Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №28»
Согласовано ___________
Зам. директора по УВР
Волик Е.А.
Проект: «Путешествие по сказкам»
Воспитатель:
Филева С.В.
г. Михайловск, январь 2016 уч.г.
Актуальность.
В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становиться одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным.
В этом сложном процессе становления человека немало зависит от того, как ребенок адаптируется в мире людей, сможет ли он найти свое место в жизни и реализовать собственный потенциал.
Одним из эффективных механизмов, обеспечивающих социальное развитие детей, являются сказки.
Сказки - прекрасное творение искусства. Социальная. Художественная и педагогическая ценность сказок несомненна и общепризнана.
Любая сказка с научной точки зрения представляет собой этическое, чаще всего прозаическое произведение с бытовым, авантюрным или волшебным уклоном, построенного на основе вымышленного сюжета. Герои сказок – это обычные люди и животные. Еще характерная черта любой сказки – счастливый финал. Сказки бывают о животных, волшебные и бытовые.
Сегодня, когда зачастую наблюдается равнодушие и потеря интереса поколений друг к другу, когда разрушаются традиционные способы передачи культуры от родителей к детям, что в итоге ведет к деградации общества в целом, необходимо обучать культуре, точно так же, как любой другой дисциплине.
Сказка – это почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности. Она вводит детей в круг необыкновенных событий ,превращений, происходящих с героями, выражает глубокие моральные идеи, учит доброму отношению к людям, показывает высокие чувства и стремления.
Сказка для ребенка – это не что иное, как особое средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных установок общества, постижения реальной действительности. Образность сказки, даже более того – ее условность, хорошо усваивается ребенком.
Никакие сенсации, проповеди и увещевания не принесут пользу, поскольку ребенок по существу своей психики, прежде всего и более всего эмоционален. А сказочная образность обращена к эмоциональной стороне человека. Сказка повествует о правде жизни. Просто, правда эта увидена и подана под особым углом зрения.
Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь у него эмоционально-чувственное восприятие мира. Ему не понятна логика взрослых рассуждений. А сказка и не учит напрямую. В ней есть только волшебные образы, которыми ребенок наслаждается, определяя свои симпатии.
В сказке есть четкая граница: это – Добро, а это – Зло, этот персонаж -хороший, а этот – плохой. И малыш знает, что Кощей обязательно будет побежден и добро победит. Это упорядочивает сложные чувства ребенка, а благополучный конец позволяет поверить в то, что в будущем и он сделает что-то хорошее.
Сказки позволяют ребенку уйти от скуки обыденной жизни, почувствовать неизведанное, пережить эмоциональную встряску.
Сказки, особенно волшебные, где обязательно присутствуют сверхъестественная сила и персонажи «вредители», аккумулируют в себе богатый материал, на основе которого дошкольники способны усвоить типичные образцы и модели поведения, определяемые не только сложившейся ситуацией, но и характером персонажа.
Цели:
Формировать у ребенка социально-нравственные качества через организацию игр по сказкам. Овладенье детьми игровыми действиями, отражающие жизненные ситуации, развивать творческие способности через знакомство сказками.
Задачи:
Продолжать формировать у детей представление о чувстве отзывчивости на основе произведений устного народного творчества и авторских сказок.
Формировать способность понимать и оценивать поведение героев и событий произведений, сопереживать им.
Обучать детей переносить сюжет сказки в игру с использованием различных видов театра.
Развивать у детей способность к созданию выразительного художественного образа, основываясь на впечатлениях о художественном произведении по средствам театрализованной деятельности.
Развивать речь, творческие способности, инициативу, самостоятельность.
Воспитывать интерес к литературным произведениям, произведениям устного народного творчества.
Воспитывать положительно – личностные качества за счет усвоения эталонов поведения персонажей.
Паспорт проектной работы.
Возраст детей, на которых рассчитан проект: 6-й год жизни.
Направленность развития детей, в рамках которого проводится работа по проекту: комплексное (разные виды детской деятельности: познавательно-речевая, изобразительна, ручной труд, театрализованная, игровая, физическая).
Участники проекта: дети, воспитатели группы, родители.
Тип проекта: творческий, групповой.
Формы проведения: беседы, чтение, работа с иллюстрациями, книгами, игры с правилами, настольно – печатные игры, упражнения, викторина, театрализованные игры, драматизация, моделирование, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей, творческие задания.
Продолжительность: краткосрочный.
Ожидаемый результат.
Сформированность умений: различать эмоции, понимать свои чувства и чувства других людей; передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства.
Сформированность интереса к литературным произведениям, произведениям народного творчества.
Сформированность умения давать элементарную оценку поступкам и действиям героев; выражать свое отношение к ним.
Сформированность умения создавать игровую ситуацию с использованием различных видов театра.
Алгоритм реализации проекта.
Работа с детьми.
Время
Проведения.
1.
ПОНЕДЕЛЬНИК
Выставка книг сказок в книжном уголке.
Воспитывать интерес к книгам. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и сострадание. Формировать у детей интерес к чтению.
Совместное занятие с детьми «Для чего нам нужны сказки?» (Карпухина Н.А. с.340)
Рассматривание и сравнение иллюстраций в детских книгах разных издании.
Рисование
- утро
- 2 половина дня
2.
ВТОРНИК
Консультация «Воспитание сказкой». Выработать единую педагогическую позицию между педагогами детского сада и родителями в решении данной проблемы.
День здоровья «Игры соревнования между старшими группами: Веселые старты»
- утро
- нод
- 2 половина дня
3.
СРЕДА
Чтение и пересказ сказки
«Волк и семеро козлят»
Аппликация изготовление персонажей сказки «Волк и семеро козлят».
Дидактическая игра «Из какой сказки этот герой»
- нод
- утро
- 2 половина дня
4.
ЧЕТВЕРГ
Фотоколлаж «Сказочное Рождество»
Дидактическая игра «Хороший – пл охой» Рисование «Золотая рыбка»
Игра фантазия «Если бы я поймал золотую рыбку». (Карпухина с.150)
- утро
- 2 половина дня
5.
ПЯТНИЦА
Выставка рисунков «Моя любимая сказка»
Формировать положительную установку детей и родителей на участие в выставке.
Итоговое НОД День безопасности В рамках проекта провели беседу о правилах поведения дома и на улице. Вспомнили сказки, где герои попадали в беду по разным причинам: «Гуси – лебеди» «Маша и медведь» «Волк и семеро козлят»
Драматизация сказки на макете ПДД «Три поросенка»
- утро
- нод
