ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
«ЗНАЙКА»
Направленность: социально - педагогическая
Уровень образования: дошкольное
Возраст обучающихся 5-7 лет
Срок реализации программы 2 года
Пояснительная записка
«Знайка» - образовательная программа разработана с учетом тех сложностей, с которыми сталкивается ребенок при изучении незнакомого языка, и чтобы ребенок мог их преодолеть, не потеряв интерес к иностранному языку, в программу включены элементы творческой и игровой деятельности. Дошкольники познают незнакомый язык с помощью творческих заданий, которые не только способствуют лучшему пониманию и запоминанию, но и развивают необходимые для детей способности.
Направленность дополнительной общеобразовательной программы
Предлагаемая программа имеет социально-педагогическую направленность, по функциональному предназначению является учебно-познавательной. При изучении английского языка в программе используется прикладное творчество, которое является наиболее доступным для детей и обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Таким образом, в процессе творчества у детей повышается интерес к обучению, а также происходит формирование мотивации, что является принципиально важным в обучении английскому языку. Программа предполагает развитие у воспитанников творческих способностей и художественного вкуса, формирование мотивации к изучению иностранного языка.
«Знайка» предлагает развитие в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно – эстетический вкус, образное и пространственное мышление, а также программа основывается на важнейших принципах обучения иностранному языку: принцип коммуникативной направленности, принцип учета родного языка, принцип наглядности, принцип доступности и посильности, принцип индивидуализации.
Программа построена по принципу «от простого к сложному». Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием разнообразных техник, и ребята изучают новые слова и фразы при работе над поделкой.
Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения на родном и иностранном языках, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. Она предусматривает развитие у них изобразительных, художественно – конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Одним из помощников ребёнка в этом важнейшем для его развития деле является – работа с бумагой. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. Конструкторская деятельность из бумаги учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделок, учит следовать устным инструкциям, а также стимулирует развитие памяти, пространственное воображение. Аппликация – это один из самых простых, увлекательных и эффективных видов художественной деятельности. Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке. Особенно привлекательны для детей нетрадиционные техники работы с бумагой, с нетрадиционным материалом: рванная, скомканная бумага, ватные диски, бумажные салфетки, фантики от конфет и т. д. Необычное сочетание материалов и инструментов, доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки. Позволяет детям дошкольного возраста быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с маленькими детьми. Аппликация (техника бумажная пластика) – это синтез разных видов изобразительной деятельности: лепки, аппликации, рисования, конструирования из бумаги. Изображения в бумажной пластике выполняются в полуобъемном варианте, все части и детали наклеиваются на картон, который служит цветовым фоном, что позволяет детям создавать яркие индивидуальные и коллективные композиции.
В ходе усвоения содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.
Нормативно-правовой аспект создания дополнительной
общеобразовательной программы
Программа составлена в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Законом «Об образовании в Российской Федерации»(№273 – ФЗ от 29.12.2012г., Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Письмом Минобразования науки Р.Ф. от 11.12.2006г за №06-1844 «О Примерных требованиях к программах дополнительного образования детей», «Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3172 -14» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014г. №41), ФГОС для начальной (или др.) школы, Уставом и локальными актами МБУДО «ГЦРиНТТДиЮ».
Цель программы – развитие творческих способностей и формирование элементарных навыков общения на английском языке в процессе изучения основ декоративно-прикладного творчества.
Образовательная программа включает в себя следующие аспекты:
изучение различных видов декоративно – прикладного творчества;
освоение практических навыков использования художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве;
развитие художественно – образного, эстетического типа мышления, позволяющего сформировать целостное восприятие мира;
накопление, закрепление и активизация словаря;
овладение определенным количеством грамматических структур;
умение связно высказываться в пределах тематики и ситуаций общения;
умение воспринимать иностранную речь на слух;
изучение английских букв и звуков.
Задачи, которые решаются в процессе прохождения программы:
• Обучающие:
научить различным приёмам работы с бумагой;
развивать мелкую моторику рук;
формировать умение следовать устным инструкциям;
знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и пр.;
обогащать словарь детей специальными терминами;
обучать разнообразным грамматическим конструкциям;
обучать английскому алфавиту;
развивать внимание, аккуратность;
формировать цветоощущение, дизайнерские способности ребенка.
