ПРОГРАММА
ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
ДЕТЕЙ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ
КРУЖОК «ГОВОРУШЕЧКА»
Возраст
(5-6 лет)
__________1 год_________
сроки реализации
Автор:
Люгаева Елена Викторовна
-воспитатель
1. Пояснительная записка.
Детский сад - первая ступень общей системы образования, главной целью которой является всестороннее развитие ребенка. Одна из важнейших задач дошкольного образования на современном этапе развития детей дошкольного возраста обучение родному языку. Эта общая задача включает такие, как обогащение и активизация словаря, воспитание звуковой культуры речи, совершенствование грамматически правильной речи, развитие связной речи. Представление дополнительных образовательных услуг является неотъемлемой частью деятельности современного дошкольного образовательного учреждения. Дополнительные образовательные услуги социально – педагогического направления не заменяют, а расширяют и обогащают программу ДОУ по социально-коммуникативному развитию, что благоприятно отражается на воспитательно- образовательном процессе в целом.
Актуальность программы обусловлена тем что, образовательная деятельность должна будет послужить толчком для более полного развития детей, их интеллектуальной сферы - памяти, внимания, мышления и физического состояния двигательной активности и тем самым послужить формированию у старших дошкольников позитивное отношение к обучению.
Новизна программы заключается в том, что обучение языку, развитие речи рассматривается не только в лингвистической сфере, но и в сфере формирования общения детей друг с другом и со сверстниками, следовательно, есть все основания считать, что овладение ребёнком языковыми навыками и коммуникативными умениями будет являться стержнем формирования личности ребёнка - дошкольника.
Педагогическая целесообразность: овладение умениями пересказывать произведения, понимать, запоминать и использовать в своих рассказах авторские средства: проявлять интерес к самостоятельному сочинению; активно владеть словарём; пользоваться всеми основными грамматическими нормами речи; чисто и правильно произносить все звуки родного языка, пользоваться различными средствами интонационной выразительностью.
Цель программы: формирование мотивации ребёнка дошкольного возраста к изучению мира звуков и букв, интереса к чтению через технологическое развитие соответствующих навыков слитного и осознанного чтения.
Задачи.
1. Развитие языковых способностей и полноценное овладение родным языком
2. Совершенствование развития мелкой моторики с целью подготовки руки ребёнка к письму
3. Воспитание инициативности детей и самостоятельности в речевом общении с взрослыми и сверстниками
Отличительные особенности данной программы от уже существующей программы является то, что в её структуру входит образовательная деятельность, позволяющая приобретению ребёнком интереса направленного на решение задач по подготовке к обучению грамоте.
В процессе работы обеспечивать интеграцию образовательных областей: Речевое развитие: описательные рассказы, рассказы из личного опыта, потешки, чистоговорки, скороговорки, стихи и т.д.
Социально-коммуникативное : развитие свободного общения с взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи; практическое овладение нормами речи развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками. формирование положительного отношения к труду, бережное отношение к материалам.
Познавательное развитие: формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. формирование основ безопасности жизнедеятельности Физическое развитие: физкульминутки, пальчиковые игры.
Организационные условия реализации программы.
Программа ориентирована на детей старшего дошкольного возраста – 6-7 лет. Срок реализации: 1 год Периодичность занятий:
Форма и структура кружковых занятий.
Основной формой обучения является проведение занятий с использованием современной методики, дидактических игр, игровых приемов
Основные этапы реализации программы.
1.Предварительный.
- Изучение проблемы речевого развития.
Анализ методической литературы. Оценка ресурсной базы для реализации программы.
- Разработка и утверждение программы.
2. Первичная диагностика:
- тестирование;
- диагностика уровня определения речевого развития детей.
3. Коррекционная работа:
- коррекция программы с учётом диагностики и индивидуальных способностей детей;
- реализация программы.
4. Диагностика:
- итоговая диагностика;
- открытое занятие для родителей.
Форма и структура кружковых занятий.
Форма занятий - фронтальная.
Длительность занятия – 30 минут.
