Комплексное занятие на тему: «Пришла весна»
Программное содержание:
1.Образовательные задачи:
● Показать детям пробуждение природы весной,
своеобразную её красоту, выраженную в живописи;
● Продолжать учить рассматривать картину, правильно понимать её
содержание;
2. Развивающие задачи:
● Упражнять в передаче радостного настроения, связанного с приходом
весны, рисовать пейзаж;
● Строить композицию рисунка, красиво уметь сочетать краски при
изображении образов природы, передавать характерные особенности
ранней весны;
● Совершенствовать умение детей рисовать по-сырому;
3.Воспитательные задачи:
● Воспитывать эстетическое восприятие, интерес к произведениям
живописи, способность понимать и чувствовать прекрасное.
Оборудование:
Демонстрационный материал: картина Левитана «Весна – большая вода», кассета с записью музыки П.И.Чайковского «Времена года»(«Март», «Апрель», «Май»), мольберт.
Раздаточный материал: альбомный лист, акварельные краски, простой карандаш, угольный карандаш, банки с водой, кисти, мокрые салфетки, губки, палитры, тряпочки для рисования.
Предварительная работа: Заучивание стихов о весне С.Маршака «Стихи о весне», «Снег теперь уже не тот…»(в сокращении),Я.Коласа «Песня о весне», И.Токмаковой «Весна», «Зима недаром злится», рассматривание и беседа по картинам И.И.Левитана «Март», А.К.Саврасова «Грачи прилетели», В.Н.Бакшеева «Голубая весна», К.Ф.Юона «Мартовское солнце», регулярные наблюдения за приходом весны в природе во время прогулок.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Воспитатель: Всем известно, что Новый год наступает зимой в январе. Но, оказывается, что в далёкие – далёкие времена русский народ праздновал наступление Нового года весной, в марте.
Не ёлочкой наряженной, а песнями отмечался этот праздник,- желанный праздник тепла и света, надежды на богатый урожай.
Ребята, давайте подумаем, что удивительного произошло в природе с приходом весны?
(Дети называют признаки весны. Один называет, другие дополняют).
Воспитатель: Вспомните стихи о весне: Маршак «Стихи о весне», Колас «Песня о весне»,Токмакова «Весна», «Зима не даром злится».
2. Основная часть.
(Выставляется картина Левитана «Весна- большая вода». Дети подходят к картине, рассматривают её).
Воспитатель: Какое время года изображено на картине?
Дети: На картине изображена весна.
Воспитатель: По каким признакам мы видим, что это весна?
Дети: Весной, когда тает снег, много воды. И на картине художник отобразил это явление природы.
- Все деревья стоят в воде, и на них нет ещё листочков.
-А ещё на картине – небо чистое, ясное, голубое.
Воспитатель: Молодцы, что вы это увидели!
Физминутка: Очнулись деревья от зимнего сна.
В апреле по лесу гуляет весна.
В овраге ручьи шаловливо звенят
И с юга на родину птицы летят.
А кто знает, как называется явление природы, которое изображено на картине?
Дети: Это разлив.
Воспитатель: Правильно. Это разлив, половодье. Запомните новое слово.
Кто скажет, почему вода голубого цвета?
Дети: Потому что небо отражается в ней.
Воспитатель: Что ещё можно сказать о воде, глядя на картину?
Дети: В воде отражаются деревья, она гладкая, прозрачная.
Воспитатель: Глядя на это произведение можно сказать, в какой день художник писал
картину? В солнечный или пасмурный?
Дети: Художник писал картину в ясный солнечный день.
Воспитатель: А как вы узнали, что день был ясный?
Дети: Художник использовал яркие, светлые краски, когда изображал небо и воду.
Воспитатель: Верно. В картине показана ранняя весна, разлив талой воды, оживает природа, и художник запечатлел этот миг. Кажется, всё застыло, замерло.
Это последняя картина художника, он написал её, когда был болен, и радости в душе у него не было. Как бы вы назвали эту картину?
Дети: Весна – большая вода.
Воспитатель: Художник назвал свою картину так же - «Весна – большая вода»
Дети, теперь вы тоже художники, подумайте, какую картинку о весне вы хотите нарисовать,
Вспомните, какие явления в природе мы наблюдали?
Не забудьте, что рисунок должен располагаться по всему листу.
Что можно изобразить на переднем плане, а что вдали, за линией горизонта.
(Включаю кассету с записью музыки П.И.Чайковского «Времена года» («Март», «Апрель», «Май»).
(По ходу самостоятельной работы детей - помогаю, анализирую индивидуально).
Анализ: Кто считает, что с заданием справился хорошо - поставьте свои работы справа
на мольберт;
А кто считает, что не совсем справился - слева.
(задать вопрос тем, кто поставил свои работы слева: Что бы ты изменил, если бы начал рисовать всё сначала?)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Получились такие чудесные картины! Давайте создадим картинную галерею из наших картин и пригласим ребят из других групп полюбоваться нашим творением. Согласны?
Дети: Да – а - а!
Воспитатель: Тогда за дело! Наводим порядок и устанавливаем наши шедевры. Занятие окончено.
