Непосредственно-образовательная деятельность
с детьми старшей группы
с задержкой психического развития
Образовательная сфера: «Познавательно-речевое развитие»
Тема: «Мой родной город Симферополь»
Составила и провела
Учитель-дефектолог
высшей категории
Круглова Ирина
Александровна
Симферополь 2015
Коррекционно-образовательные цели:
- формировать понятие «родина», «родной край»;
- расширить представление о крымской столице (знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры);
- активизировать и актуализировать словарь по лексической теме «Мой город – Симферополь. Моя страна – Россия»;
- совершенствовать грамматический строй речи (употребление предложно-падежных конструкций с использованием моделей предлогов);
- упражнять в составлении предложений с опорой на картинки.
Коррекционно-развивающие цели:
- развивать зрительно – пространственный гнозис (умение ориентироваться по схематическому рисунку на плоскости), речевой слух, зрительную и слуховую память, тонкую и общую моторику.
Коррекционно-воспитательные цели:
- воспитывать любовь к Родине, родному дому, природе родного края;
- воспитывать желание помогать друг другу, работать сообща.
Использование современных образовательных технологий: технология моделирования, игровая технология (дидактические игры, малоподвижные игры, игровые приемы), здоровьесберегающие технологии (компенсаторно-нейтрализующий приём - динамическая пауза, ), информационно-коммуникативные технологии (презентация «Путешествие по Крыму»).
Оборудование: фотоальбом «Наш город», д/и «Путешествие по Симферополю», д/и «Где мы побывали?», аудиозаписи звуков моря, крика чаек, картинки форматом А-5 гербов России, Крыма и Симферополя.
Предварительная работа:
Знакомство с гербом России, Крыма, Симферополя, заучивание с воспитателем стихотворений о Крыме, о Симферополе, показ слайдов, фотографий.
Ход НОД:
Оргмомент.
Дети проходят в кабинет, садятся на стульчики, стоящие полукругом, закрывают глаза и слушают звуки. Звучит аудиозапись «Шум моря, крик чаек».
Дефектолог : - Что вы слышите, ребята? (шумит море, чайки кричат).
А где можно увидеть море? (у нас в Крыму). А как называется наше море? (Черное море). А вы любите море, горы, лес?
Все это есть у нас в Крыму. Крым – это наш родной край, наша Родина.
Основная часть.
Показ презентации (виды крымских пейзажей: горы, море, пещерные города, реки, озера).
Дефектолог: - Я прочту вам стихотворение, а вы внимательно послушайте и скажите потом, что же такое Родина?
Родина – это:
Край чудесный, там, где синь небес,
Голубое море и зеленый лес,
Ручеёк звенящий и весенний гром,
Это запах хлеба, это отчий дом.
Родина, родная наша сторона,
Ты на всей планете, лучшая страна.
Ответы детей: - Родина – это море, небо, лес, ручеек, родной дом.
Беседа о родном крае, о городе Симферополе.
Дефектолог: - Ребята, что такое «город»? - Это дома, улицы, дороги, магазины, школы, больницы и т.д.
- Как называется город, в котором мы живем? – Симферополь.
- Почему он для нас родной? - Мы в нем родились и живем.
- Ребята, а вы знаете, что обозначает название нашего города? Это город – польза, город – собиратель. Почему его так назвали? – Потому что он собирает гостей со всех сторон Крыма и из других стран.
- У нашего города есть герб. Это такой отличительный знак, эмблема . Что на нем изображено? – Пчела.
- А почему пчела? – Пчела собирает мед с цветов, как город гостей.
(дефектолог показывает герб города, а также, знакомые ранее детям, герб России и герб Крыма).
2. Д/И «Что в пустой клеточке?» (развитие зрительного внимания, логического мышления).
Каждому ребенку выдается карточка с пустыми клетками и три маленьких карточки с гербами Крыма, России и Симферополя. Дети должны рассмотреть внимательно карточки и найти закономерность. В пустую клеточку надо поместить нужную картинку с гербом.
[pic] [pic]
Показ фотоальбома «Наш город» (фото кинотеатров, стадиона, цирка, зооуголка, детского парка, реки Салгир, аэропорта, ж/д вокзала и пр).
Дефектолог: - Вам знакомы места, которые вы увидели на фото? А давайте прогуляемся по нашему городу и вспомним знакомые и любимые места.
Д/И «Путешествие по Симферополю» (развивать внимание, зрительно-пространственный гнозис).
Каждому ребенку выдается свой «путевой лист» и своя схема маршрута. Дети идут по маршруту и называют, куда (в итоге) они попали.
Схемы маршрутов [pic]
Карта- схема
[pic]
Дефектолог: - Мы много видели сегодня в городе, а теперь давайте отправимся к морю и отдохнем.
Динамическая пауза «К морю»
(координация речи с движением, развитие общей и тонкой моторики).
К морю быстро мы спустились (ходьба на месте),
В волны – прыг! – и освежились (прыжок и взмах руками).
1, 2, 3, 4, 5- (загибаем поочередно пальцы на обеих руках)
Вот так славно нам играть! (хлопки).
А теперь поплыли дружно (имитация «плавания»),
Все плывем мы, как один (имитация «плавания»),
Все плывем мы, как дельфин («рыбка»).
Вышли на берег крутой
И отправились домой (ходьба на месте).
Дефектолог: - К сегодняшнему дню дети выучили замечательные стихи о нашем родном крае и городе. Давайте послушаем их.
6. Прослушивание стихотворений, которые дети выучили с воспитателем (развитие речевого слуха).
1.Крым – наша Родина,
Помните это!
Души не жалейте ради неё.
Пусть над зелёным островом этим,
Мирное, доброе, солнце встает.
2.Симферополь – сердце Крыма,
Город света и тепла,
Город южный, как красив ты,
Это Родина моя!
3.Южная красавица – белая столица,
Над Салгиром ивушка
В зеркало глядится.
Симферополь – город мой, - крымская столица.
Итоговая беседа. Оценка работы детей.
Дефектолог: - Какое замечательное у нас получилось путешествие. Где мы сегодня побывали?
7. Д/И «Где мы сегодня побывали?» (активизировать словарь по теме, упражнять в составлении предложений с опорой на картинки и схему-модель).
Дети составляют предложения, используя карточки с моделями пространственных предлогов.
Например: - Маша была на вокзале. Вова в цирке и т.д
[pic] [pic]
Вы все отлично потрудились, а теперь можно и отдохнуть.