Способы определения результативности программы: опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа, игра – соревнование.
2. Учебно-тематический план.
Раздел 1. Воспитание звуковой культуры речи. 5
1
4
Совершенствование речевого слуха.
1
1
-
Закрепление навыков чёткой, правильной, выразительной речи.
1
-
1
Дифференциация пары звук.
1
-
1
Отрабатывание дикции, силы голоса, темпа речи.
1
-
1
Умение пользоваться вопросительной, восклицательной и повествовательной интонацией.
1
1
Раздел 2. Словарная работа.
5
2
3
Развитие умения обобщать, сравнивать, противопоставлять.
1
-
1
Обогащение и активизация словаря.
1
1
-
Работа над смысловой стороной слова.
1
1
Работа над расширением запаса синонимов и антонимов.
2
1
1
Раздел 3. Формирование грамматического строя.
5
1
4
Упражнения в согласовании.
1
-
1
Упражнения в образовании трудных форм глагола в повелительном наклонении.
1
1
-
Обучение свободного ориентирования в способах словоизменения и словообразований.
0,5
-
0,5
Развитие умения вырабатывать словообразующие пары, подбирать родственные слова.
0,5
-
0,5
Обучение образовывать существительные с увеличительным, уменьшительным, ласкательным суффиксом.
0,5
-
0,5
Ознакомление со словесным составом предложения.
0,5
-
0,5
Формирование синтаксической стороны речи.
1
1
Раздел 4. Развитие связной речи.
Обучение связно последовательно и выразительно передавать текст.
6
2
-
-
6
2
Развитие умения использовать интонационные средства в диалоге и для характеристики персонажей.
1
-
1
Умение самостоятельно составлять описательный и повествовательный рассказ по содержанию картины.
1
-
1
Формирование умения развивать сюжетную линию по сериям сюжетных картин.
1
-
1
Умение составлять рассказ на тему из личного опыта.
1
-
1
Раздел 5. Ознакомление со словом.
8
2
6
Умение выделять из предложений слова с заданными звуками и чётко произносить эти звуки.
3
-
2
Формирование умения произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом.
3
1
2
Умение делить трёхсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове.
2
1
2
Раздел 6. Знакомство со звуком.
Создание позитивного настроя на обучение.
5
1
-
5
1
Формирование произвольности. (памяти , внимания, мышления и т.д.)
0,5
-
0,5
Развитие мелкой моторики.
0,5
-
0,5
Знакомство с алфавитом. Обучение грамоте
3
-
3
Всего
34
6
29
3. Содержание дополнительной образовательной программы.
1раздел. Составление описательных рассказов. Д/и: «Рассказываем вместе».
Рассказывание по картине: «Осенний день», «Времена года». О.И.Соловьёва.
Динамическое упражнение: «Осень». Д/и: «Нарисуй, как падают листья»
Составление детьми рассказов на тему: «Как мы следы осени искали».
Пальчиковая гимнастика: «Погода». «Пальчиковая гимнастика: «Аист».
Рассказывание русской народной сказки « У страха глаза велики». Д/и: «Настроение».
Составление описательного рассказа: «Наши игрушки». Пальчиковая гимнастика: «Мячик». Динамическое упражнение «Мы играем».
2раздел.
Разучивание русской народной потешки. Д/и «Доскажи словечко».
Составление необыкновенной истории про Незнайку. С/р. игра: «Магазин игрушек». Знакомство с гласной буквой. Игра: «Угадай звук».
Заучивание стихотворения М. Джамеля: «Мой пёс».
Д/и: «Огород». Составление рассказа на тему. Импровизация: «Собираем овощи»
Заучивание стихотворения А.Кочергиной:«Что растёт у Натки на зелёной грядке?» Речевая игра: «Добавь словечко».
3раздел.
Составление историй о лесных жителях осенью. Упражнение: «На водопой». Релаксация: «Звери и птицы спят».
Творческое рассказывание: «Интервью у осеннего леса». Д/и: «Угадай, где мы были». Пальчиковая гимнастика: «Дикие животные».
