НОД.
Считаю, что поставленная цель и задачи реализованы.
