«Ортопедический режим в ДОУ»
С каждым годом растет число детей, страдающих ожирением, частыми заболеваниями верхних дыхательных путей, сердечно-сосудистыми заболеваниями, нарушением опорно-двигательного аппарата и т.д. В чем же дело? К сожалению, до сих пор многие родители, искренне желая здоровья своему ребенку, считают, что главное - посытнее накормить его, потеплее укутать и совершенно мало обращают внимания на формирование правильной осанки у ребенка с раннего детства. Между тем именно в первые годы жизни ребенка закладывается фундамент его здоровья, и важную роль при этом играет активный двигательный режим.
В связи с этим в нашем МДОУ №459 был пересмотрен весь педагогический процесс в целом. Приоритетным направлением нашей работы стало физическое развитие ребенка. Для решения данной задачи в нашем саду было организованно 7 ортопедических групп с особым режимом пребывания детей. Работа по оздоровлению невозможна без взаимодействия всех сотрудников детского сада. На базе нашего дошкольного учреждения работают: врач-ортопед, логопеды, инструктор ЛФК, инструктор по физическому воспитанию, массажист, совместными усилиями, которых осуществляться оздоровительная работа. Но ведущая роль в организации ортопедического режима, по моему мнению, принадлежит воспитателю, т.к. дети проводят основное время в д/с, и именно от него зависит правильно организованный активный двигательный режим в течение дня, правильно подобранная мебель, специальное оборудование.
Особое место в моей группе занимает ортопедический уголок, который имеет большое количество спортивного инвентаря и оборудования: это шведская стена, мячи различного диаметра, обручи, гимнастические палки, скакалки, баскетбольное кольцо, батут. Этот набор оборудования предназначен в большей степени для общефизического развития детей.
К разряду специального оборудования, предназначенного, прежде всего на исправление плоскостопия относятся: маты и коврики для упражнений, несколько видов ортопедических дорожек, ребристая доска, ножные и ручные тренажеры; для опорно-двигательного аппарата, велотренажеры, платочки и палочки небольшого диаметра (для захвата пальцами ног), массажные коврики, канаты, мешочки с песком, зеркальная стена, брусья, лесенки для упражнений.
Более того, в группе я разработала «ортопедическую стену» - участок стены без плинтуса, на полу у которой приклеены модели стоп в положении «пятки вместе, носки врозь». Эти «следы» позволяют детям изначально ставить ноги в правильную позицию. Встав на эти стопы, дети фиксируют осанку по пяти основным точкам (затылок, лопатки, ягодицы, голени, пятки) в течение нескольких секунд, делают шаг вперед, сохраняя принятое положение, и возвращаются назад, проверяя правильность сохранения осанки.
Также в своей группе я разработала раздвижную мебель «трансформер». Выдвигающийся механизм у ножек стола и стула позволяет регулировать высоту мебели в зависимости от роста каждого ребенка. Более того, в группах детей с ортопедическими отклонениями следует чаще отказываться от занятий сидя за столами, т.к. такие дети труднее выдерживают малоподвижные позы. Поэтому основная часть занятий проходит в форме игры, а чтение художественной литературы воспринимается лучше «лежа на спине» или «лежа на животе».
Таким образом, «ортопедический режим»- это комплекс различных мероприятий и условий, направленных на профилактику и лечение нарушений ОДА. Надеюсь, что разработанный мною ортопедический режим и условия для развития двигательной активности детей, будут интересны и значимы для работников системы ДО, увлеченных проблемой здоровье сбережения.
