Проект
педагогической деятельности
по развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
Я и мир
Выполнила: воспитатель МКДОУ
«Детский сад №406
комбинированного вида «Аленка»
Пыжьянова О.В.
Новосибирск 2015
В работах многих отечественных педагогов (Г. М. Ляминой, А. П. Усовой, Е. А. Панько и других) говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами могли бы обнаружить все новые и новые свойства предметов. Их сходство и различия. О предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно.
Отношения с детьми строятся на основе партнерства. Формируются навыки совместной деятельности.
Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе. У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность прийти ему на помощь. Опыт собственных открытий одна из лучших школ характера.
Главное, создать в воображении ребенка целостные живые образы разных уголков Земли и окружающего мира. На этом я и делаю акцент в своём проекте. Исследовательская деятельность в лаборатории не будет ограничиваться только опытами. Дети будут знакомиться с различными континентами через просмотр компьютерных презентаций. Чтобы сформировать у детей представления о различных национальностях и их культуре, детям будет предложена совместная с родителями подготовка докладов о народах мира и культуре. В знакомстве с природой континентов нам помогут макеты природных зон.
Цель
Создание условий для формирования целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента
Развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.
Задачи
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Формировать основы целостного мировидения у детей через детское экспериментирование.
Обеспечить обогащенное познавательное и речевое развитие детей, формировать базисные основы личности ребенка.
Расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
Формировать диалектическое мышление, способность видеть многообразие окружающего мира.
Формирование у дошкольников коммуникативных навыков, навыков сотрудничества.
Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира:
Знакомить с различными свойствами веществ
Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение)
Развивать представления детей о некоторых факторах среды
Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение);
Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.
Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
Срок реализации - 1 год
Участники проекта: дети, родители, педагоги
План проведения совместной деятельности по экспериментированию
Южная Америка -Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде, доклады детей, подготовленные дома с родителями;
-Рассматривание предметов быта населения континента
-Опыт «Как сделать магнитный компас?», «Летающий магнит», «Извержение вулкана»
Формировать представления о континентах и их населении, культуре и природных зонах;
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
Знакомить с различными свойствами веществ;
Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей;
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
Октябрь
Африка
-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде
-Рассматривание предметов быта населения континента
-Опыт «Песочные струйки», «Мост», «Драгоценный мостик»
Расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности у детей дошкольного возраста;
Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира.
Ноябрь
Австралия
-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде
-Рассматривание предметов быта населения континента
-Опыт «Воронка», «Разноцветная вода», «Тонет – не тонет»
Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.
Декабрь
Арктика
-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде
-Рассматривание предметов быта населения континента
-Опыт «Почему лед не тонет?», «Ледяная рыбалка»
Обеспечить обогащенное познавательное и речевое развитие детей, формировать базисные основы личности ребенка.
Январь
Антарктида
-Компьютерная презентация о континенте, природе и погоде
-Опыт «Кипящая холодная вода», «Проникновение в лед», «Хрустальные льдинки».
Формировать диалектическое мышление, способность видеть многообразие окружающего мира.
Февраль
Северная Америка
-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде
-Рассматривание предметов быта населения континента
-Опыт «Птичьи перышки», «Затмение», «Тяжелый воздух»
Формировать основы целостного мировидения у детей через детское экспериментирование;
Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.
Март
Европа
-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде
-Рассматривание предметов быта населения континента
-Опыт «Путешествие звука», «Уголь-жадина и кукурузная палочка модница»,
Формирование у дошкольников коммуникативных навыков, навыков сотрудничества.
Апрель
Азия
-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде
-Рассматривание предметов быта населения континента
-Опыт «Рис учится прыгать», «Палитра оттенков», «Веселый лимон»
Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении;
Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение).
Май
Россия
-Компьютерная презентация о континенте, национальностях и культуре населения, природе и погоде
-Рассматривание предметов быта населения континента
-Опыт «Зубочистки», «Поиски крахмала», «Реактивный шарик», «Что нужно растениям»
Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение).
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Результаты по итогам реализации проекта
1. Сформированность эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.
2. Проявление познавательного интереса к занятиям, улучшение речевого развития.
3. Сформированность основ диалектического мышления.
4. Усвоение основ целостного видения окружающего мира.
5. Сформированность коммуникативных навыков.
Заключение
В результате реализации проекта у детей успешно происходит развитие познавательного интереса, они все охотнее обращаются за помощью к детским энциклопедиям, познавательной литературе, что способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности ребенка.
Специально организованная исследовательская деятельность позволяет нашим воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях, а педагогу делать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность.
В заключение хочется процитировать слова К. Е. Тимирязева: «Люди, научившиес наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».
