Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 23» г. Перми
Образовательная программа
Школы раннего развития детей
«Неволяшки»
Составители: Соловьева Екатерина Александровна-воспитатель
Пермь 2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Наш постоянно меняющийся мир трудно определить одним словом. Меняемся мы, меняются взгляды на жизнь, меняются жизненные принципы.
Но неизменным остается наше желание видеть своего ребёнка в будущем успешным, состоявшимся человеком. В желании дать ребёнку как можно больше в жизни многие родители решают вопрос о дополнительном образовании ещё далеко до школы.
Именно первые годы жизни чрезвычайно важны в развитии ребёнка. В этот период центральная нервная система даёт огромный скачок – к семи месяцам объём мозга удваивается, а к полутора годам – утраивается. Ничего подобного в последующей жизни не повториться. Задачи развития в первые годы жизни совершенно особенные, и от их выполнения зависит дальнейшее становление личности и интеллекта ребёнка. Родителям в этот самый длинный период жизни малыша предстоит пройти большой и сложный путь, на их плечи ложиться огромнейшая ответственность: сопровождать его и постепенно вводить в жизнь через осмысленное эмоциональное общение, с помощью первых игрушек и первых игр.
Посещение с ребёнком школы раннего развития «Неволяшки» поможет родителям узнать:
как укрепить у малыша доверие к тому миру, в который он только что пришёл, сформировать чувство защищенности и внутренней свободы;
как помочь малышу активнее развиваться;
как пробудить в нем потребность в общении и познавательной активности;
как справиться с кризисом первых лет жизни;
как способствовать постепенному вхождению ребёнка в детский сад и комфортной его адаптации к детскому учреждению.
Данная программа создана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой; программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет И.А.Лыковой .
Новизна программы школы раннего развития ребёнка, заключается в организации занятий с малышами от 8 месяцев до 3х лет, и активном включении родителей в процесс обучения. Для занятий характерно использование межличностных контактов: ребёнок – ребёнок, ребёнок –взрослый, взрослый – взрослый.
Совместная деятельность родителей с малышами способствует формированию у родителей потребности в частом общении с детьми, повышению педагогических знаний у родителей детей раннего возраста, помогает родителям осознать важность дошкольного периода детства как базовой ступени развития личности ребёнка.
На наших занятия ребёнок имеет реальную возможность реализовать свой двигательный потенциал в ситуации эмоционального комфорта, так как его родитель находится рядом с ним, создавая чувство защищённости и уверенности в себе.
Цель.
Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребёнка.
Задачи.
создать максимально благоприятные условия для раннего выявления и развития интересов, склонностей и способностей ребёнка;
формировать навыки речевого общения;
максимально использовать разнообразные виды детской деятельности;
развивать музыкальные способности;
обогатить сенсорный опыт;
поддержание эмоционально – положительного состояния каждого ребёнка;
формировать зрительные, слуховые и тактильные ощущения;
образование родителей в области детской педагогики и психологии.
Образовательный компонент
Программа «Неволяшки» рассчитана на 1 учебный год. Рекомендуемый состав группы 10 человек. Занятия проводятся один раз в неделю длительностью 1час. Тип занятия: комбинированный. Каждое включается в себя 3 блока: музыкальный, игровой, художественно – эстетический. Форма организации занятий такова, что создаёт оптимальные условия для развития, обеспечивая малыша заботой и вниманием со стороны родителей, которым предоставляется профессиональная помощь и консультации.
Формы и методы организации обучения.
Основные формы:
Основные методы:
Диагностика результатов освоения программы
Диагностика результатов освоения программы проводится в конце учебного года (май). В проведении мониторинга участвуют педагоги и психологи. Основная задача мониторинга детского развития – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребёнка. Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребёнка, и развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.
Результаты фиксируются в таблице (см. Приложение 1).
Предполагаемые результаты программы.
К концу обучения ребенок должен приобрести следующие навыки:
осознанно воспринимать речь взрослых;
овладеть звукоподражаниями, имеющими в соответствующих ситуациях лексическое значение;
активно пользоваться двух-трёх сложными словами, обозначающими предметы, действия, признаки предметов.
принимать участие в играх;
проявлять активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений;
уметь по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.
уметь прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперёд.
уметь брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
лепить несложные предметы;
уметь раскатывать комок теста прямыми и круговыми движениями.
различать красный, синий, зеленый, жёлтый, белый, чёрный цвет.
Оборудование, инвентарь и материал для проведения занятий.
Оборудование:
Столы,
Стулья,
Шкафы для игрушек,
Ковёр.
Лавки
Настольно – печатные игры.
Крупа (геркулесовая, манная, рисовая, гречневая )
Мелкие игрушки из киндер-сюрпризов,
Мягкие игрушки разного размера,
Машины разного размера
Музыкальные инструменты (колокольчики, погремушки, бубен, барабан)
Игры вкладыши.
Теннисные шарики.
