Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска детский сад №78 «Серебряное копытце»
[pic]
тема проекта:
«Как появилась книга и какая она сейчас?»
[pic]
Руководитель проекта:
учитель-логопед
Павлив Елена Рудольфовна
г. Нижневартовск, 2016
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Старший дошкольный возраст 6 – 7 лет.
Тип технологии
Информационно-познавательный, творческий проект.
Срок реализации
4 недели
Образовательные области
Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие.
Цель
Формировать начало компетентности детей об истории создания книги, проследить развитие книги в прошлом, настоящем и будущем; показать её значимость в современном мире через активизацию познавательной и речевой деятельности детей.
Задачи
Образовательные:
Способствовать повышению у детей интереса к истории возникновения письменности, бумаги и книги;
Формировать представления о профессиях, люди которых трудятся над созданием книг;
Формировать представления о разных видах книг;
Расширять и активизировать словарный запас: «свиток», «береста», «папирус», «пергамент», «печатный станок», «переплёт», «типография»., грамматическую сторону речи.
Развивающие:
Развивать познавательную и речевую активность, любознательность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения;
Развивать творческие способности детей, через привлечения их к созданию книг – самоделок;
Развивать мышление, память, внимание, воображение;
Развивать речевое творчество;
Развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
Воспитывать уважение к людям, создателям книг;
Воспитывать интерес и бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости;
Воспитывать навыки сотрудничества со взрослыми в процессе совместной деятельности.
Объект исследования
Книги.
Предмет
Процесс создания (появления) книг, значимость в современном мире.
Гипотеза
Если мы вместе с детьми подберём материал из истории возникновения книги, сходим в библиотеку, посмотрим презентации, фильмы об истории появления книг, изготовим книжки-самоделки, рисунки вместе с родителями, то узнаем много нового, интересного о книге, об истории её появления, создания.
Принципы
реализации проекта
Принцип энциклопедичности.
Принцип интеграции.
Принцип наглядности.
Принцип деятельности.
Методы и формы совместной работы педагога с детьми
Работа с родителями
Консультации.
Мастер – класс по созданию книг.
Экскурсия родителей с детьми в библиотеку, книжный магазин.
Создание книг совместно с детьми.
Совместное составление с родителями мини- эссе на тему «Книги- это… »
Ожидаемые результаты
Дети знают и рассказывают об истории создания книги.
Имеют представления о значении книги в жизни человека.
Знают о людях различных профессий, которые помогают их создавать.
Составляют последовательно рассказ о книге с опорой на план.
Умеют с помощью различного материала совместно с родителями создавать книги.
Активизировалась коммуникативная функция речи и познавательная деятельность детей;
Обогатился словарь, улучшилась грамматическая сторона речи.
Повысился интерес к художественной литературе и понимание важности книги в жизни человека;
СОДЕРЖАНИЕ
Аннотация ……………………………………………………………………….. Цель проекта……………………………………………………………………...
Задачи проекта……………………………………………………………………
Принципы реализации проекта………………………………………………….
Формы и методы работы с детьми ……………………………………………...
Формы и методы работы с родителями ………………………………………...
Ожидаемые результаты. …………………………………………………………
Этапы работы над проектом …………………………………………………….
Подготовительный …………………………………………………………
Основной……….. …………………………………………………………..
Заключительный ……………………………………………………………
Выводы…………………………………………………………………………….
Методическая литература………………………………………………………..
Приложения ……………………………………………………………………...
4
6
6
6
7
8
9
10
10
11
12
12
13
14
Книги – это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению».
Фрэнсис Бекон
Аннотация
Старший дошкольный возраст – время активного становления читателя в ребёнке, требующий внимания и кропотливой совместной работы детского сада и семьи. В настоящее время в обществе возникла серьёзная проблема: у детей падает интерес к книге. Чаще всего дошкольники имеют только общие представления о книге, могут различать различные виды книг, но при этом они не знают историю её создания, имеются недостаточные представления о том, как появляются книги, как и кто их создаёт. Чтобы сформировать интерес к истории книги, побудить в детях потребность в чтении и воспитать маленького книголюба, возникла идея о создании проекта, который обогатит и расширит представления ребёнка о книге и истории её создания. Не случайно формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности является одним из основных компонентов федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Актуальность
Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.
Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. Книга открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
В настоящее время дошкольники затрудняются ответить на вопрос, как появились первые книги?
Выбранная мною тема проекта актуальна, т.к. важно помочь раскрыть перед детьми удивительный, многообразный рукотворный мир, мир продуктов деятельности человека, вызвать восхищение людьми труда. Такой подход интересен не только сам по себе, но и важен для развития перспективного взгляда ребёнка на окружающие предметы. Показывая ребёнку, как человек изменял предметы, делал их более удобными и полезными, мы открываем перед ним перспективу: как ещё можно изменить предмет, сделать его красивее и полезнее. Это позволит детям увидеть, как обогащается функция и назначение предмета, какова роль в процессе взрослого, а также включиться в творческую преобразующую деятельность. И ещё очень важно в наше время, в век компьютеризации привлечь внимание детей к книге, т.к. её сейчас заменяет интернет, а поэтому очень мало читающих книги детей. Всё это подчёркивает актуальность нашего исследования.
Цель проекта:
Формировать начало компетентности детей об истории создания книги, проследить развитие книги в прошлом, настоящем и будущем; показать её значимость в современном мире через активизацию познавательной и речевой
деятельности детей.
Задачи проекта:
Образовательные:
Способствовать повышению у детей интереса к истории возникновения письменности, бумаги и книги.