• Развивающие:
развивать коммуникативные способности;
развивать внимание, память, мышление;
развивать логическое и пространственное воображение;
развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии;
познакомить с культурой и обычаями страны изучаемого языка, расширять кругозор;
• Воспитательные:
воспитывать понимание, уважение и толерантность к другой культуре;
воспитывать чувства собственного достоинства, правильной оценки себя и других;
воспитывать бережное отношение к природе;
совершенствовать трудовые навыки,
формировать культуру труда,
учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
воспитывать чувство товарищества, дружбы, гуманизма.
Новизна и актуальность
дополнительной общеобразовательной программы
Дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для овладения иностранным языком. Психологи отмечают, что восприятие, память и внимание детей дошкольного возраста носит непроизвольный характер. Процесс познания отличается своеобразием: он происходит эмоционально-практическим путём. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, необходимо способствовать его дальнейшему развитию. Коммуникативный метод обучения детей этого возраста остается ведущим: взаимодействие с собеседником, звучащим текстом, картинками вызывает интерес, побуждает к ответной реакции. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети смогут применить полученные знания, когда пойдут в школу: у них будет накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.
Развитие мелкой моторики обеспечивает возможность успешного обучения в школе. Решение проблемы у дошкольников наиболее лучше осуществляется в разных видах деятельности, среди которых особое место занимает художественное творчество. Новизна программы состоит в интеграции основ декоративно-прикладного творчества и изучения иностранного языка, в том, что дошкольники познают незнакомый язык с помощью творческих заданий, которые не только способствуют лучшему пониманию и запоминанию, но и развивают необходимые для детей способности.
Педагогическая целесообразность
Программа предназначена для детей 5-7 лет, т.к. это один из важных предварительных этапов, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в беседе.
Все мы помним стихи и песни, выученные в детстве, причём неважно, на каком они были языке – родном или иностранном. Это потому, что у детей прекрасно развита долговременная память. Ребёнок способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это происходит только тогда, когда ему важно запомнить этот материал. Раннее обучение иностранному языку создаёт прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане.
Отличительной особенностью данной программы является то, что практические задания на занятиях способствуют не только развитию у детей творческих способностей, но и формируют мотивацию к изучению иностранного языка.
Организационно – методическое обеспечение программы
Возраст обучающихся в группе обучения 5 - 7 лет, количество детей в группе составляет 12 человек. Программа рассчитана на 36 часов, занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия составляет 25 – 30 мин, перерыв - 15 минут.
Программа рассчитана на 2 года обучения и построена с учетом развития полученных знаний и практических умений. Обучение проводится с учетом индивидуальных способностей детей, уровня их знаний и умений.
Принципы, лежащие в основе программы:
доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
демократичности и гуманизма (взаимодействие руководителя и воспитанников в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы) применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Формы и методы занятий
Используются различные формы работы на занятиях.
В основе обучения лежит чередование занятий: индивидуальных, коллективных,
групповых.
Групповая, которая предполагает наличие системы «педагог-группа-воспитанник»;
Индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий);
Индивидуализированная (где учитываются учебные и индивидуальные возможности воспитанника);
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
вербальный (устное изложение, беседа, рассказ.);
наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) руководителем, работа по образцу и др.);
практический (выполнение работ).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности кружковцев:
объяснительно – иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
частично – поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение; поставленной задачи совместно с руководителем;
исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
групповой – организация работы в группах.
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:
Ожидаемые результаты и способы определения результативности
Освоение программы «Знайка» направлено на овладение детьми начального этапа целостной системы универсальных компетенций, а также опытом самостоятельной деятельности и личной ответственности. А именно целым рядом коммуникативных и учебно-познавательных компетенций.
В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:
- учебно-познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание условий достижения успеха в творческой деятельности;
- основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, любознательность, уважение к чужому труду и результатам труда, мировому культурному наследию.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
- осознанных устойчивых предпочтений, ориентаций на прикладное творчество и изучение иностранного языка как значимую сферу человеческой жизни;
- возможности реализовывать творческий потенциал в практической деятельности;
- эмоционально-ценностное отношение к жизни, осознание системы общечеловеческих ценностей и др.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:
- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;
- навыкам работы с бумагой и навыкам создания работ посредством применения различных технологий;
- коммуникативным навыкам общения, в том числе на иностранном языке.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- осуществлять констатирующий и предварительный контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- моделировать и создавать новые формы и ситуации, путем трансформации известного;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
- правильно формулировать свои мысли на родном языке, а также используя изученный и накопленный иностранный лексический материал.