Рассказ на тему из личного опыта: «Наш живой уголок». Речевая игра: «Круглый год».
Творческое рассказывание: «Почемучки».
Динамическая пауза: «Прогулка в лес». Речевая игра: «Сколько в доме этажей».
Составление сказок по пословицам. Д/и: «Умный словесник».
Пересказ рассказа Н.Калининой: «Про снежный ком». Д/и: «Отвечай быстро».
4 раздел.
Составление рассказа на тему: «Зима». Пальчиковая гимнастика: «Снежок».
Заучивание стихотворения «Песня о ёлке». С.Маршака. Д/у: «Живые слова».
Составление детьми рассказа на тему: «Дед мороз едет на ёлку». Обучение грамоте. Речевая игра: Новогодние игрушки».
Составление рассказа из личного опыта: «Деду Морозу закажем подарки». Пальчиковая игра: «Наряжаем ёлку».
Творческое рассказывание: «Веселые загадки». Д/и: «Умный словесник».
Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И.Шишкина: «На севере диком». Д/и: «Подбери слово».
Рассказ на тему из личного опыта: «Игры зимой». Д/и: «Один – много».
Рассказывание по картине: «Прогулка в лес».Упражнение: «Какое слово короче».
5 раздел.
Заучивание чистоговорок . Составление рассказов по пословицам. Чтение загадок Упражнение: «Скажи наоборот».
Д/и: «Проведи дорожку».
Обучение рассказыванию на заданную тему. Придумывание продолжение сказки: «Как медвежонок потерял сапожки».
Пальчиковая гимнастика: «Кто спит». Д/и: «Буква затерялась».
Рассказ на заданную тему – занятие с использованием сюжетных картин. Узнавание сказок по фрагментам: «Что за прелесть эти сказки».
Пальчиковая гимнастика: «Колечко».
Творческое рассказывание: «Кто такой Чебурашка?». Речевая игра: «Весёлая встреча».
Составление рассказа по картине: «Грачи прилетели». Пальчиковая гимнастика: Стайка».
6раздел.
Буквы и звуки: А,О,У,М,С,Ш,Л,Р,П,Н,К,Т,Ж,В.
Д/и:«Какое слово». Пальчиковая гимнастика: «Ну-ка, братцы!»
Чтение загадок. Речевая игра: «Книги». Словесная игра: «Положи своё слово в шкатулочку». Составление слогов. Игра: «Ра-ра-ра».
Словесная игра: «Взрослый – детёныш».
Пальчиковая гимнастика: «Мамы и дети»; «Мышка»; «Ну-ка,братцы»; «Помощники».
Речевая игра : «Добавлялки».
4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
Наименование разделов и тем.
Форма занятия.
Методы.
Дидактический материал.
Форма подведения итогов.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1раздел. 5 занятий
Составление описательных рассказов. Д/и: «Рассказываем вместе».
Рассказывание по картине: «Осенний день», «Времена года». О.И.Соловьёва.
Динамическое упражнение: «Осень». Д/и: «Нарисуй, как падают листья»
Составление детьми рассказов на тему: «Как мы следы осени искали».
Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет». «Пальчиковая гимнастика: «Аист».
Рассказывание русской народной сказки « У страха глаза велики». Д/и: «Настроение».
Составление описательного рассказа: «Наши игрушки». Пальчиковая гимнастика: «Игрушки». Динамическое упражнение: «Непослушная неваляшка»
Интегрированное.
Интегрированное.
Фронтальное.
Интегрированное.
Комбинированное.
Беседа.
Беседа
Рассказ.
Рассказ.
Игрушки.
Картина.
Сюжетные картинки.
Сюжетные
картинки.
Анализ рассказа.
Самооценка.
Анализ.
Рефлексия.
Анализ.
5з
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2 раздел.
Разучивание русской народной потешки. Д/и «Доскажи словечко».
Составление необыкновенной истории про Незнайку. С/р. игра: «Магазин игрушек».