Формировать представления о профессиях, люди которых трудятся над созданием книг;
Формировать представления о разных видах книг;
Расширять и активизировать словарный запас: «свиток», «береста», «папирус», «пергамент», «печатный станок», «переплёт», «типография»., грамматическую сторону речи;
Развивающие:
Развивать познавательную и речевую активность, любознательность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения;
Развивать творческие способности детей, через привлечения их к созданию книг – самоделок;
Развивать мышление, память, внимание, воображение;
Развивать речевое творчество;
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
Воспитывать уважение к людям, создателям книг.
Воспитывать интерес и бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости;
Воспитывать навыки сотрудничества со взрослыми в процессе совместной деятельности.
Принципы реализации проекта:
Принцип энциклопедичности
Принцип интеграции
Принцип наглядности
Принцип деятельности
Формы и методы работы с детьми:
- «История создания книги»
- «Какими были древние книги»
- «Из чего делают бумагу?»
- «Люди каких профессий трудятся над созданием книги?»
- «Как устроена книга?»
- «Какие бывают книги?».
Дидактические и словесные игры: «Да – нет», «Подбери слово», «Доскажи словечко», «Как делать книги» (с использованием модели)».
Оформление выставки «Мои любимые книги», «Старые книги желают познакомиться», коллективное прочтение выставочных книг, обсуждение рассматривание иллюстраций.
Формы и методы работы с родителями:
Сроки реализации: апрель 2016 год
Ожидаемые результаты:
Дети знают и рассказывают об истории создания книги.
Имеют представления о значении книги в жизни человека.
Знают о людях различных профессий, которые помогают их создавать.
Составляют последовательно рассказ о книге с опорой на план.
Умеют с помощью различного материала совместно с родителями создавать книги.
Активизировалась коммуникативная функция речи и познавательная деятельность детей;
Обогатился словарь, улучшилась грамматическая сторона речи.
Повысился интерес к художественной литературе и понимание важности книги в жизни человека;
Конечный результат
Выставка авторских книг, изготовленных детьми совместно с родителями.
Конкурс чтецов «Хорошие книги – друзья навсегда!»
План работы
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап
Основной этап.
Заключительный этап.
Описание работы над проектом
1 этап. Подготовительный:
определение целей и задач проекта;
совместное составление плана;
распределение ролей, заданий;
сбор и анализ первичной информации по данной проблеме.
первоначальный опрос детей и анкетирование родителей по проблеме;
подбор материала, необходимого для реализации цели проекта (иллюстрации, сюжетные картины, настольные, словесные, дидактические игры, презентации, подбор стихов, загадок, пословиц и поговорок о книге и чтении);
знакомство родителей с целью и задачами проекта, убеждение родителей в необходимости оказания помощи детям по теме проекта (посещение книжных магазинов, библиотеки);
прогнозирование результата.
Рождение проблемы. Усманова Виталина задала мне вопрос «Как появилась книга?» Выяснилось, что многие дети хотят узнать, откуда появились книги?
Опрос детей.
Что мы знаем о книге?
– книга сделана из бумаги (дерева, картона, камня);
– у неё есть толстая или тонкая обложка;
– книга сшита из листочков;
– на листах напечатаны буквы;
– её можно читать, в ней нарисованы картинки;
– из книги мы узнаём много интересного;
– картинки в книге рисуют художники;
– надо беречь книги.
Что мы хотим узнать?
– как появилась первая книга? (историю создания книги)
– как производят книги?
– кто участвует в создании книги?
– какие бывают книги?
(Зачем книги нужны? Зачем книги делают? Из чего делали обложку? В каком веке появились книги? Как делали картинки? Какая была первая книга? Кто придумал книги? Кто изобрел книги?)
Что мы должны сделать, чтобы узнать?
- спросить у взрослых;
- спросить у друзей;
- поинтересоваться у воспитателя;
- сходить в библиотеку;
- купить книги;
- прочитать в энциклопедии;
- спросить у продавца книжного магазина;
- найти информацию в Интернете.
2 этап. Основной:
Работа над проектом подразумевает сотрудничество с педагогами и родителями воспитанников.
В данный этап входят мероприятия по реализации основных видов деятельности по плану проекта:
- «История создания книги»
- «Какими были древние книги»
- «Из чего делают бумагу?»
- «Люди каких профессий трудятся над созданием книги?»
- «Как устроена книга?»
- «Какие книги бывают?»;
3 этап. Заключительный.
Выводы. Оформление результатов проекта презентацией, представление презентации проекта детям, родителям, педагогам.
Выводы:
В ходе проектной деятельности, поставленная цель и задачи были достигнуты. Мы узнали об истории создания книги, проследили развитие её во времени, поняли значимость в современном мире.
Дети познакомились с профессиями людей, которые трудятся над созданием книг, с разными видами книг, освоили технологии изготовления книжек.
Подобные занятия, игры, экскурсии, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Способствуют формированию у детей любви и уважения к книге, развитию познавательной и речевой активности, любознательности, самостоятельности, развитию творческих способностей, мышлению, памяти, внимания, воображения и мелкой моторики рук.
Методическая литература для педагогов и родителей:
1. О. Д. Смирнова «Метод проектирования в детском саду», М. : Изд-во «Скрипторий 2003». 2011
2. О. В. Дыбина «Из чего сделаны предметы», М. : Творческий центр, 2007
3. О. В. Дыбина «Рукотворный мир», М. : творческий центр, 2011
Познавательная литература для детей:
4. Энциклопедия: «Большая книга знаний для самых маленьких». М. : ЗАО «РОСМЭН- ПРЕСС», 2006
5. «Моя самая первая энциклопедия», ». М. : ЗАО «РОСМЭН- ПРЕСС», 2010
6. Детские журналы
16
