МАДОУ «Детский сад № 46»

«Интеллектуалы»

/сценарий деловой игры/

Разработали: Попова Е.В.

Матушкина М.А.

Юшкина А.И.

Кадочникова Н.А.

г. Соликамск, 2012 г.

Цель:

• повышение профессионального мастерства и компетенции педагогов по технологии интегрированных занятий.

Задачи:

• установить связь между теоретическими знаниями педагогов и практическим опытом по воспитанию, обучению и развитию детей с использованием интеграции;

• создать условия для профессионального самосовершенствования и саморефлексии педагогов;

• стимулировать познавательный интерес педагогов.

Контингент участников: участники игры - педагоги.

Руководство деловой игрой:

Начальник станции – предлагает вопросы к дискуссии;

Жюри - фиксируют результаты, выделяют активных участников, подводят итоги.

«Проезжающие» (пассажиры поезда «Счастливое Детство») - участники игры выполняют задания.

Атрибуты: геометрические фигуры (прямоугольник, круг, квадрат, треугольник, зигзаг), video-вопросы (презентация), медали, памятки «Законы поведения педагога и советы по организации профессиональной деятельности» (по количеству участников), колокольчик, программы средней и старшей групп, оборудование для спортивных игр.

Правила игры:

Педагогам предлагается отправиться в путешествие на поезде «Счастливое Детство». За быстроту реакции и правильность ответа игрокам даётся жетон.

Итоги игры подводятся подсчётом жетонов, команда, набравшая наибольшее количество жетонов, является победителем.

Всем участникам деловой игры вручаются памятки «Законы поведения педагога и советы по организации профессиональной деятельности»

Ход игры:

Педагогам предлагается отправиться в путешествие на поезде «Счастливое Детство». Звучит музыка, игроки «отправляются» в путешествие на поезде.

Начальник станции звенит колокольчиком – «остановка 1». На экране появляется название станции.

ПЕРВАЯ СТАНЦИЯ «Раздумье»

Участникам предлагаются вопросы с вариантами ответов, необходимо отметить правильный ответ.

За каждое правильное решение даётся жетон.

1.Что такое интеграция в педагогическом понимании?

Интеграция – это объединение в единое целое разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости.

2. Назовите причины внедрения интегрированного подхода в образовательный процесс?

1.Дети познают мир в своем единстве и многообразии. Разделы программы направлены на изучение отдельных явлений этого единства и не дают представление о целом явлении, а дробят его на разрозненные фрагменты.
2.Интегрированные занятия развивают потенциал воспитанников, побуждают к активному познанию окружающей действительности.
3.Форма проведения интегрированных занятий нестандартна и интересна.
4.Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании. Современному обществу необходимы высококлассные, хорошо подготовленные специалисты.
5.За счет усиления межпредметных связей высвобождаются часы для дополнительных и углубленных занятий.
6.Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога.

3. Назовите разделы программы по которым может осуществляться интеграция?

- Развитие речи;
- Ознакомление с окружающим миром;
- Подготовка к обучению грамоте;
- Музыкальное воспитание;
- Ознакомление с художественной литературой;
- Изобразительное искусство;
- Драматизация;
- Экологическое воспитание.

4. Назовите педагогические возможности интегрированного занятия…

- Формирование в единстве знаний и умений;
- Коммуникативность умений;
- Повышение интереса к учению;
- Снятие напряженности, страха и неуверенности.

5. Назовите требования, предъявляемые к структуре интегрированных занятий…

- Четкость, компактность, сжатость учебного материала;
- продуманность и логическая взаимосвязь изучаемого материала;
- большая информативная ёмкость учебного материала, используемого на занятии;
- систематичность и доступность изложенного материала;
- необходимость соблюдения временных рамок занятия.

Звучит колокольчик и команды отправляются в путешествие на машине.

ВТОРАЯ СТАНЦИЯ «Самопознание»

ТЕСТ: «Геометрические фигуры»

Перед Вами геометрические фигуры:

п [pic] рямоугольник

к [pic] [pic] руг

к [pic] вадрат

т [pic] реугольник

з [pic] игзаг

Посмотрите на них очень внимательно. Попробуйте их ощутить, как самое себя. Какая из фигур Вам ближе, роднее? Про какую из фигур можете сказать: "Вот это точно я". Подойдите к выбранной фигуре.

Выбранная фигура и олицетворяет Вас. А теперь я прочитаю, о чем говорит Ваш выбор.

Итак, начинаем:

КВАДРАТ:

Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы,— вот чем знамениты истинные Квадраты.

Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области.

Квадрат любит раз и навсегда заведенный порядок: все должно находиться на своем месте и происходить в свое время.

Идеал Квадрата — распланированная, предсказуемая жизнь, ему не по душе «сюрпризы» и изменения привычного хода событий.

ПРЯМОУГОЛЬНИК:

Временная форма личности, которую могут носить остальные устойчивые фигуры в определенные периоды жизни.

Это люди, не удовлетворенные тем образом жизни, который они ведут сейчас, и потому занятые поисками лучшего положения.

Поэтому ведущие качества прямоугольника — любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и смелость.

Они открыты, для новых идей, ценностей, способов мышления и жизни, легко усваивают все новое.

ТРЕУГОЛЬНИК:

Эта форма символизирует лидерство.

Самая характерная особенность истинного Треугольника — способность концентрироваться на главной цели.

Треугольники — энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели, и, как правило, достигают их.

Они честолюбивы и прагматичны, умеют показать вышестоящему руководству значимость собственной работы и работы своих подчиненных.

Сильная потребность быть правым и управлять положением дел делает Треугольник личностью, постоянно соперничающей, конкурирующей с другими.

КРУГ:

Самая доброжелательная из пяти фигур.

Он обладает высокой чувствительностью, развитой эмпатией — способностью сопереживать, сочувствовать, эмоционально отзываться на переживания другого человека.

Круг ощущает чужую радость и чувствует чужую боль как свою собственную.

Он счастлив тогда, когда все ладят друг с другом.

Поэтому, когда у Круга возникает с кем-то конфликт, наиболее вероятно, что Круг уступит первым.

Он стремится найти общее даже в противоположных точках зрения.

ЗИГЗАГ:

Фигура, символизирующая творчество.

Комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего-то нового, оригинального — вот что нравится Зигзагам.

Они никогда не довольствуются способами, при помощи которых вещи делаются в данный момент или делались в прошлом.

Зигзаг — самый восторженный, самый возбудимый из всех пяти фигур.

Когда у него появляется новая и интересная мысль, он готов поведать ее всему миру!

Зигзаги — неутомимые проповедники своих идей и способны увлечь многих.

ТРЕТЬЯ СТАНЦИЯ «Сообразилия»

Кроссворд №1

Эта игра чаще всего проводится в весенне-осенний период со всеми детьми. В неё играют и в группе, и на улице. Воспитатели любят включать эту игру в утренники. Атрибут, применяемый в этой игре, имеется у каждого дома. На участке он может быть заменён верандой, а в группе стульчиком. В названии есть мокрое слово.

Отгадайте название подвижной игры.

и

Кроссворд №2

Эту игру проводят весной, летом, осенью. Она планируется и для всей группы, и по подгруппам, и для индивидуальной работы с детьми. Часто используется на спортивных развлечениях, когда встречаются препятствия. Ориентирами в игре могут служить пластины, шнуры, мелки.

Отгадайте название подвижной игры.