ТЕМА
«Развитие креативных способностей у детей в процессе театрализованной деятельности»
Музыкальный руководитель
Барышева Алла Валерьевна
Первая квалификационная категория
2011 г.
Каждый ребенок мечтает попасть в сказку, и мы взрослые должны дать ему такую возможность. Есть и ещё одна причина, почему мы выбрали эту тему это то, что мы живем в посёлке, в котором дети не имеют возможности побывать в театре, на концерте. Они не избалованы яркими зрелищами, а им очень хочется чего- нибудь сказочного, волшебного, яркого. Именно поэтому мы решили заняться театрализованной деятельностью.
Любовь к театру становится не только ярким воспоминанием детства, но и ощущением праздника, проведённого вместе со сверстниками, родителями и педагогами в необычном волшебном мире. Театр- один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с :
- художественным образованием и воспитанием детей;
- формированием эстетического вкуса;
- нравственного воспитания;
- развитием коммуникативных качеств личности;
- воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи;
- создание положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости, решение конфликтных ситуаций.
Театрализованное представление – это хорошая возможность хотя бы ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни аплодисменты.
Мы работаем по программе «Театр – творчество – дети» Н.Ф. Сорокиной , Л.Г.Миланович. Она ориентирована на всесторонне развитие личности ребёнка, его индивидуальности.
Цель нашей работы заключается в следующем:
- Развивать креативные способности детей через театрализованную деятельность.
В соответствие с поставленной целью предстоит решить следующие задачи:
- Последовательно знакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров.
- Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
- Совершенствование артистических навыков в плане переживания и воплощение образа.
Типы задач:
Воспитательные, направленные на развитие эмоциональности, интеллекта, коммуникативных способностей ребёнка.
Образовательные, связанные непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.
В программе «Театр – творчество – дети» заложены следующие принципы:
- Создание не принуждённой и творческой обстановки.
- Импровизационность.
- Гуманность.
- Систематизация знаний, последовательность.
- Учёт индивидуальных способностей каждого ребёнка.
- Принцип положительной оценки.
- Принцип партнёрства.
Любая организованная деятельность нуждается в мониторинге реализации для выявления её эффективности. Поэтому, ориентируясь на требования программы «Театр – творчество – дети» Н.Ф.Сорокиной и Л.Г. Миланович я выделила следующие параметры:
- основы театральной культуры;
- речевая культура;
- эмоционально образное развитие;
- навыки кукловождения;
- основы коллективной творческой деятельности;
- музыкально - ритмические движения.
Результаты мониторинга у детей на начало года показали:
Регулярность проведения занятий, их системность позволили мне добиться к концу года следующих результатов:
Начиная со второй младшей группы, формирую у детей простейшие образно – выразительные умения, например, имитировать движения сказочных животных . В средней группе, обучаю элементам образных выразительных средств (интонации, мимики, жестов).
В старшей и подготовительной группах, совершенствую образные исполнительские умения, развиваю творческую самостоятельность при подготовке инсценировок и спектаклей.
Так, как развитие музыкально – творческих способностей детей наиболее эффективно происходит во время систематических театральных репетиций, я выделила время для специальных занятий, где дети тренируют мимику, оттачивают характерные жесты, развивают речь, интонацию, воображение, фантазию. В организации занятий мне помогают разработки из журналов «Дошкольное воспитание» и «Музыкальный руководитель».
В начале мы уделили особое внимание созданию предметно – развивающей среды. Были изготовлены различные виды театров своими руками: пальчиковый, ложковый, тростевой, теневой, театр на фланелеграфе, топотушки, конусный и другие .
Методический кабинет был пополнен театрами: : «Би- ба – бо», куклы в рост ребёнка, шапочки различных сказочных персонажей.
Изготовлены своими руками ширмы, занавесы, декорации. В группах воспитатели оформили театрализованные уголки в соответствии с возрастными особенностями детей.
За время работы над этой темой нами было подготовлено множество спектаклей, «Принцесса на горошине», «Дело было в лесу» , «Наши добрые соседи», «Чудеса в лукоморье», «Гуси лебеди», «Дюймовочка», «Стрекоза и муравей», «Коза –Дереза» и другие.
Новизна нашей работы заключается в том, что мы отошли от традиционных технологий в постановке спектаклей и использовали новую для дошкольного возраста технологию постановки театра «Живых» теней «Коза – Дереза». Сложность состоит в том, что ребёнок – артист должен двигаться параллельно белому экрану и очень близко к нему, чтобы тень бала чёткой. В этом спектакле ребёнок должен использовать жесты для передачи образа сказочного персонажа, он не должен крутить головой, туловищем, особых костюмов не требуется. Для подготовки спектакля нужны: плоскостные шапочки, декорации, белый экран и источник света.
Очень важны: дикция, жест, движение, интонация. Этот спектакль очень понравился родителям и нашим детям.
Большую помощь в подготовке к спектаклю нам оказывают родители, помогают детям разучивать роли, шьют яркие костюмы, изготовляют атрибуты, декорации, не считаясь со временем и финансами. Родители благодарны нам за то, что их ребёнок верит в добро, в сказку, в чудо.
Каждый год мы готовим интересный спектакль, у нас есть, что показать детям, гостям, родителям.
Наши воспитанники постоянные участники районных и поселковых мероприятий и не однократно были призёрами районного фестиваля детского творчества (2003- 2 место; 2004г. – 1место; 2005г.-1 место; 2006-1 место; 2007г.- Гран - При; 2008г. – 1 место.).
Мы убедились, что театрализованная деятельность в детском саду - это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети стали замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их в игре, создавать свой художественный образ персонажа, ярче выражать творческое воображение. Они стали добрее, коммуникабельнее, отзывчивее.
Таким образом, цель, которую я поставила перед собой – сделать жизнь наших воспитанников занимательной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества – выполнена. И я в дальнейшем буду заниматься этой проблемой, так, как она на сегодняшний день очень актуальна, и я стремлюсь, чтобы полученные навыки дети смогли применять в повседневной жизни.
Библиографический список
1.Антипина А.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду», М.2003г.
2.Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребёнка» М. 2000г.
3.Зацепина М.Б. «Развитие ребёнка в театрализованной деятельности»,М.2010г.
4.Метлов Н.А. «Музыка – детям» М.2000г.
5. Сорокина Е.Ф., Миланович Л.Г. «Театр – творчество – дети» М.2003г.
6. Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников» М.2001.
7. Журнал «Музыкальный руководитель» №11 2002г.; №3 2004г.;№5 2004;
№6 2008; №7 2009; №1 2010г.
8.Журнал Дошкольное воспитание №5 2001г.