Инвентарь:
Обручи,
Мячи (большие и маленькие, пластмассовые и резиновые),
Детский надувной бассейн,
Материал:
Кисти,
Краски (гуашевые и акварельные)
Клей ПВА
Крупа (геркулесовая, манная, рисовая, гречневая )
Фактурная бумага
Ксероксная бумага (белая и «радуга»)
Карандаши цветные,
Фломастеры,
Мука, соль
Пробки
Бисер, паетки.
Шерстяные нитки
Пластилин, вата, паралон
Учебно- тематический план
№
Тема занятия
Кол-во
часов
Месяц
1.
2.
3.
4.
«Кошка в гостях у ребят»
«Поиграем с куклой»
«Кот и мыши»
«Поиграем - поиграем»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Сентябрь
5.
6.
7.
8.
«Маленький зайка»
«Мишка»
«Мышка - трусишка»
«Ёжик и листья»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Октябрь
9.
10.
11.
12.
«День рождение куклы»
«Собачки»
«Нынче кот принес на лапах первый снег»
«Как у нашей бабушки»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Ноябрь
13.
14.
15.
16.
«Холодно стало»
«Ёлочка в лесу»
«Добрый дедушка Мороз»
«Пляшет маленький народ»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Декабрь
17.
18.
19.
20.
«Озорной Петрушка»
«Строим дом»
«Кукла Маша на прогулке»
«Обезьянки стали танцевать»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Январь
21.
22.
23.
24.
«Дуют ветры в феврале»
«Теремок»
«Про рыжую лисичку»
«В гости к кукле»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Февраль
25.
26.
27.
28.
«Мы про мамочку поём»
«Солнечные зайчики»
«Про Кузю»
«Рыбки в аквариуме»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Март
29.
30.
31.
32.
«Весеннее солнышко»
«Про то, как мишку спать укладывали»
«Весёлые музыканты»
«Игрушки»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Апрель
33.
34.
35.
36.
«Кого разбудил петушок»
«На лесной полянке»
«Лягушата в красных шляпках»
«Цыплёнок»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Май
Итого
36ч
Литература
для педагогов и родителей
1.Газета «Дошкольное образование»
2.Данилова Л. Пальчиковые игры.- М. :ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС»,2006
3.Журнал «Дошкольное воспитание»
4.Журнал «Коллекция идей»
5.Журнал «Ручная работа»
6.Журнал «Обруч»
7.Кантор С.И. Развивающие игры. От 1 до 3 лет.- М.:Айрис-пресс, 2008.
8.Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний
возраст.- М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2008.
9.Лыкова И.А.Художественный труд в детском саду. Экопластика:
аранжировки и скульптуры из природного материала.- М.: «КАРАПУЗ -
ДИДАКТИКА», 2008.
10.Лыкова И.А.Программа художественного воспитания, обучения и
развития детей 2-7лет.- М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2007
11.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа
дошкольного образования /Под ред. М.А.Васильевой.- М.МОЗАИКА-
СИНТЕЗ,2010.
12.Петрова И.М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких.-
СПб: «Детство - пресс»; 2008.
13. Садилова Л.А.Поделки из мятой бумаги.- М.: Издательство
«Скрипторий 2003»,2008.
14.Томашевская Л.В., Герц Е.Ю., Андрющенкова Е.В. Интегрированные
занятия с детьми в период адаптации к детскому саду.- СПб: «Детство
– пресс»; 2010.
15.Тойбнер А.Прикольные поделки из цветной бумаги. – Ярославль:
Академия развития, 2007.
16. Тойбнер А.Лучшие поделки. – Ярославль: Академия развития, 2008.
Литература
для детей
1. Это может ваш малыш. Бумажные крошки. Художественные альбомы
для занятий с детьми 1-3 лет.- М.МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2010.
2. Это может ваш малыш. Рисуем красками. Художественные альбомы
для занятий с детьми 1-3 лет.- М.МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2010.
3. Это может ваш малыш. Волшебные краски. Художественные альбомы
для занятий с детьми 1-3 лет.- М.МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2010.
4. Одинокова Г.Ю.ШЛЁП…бабочка. М.: ИД «КАРАПУЗ», 2008.
5. Одинокова Г.Ю.ШЛЁП…ёжик. М.: ИД «КАРАПУЗ», 2008.
Приложения
Приложение 1
Проявляет желание играть Знает названия частей тела
Принимает участие в продуктивной деятельности
Проявляет положительные эмоции
Проявляет желание самостоятельно собирать игрушки
Проявляет активность при подпевании и пении
Выполняет простейшие танцевальные движения
Имеет первичное представление о себе, семье и родителях.
Общение в диалоге со сверстниками и взрослыми
Сопровождение речью игровых и бытовых действий
Определение сенсорных эталонов
Физическое развитие
Итоговый результат
Оценка уровня развития:
1балл –большинство компонентов недостаточно развиты;
2балла –отдельные компоненты не развиты;
3баллы - соответствует возрасту;
4балла –высокий.