Знакомство с гласной буквой. Игра: «Угадай звук».
Заучивание стихотворения М. Джамеля: «Мой пёс».
Д/и: «Огород». Составление рассказа на тему. Импровизация: «Собираем овощи»
Заучивание стихотворения А.Кочергиной:«Что растёт у Натки на зелёной грядке?» Речевая игра: «Добавлялки».
Комбинированное.
Фронтальное.
Фронтальное.
Комбинированное.
Комбинированное.
Чтение стихов.
Беседа .
Беседа.
Рассказ
Чтение стихов.
Игрушки.
Игрушки.
Сюжетные картинки
Набор карточек.
Набор карточек
Самооценка.
Анализ.
Самооценка.
Рефлексия.
Анализ рассказа.
Самооценка.
6
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3 раздел. 6 занятий
Составление историй о лесных жителях осенью. Упражнение: «На водопой». Релаксация: «Звери и птицы спят».
Творческое рассказывание: «Интервью у осеннего леса». Д/и: «Угадай, где мы были». Пальчиковая гимнастика: «Дикие животные».
Рассказ на тему из личного опыта: «Наш живой уголок». Речевая игра: «Круглый год».
Творческое рассказывание: «Почемучки».
Динамическая пауза: «Прогулка в лес». Речевая игра: «Сколько в доме этажей».
Составление сказок по пословицам. Д/и: «Умный словесник».
Пересказ рассказа Н.Калининой: «Про снежный ком». Д/и: «Отвечай быстро».
Комбинированное
Комбинированное.
Фронтальное.
Комбинированное.
Комбинированное.
Фронтальное
Рассказ.
Игры.
Рассказ.
Рассказ.
Беседа.
Беседа.
Рассказ.
Сюжетные картинки.
Картина.
Набор картин.
Игрушки
Набор карточек
Сюжетная картина.
Анализ рассказа.
Анализ рассказа.
Рефлексия.
Анализ рассказа.
Самооценка.
Анализ.
8
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4 раздел.
Составление рассказа на тему: «Зима». Пальчиковая гимнастика: «Снежок».
Заучивание стихотворения «Песня о ёлке». С.Маршака. Д/у: «Живые слова».
Составление детьми рассказа на тему: «Дед мороз едет на ёлку». Речевая игра: Новогодние игрушки».
Составление рассказа из личного опыта: «Деду Морозу закажем подарки». Пальчиковая игра: «Наряжаем ёлку».
Творческое рассказывание: «Веселые загадки». Д/и: «Умный словесник».
Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И.Шишкина: «На севере диком». Д/и: «Подбери слово».
Рассказ на тему из личного опыта: «Игры зимой». Д/и: «Один – много».
Рассказывание по картине: «Прогулка в лес». Упражнение: «Какое слово короче».
Фронтальное.
Комбинированное.
Фронтальное.
Фронтальное
Комбинированное.
Фронтальное
Фронтальное
Фронтальное
Чтение стихотворений.
Беседа по содержанию.
Рассказ.
Рассказ.
Беседа.
Беседа.
Беседа.
Беседа.
Сюжетные картинки.
Иллюстрации.
Набор игрушек.
Набор букв.
Картина.
Репродукция картины на мультимедио
Игры.
Картина
Анализ рассказа.
Самооценка.
Самооценка.
Анализ рассказа.
Самооценка.
Анализ рассказа
Рефлексия.
Анализ рассказа.
5ч
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5 раздел.
Заучивание чистоговорки. Составление рассказов по пословицам. Чтение загадок Упражнение: «Скажи наоборот».
Д/и: «Проведи дорожку».
Обучение рассказыванию на заданную тему. Придумывание продолжение сказки: «Как медвежонок потерял сапожки».
Пальчиковая гимнастика: «Кто спит». Д/и: «Буква затерялась».
Рассказ на заданную тему – занятие с использованием сюжетных картин. Узнавание сказок по фрагментам: «Что за прелесть эти сказки».
Пальчиковая гимнастика: «Колечко».