В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся смогут:
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в творческой деятельности;
- осваивать особенности средств, материалов и техник;
- развивать эстетический вкус;
- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
- развивать фантазию, воображение, память;
- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к собственным и другим работам;
- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
- углубленно осваивать понравившейся вид творческой деятельности;
- развивать образно-смысловую память за счет пополнения запаса слов на иностранном языке.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся получат возможность научиться:
- первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
- поддерживать положительное эмоциональное настроение и атмосферу «безопасности» в группе;
- переносить эмоциональный опыт из группы в реальную обстановку;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;
- формировать собственное мнение и позицию;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности и др.
Программа «Знайка» способствует приобретению учащимися следующих ключевых компетенций: в результате первого года обучения учащиеся должны овладеть следующими коммуникативными и учебно-познавательными компетенциями:
основами общения работы в коллективе, взаимодействия со сверстниками и взрослыми, формирования адекватной самооценки, социальных эмоций;
способностью принимать или не принимать точку зрения другого человека, обосновывая свою позицию;
умению планировать выполнение работы по образцу, овладению навыками продуктивной деятельности;
основными знаниями правил безопасности труда и личной гигиены при работе с ручными инструментами;
навыками правильной организации своего рабочего места, поддержания порядка во время работы;
навыками выполнения основных видов работ с материалами для декоративного творчества.
Прогнозируемые результаты:
К концу первого года обучения дети должны владеть следующими умениями и навыками:
научатся различным приемам работы с бумагой;
будут знать основные геометрические понятия;
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать поделки, пользуясь инструкционными картами и схемами;
разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
овладеют навыками культуры труда;
приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить;
понимать на слух обращения педагога на иностранном языке, построенные на знакомом языковом материале;
односложно отвечать на вопросы педагога,
ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими им действиями, картинками и описаниями;
владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;
рассказывать рифмовки, строить краткие диалоги, петь песенки с использованием изученных движений;
К концу 2 года обучения дети должны владеть следующими умениями и навыками:
научатся различным приемам работы с бумагой;
будут знать основные геометрические понятия;
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать поделки, пользуясь инструкционными картами и схемами;
разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
овладеют навыками культуры труда;
владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;
использовать знакомые речевые образцы на практике; строить мини-диалоги;
задавать простейшие вопросы; развернуто отвечать на вопросы;
научатся понимать речь (установки) педагога и небольшие рассказы на иностранном языке, построенные на знакомом языковом материале;
10. улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки рассказывать наизусть небольшие стихотворения, считалочки, рифмовки, петь песенки, выражать согласие, несогласие, высказывать предположения на элементарном уровне;
11. научатся здороваться, прощаться на английском языке, отвечать на вопросы:
What is your name? – Как тебя зовут?
How old are you? – Сколько тебе лет?
What is it? – Что это?
What color is it? – Какого это цвета?
Do you have a sister? – У тебя есть сестра?
Do you like apples? – Ты любишь яблоки?
How many apples can you see? – Сколько яблок ты можешь видеть?
Способы определения результативности
При определении результативности усвоения дополнительной общеобразовательной программы используются такие методы как педагогическое наблюдение, анализ результатов тестирования, оценка активности обучающихся на занятиях и мониторинг образовательной деятельности обучающихся на стартовом, промежуточном и итоговом уровнях.
Для отслеживания результативности используются следующие формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы: опрос, викторина, выставка, конкурс, коллективный анализ работ и коллективная рефлексия.
Также используются документальные формы, в которых отражаются достижения каждого обучающегося: карты оценки результатов освоения программы,
Условия реализации программы
Обеспечение учебным кабинетом, оборудованным рабочими местами для детей дошкольного возраста.
Для того чтобы обучающиеся усвоили необходимые знания и умения, немалую роль играет правильно оформленный кабинет, где проводятся занятия. Для осуществления учебного процесса в кабинете имеются инструкции по охране труда, правила поведения на занятиях, инструкция по противопожарной безопасности.
Кабинет соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и нормам освещения и вентиляции помещения.
Занятия проводит педагог дополнительного образования, имеющий высшее филологическое образование по специальности «Русский и английский язык».
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
2 год обучения КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
[link]