Творческое рассказывание: «Кто такой Чебурашка?». Речевая игра: «Весёлая встреча».
Составление рассказа по картине: «Грачи прилетели». Пальчиковая гимнастика: Стайка».
Фронтальное.
Интегрированное.
Фронтальное
Комбинированное.
Фронтальное
Чтение рассказа
Рассказ.
Беседа.
Чтение рассказа.
Рассказ
Сюжетные картинки.
Игрушки
Сюжетные картинки.
Сюжетные картинки.
Репродукция картины на мультимедио
Самооценка.
Рефлексия.
Анализ рассказа.
Рефлексия.
Анализ рассказа
5ч
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6 раздел.
Буквы и звуки: А,О,У,М,С,Ш,Л,Р,П,Н,К,Т,Ж,В.
Д/и:«Какое слово». Пальчиковая гимнастика: «Ну-ка, братцы!»
Чтение загадок. Речевая игра: «Книги». Словесная игра: «Положи своё слово в шкатулочку».
Составление слогов. Игра: «Ра-ра-ра».
Словесная игра: «Взрослый – детёныш».
Пальчиковая гимнастика: «Мамы и дети»; «Мышка»; «Ну-ка,братцы»; «Помощники».
Речевая игра : «Добавлялки».
Фронтальное
Комбинированное.
Комбинированное.
Чтение рассказа.
Пальчиковые игры.
Составление из палочек букв.
Выкладывание из круп букв.
Набор букв.
Игры.
Набор карточек с буквами.
Самоконтроль
Рефлексия.
Самооценка.
Прогноз результативности освоения программы
В результате занятий у детей сформируется познавательный интерес к связной речи, звуковой культуре речи, к буквам и чтению; - Дети овладеют умением составлять описательные, творческие рассказы,
- У детей разовьётся память, дикция, сочетание темпа и ритма речи с движениями глаз и руки, сформируются навыки ориентации в фонематической стороне речи.
К концу учебного года дети должны - уметь пересказывать литературные произведения;
- понимать и запоминать авторские средства выразительности, использовать их в собственном рассказе;
- знать способы речевых контактов с взрослыми и детьми;
- в творческом рассказе проявлять индивидуальные способности к творческой речевой деятельности;
- образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками, соединениями;
- самостоятельно употреблять разные типы предложений;
- упражняться в правильном произношении в процессе повседневного речевого общения;
- учить определять на слух место звука в словах.
Способы определения результативности программы: опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа, игра – соревнование.
Для успешной реализации программы подготовлен дидактический материал. Он включает в себя презентации, картины, специальную
дополнительную литературу, карточки с буквами, предметы и т.д.
Формами проведения итогов реализации программы являются: диагностика; открытое занятие
Уровень овладения навыками и умениями по речевому развитию детей
п/п
Фамилия, имя ребёнка
Может участвовать в беседе
Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника
Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок, последовательно
Определяет место звука в слове
Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных, заменять слово другим
Знает 2-3 стихотворения, 2-3 считалки. 2-3 загадки, 2-3пальчиковые гимнастики
Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
октябрь
апрель
октябрь
апрель
октябрь
апрель
октябрь
апрель
октябрь
апрель
октябрь
апрель
октябрь
апрель
5. Литература
Ушакова О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет, перераб. и дополн"./ -М. ТЦ Сфера, 2013,-272 с.»
Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. «Пальчиковая гимнастика» Пособие для занятий с детьми дошкольного возраста
Ткаченко Т. А. «Мелкая моторика .Гимнастика для пальчиков»
Стефанова Н.Л. «Комплексные занятия с детьми 3-7 лет» Издательство «Учитель»
Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи»
Колесникова Е. В. «Развитие фонематического слуха у детей» Издательство «Ювента» 2015 г
Аверина И. Е. «Физкультминутки и динамические паузы в ДОУ: практическое пособие-
Кислова Т.Р. «По дороге к азбуке» ООО «Балакс» 2007 г.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий» ТЦ «Учитель»
