Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область – познание
Раздел – ФЭМП
Тема – Утро. Большой – маленький.
Цель: познакомить с частью суток - утро, учить сравнивать предметы по величине.
Программное содержание: Познакомить с частью суток - утро, учить сравнивать предметы по величине. Воспитывать познавательный интерес.
Словарь: Утро, большой, маленький
Оборудование и материалы: Две пирамидки, по одному бумажному фонарику любого цвета (желтого, красного, синего, зеленого).
Билингвальный компонент: утро - таң, большой - үлкен, маленький – кішкентай, один - бір, много - көп.
Мотивационно – побудительный
Организационно-
поисковый
Рефлексивно-
Корригирующий
Организационный момент: Игра “Путешествие”.
Предлагаю детям из стульчиков сделать два поезда, уточняю, какие они получились по длине. Предлагаю детям отправить в путешествие их любимые игрушки. Затем выясняю, в каком поезде они поедут. В длинном или коротком? В какую сторону? (налево или направо).
Ход занятия
Дети, сейчас мы будем играть в игру “Найди такое же колечко”. Посмотрите, пожалуйста, я снимаю кольца с одной пирамидки и раскладываю их на подоконнике, столах, шкафу. Теперь я вам раздаю по одному кольцу от парной башенки и вы найдите такие же кольца (в ходе наблюдаю, помогаю им в затруднении).
- Лера, подбери кольцо и объясни, где ты его нашла. Молодец, правильно нашла. Теперь я вам раздаю пару больших колец. Сейчас Паша будет надевать их на стержни обеих пирамидок.
Игра продолжается до тех пор, пока все кольца не будут надеты на стержни.Игра “Разноцветные фонарики”.Презентация.- Дети я вам раздаю по одному фонарику.Спрашиваю сколько фонариков у них в руках, сколько всего фонариков, и какого они цвета.
- Глеб, какого цвета у тебя фонарик?
- Молодец. У Глеба красный фонарик.
- А у Олега фонарик, какого цвета?
- Правильно у тебя желтый фонарик.
А сейчас поиграем. Фонарики зажглись и пустились в пляс. Скажите, пожалуйста, сколько фонариков танцуют?
Наступило утро. В комнате стало светло. Погасли синие фонарики . Погасли желтые фонарики, красные, зеленые.
- Сколько фонариков у Софии? Сколько фонариков у Арины: Теперь наступает вечер, становиться темно зажигаются фонарики, игра повторяется. Затем спрашиваю, сколько всего фонариков, какого цвета?
Молодцы, сегодня очень хорошо мы поиграли.
Дети строят два поезда
Дети ищут кольца
Ответы ребенка
Дети берут фонарики
- У меня красный фонарик.
Желтый
дети присели
Много.
Дети отвечают
Дети отвечают.
После игры дети убирают фонарики в корзину
Ожидаемый результат :
Воспроизводят: Большой - маленький
Понимают: сравнивать большой - маленький
Применяют: представление о части суток утро.
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область – Познание
Раздел – ФЭМП
Тема: День. Круг. Один - много
Цель: Познакомить с частью суток – день, с геометрической фигурой – круг.
Программное содержание: Формировать умение определять времена суток — утро, день. Познакомить с геометрической фигурой круг, развивать умение исследовать круг осязательно- двигательным путем, воспитывать интерес к познавательной деятельности.
Словарь: круг, день, один- много.
Оборудование и материал: иллюстрации , игрушки, геометрические фигуры.
Билингвальный компонент: день – күн
Мотивационно – побудительный
Организационно-
поисковый
Рефлексивно-
Корригирующий
Псхигогимнастика.
Дети стоят в кругу. Один ребенок держит мяч и называет его признаки. Мяч - круглый,...
Затем дети садятся за свои места. воспитатель обращает внимание детей на картинки.
Какое сейчас время года ?
А почему?
Называют признаки осени.
Потом воспитатель знакомит с частью суток « День»
Что вы знаете?
Беседа с детьми.
Воспитатель предлагает поиграть в игру.
Мячик к деткам покатился
На площадке ощутился
Кто, кто мячик взял показал.
Детки , а какой формы мяч? Форма – круга
А, что вы еще назовете кругом .
Физминутка.
Девочки и мальчики
Прыгают как мальчики
Глазками маргают
А после отдыхают
Воспитатель задает детям вопросы.
Беседа воспитателя с детьми по занятию.
Дети стоят в кругу
Описывают мяч
Дети рассматривают картинки
Ответы детей
Смотрят вокруг ищут формы круга.
Форма круга
Ответы детей
Выполняют движение по тексту
Ответы детей.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: один - много
Понимают: Называть геометрические фигуры
Применяют: представление о части суток — день
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область:Познание
Раздел: ФЭМП
Тема: Ночь. Круг.
Цель: Познакомить с время суток – ночь.
Программное содержание: Познакомить со временем суток — ночь, развивать умение рисовать предметы круглой формы.
Словарь: Ночь, круг
Оборудование и материал: картинки, карточки
Билингвальй компонент: ночь – түн, день – күн.
Этапы деятельности Деятельность воспитателя
Действия детей
Учет
Мотивац. – побудит.
Организ.- поисковый
Реф.-корр.
Стук в дверь!
Воспитатель спрашивает
«Кто это?»
«- это я Миша!».
Воспитатель приглашает Мишу.
-Заходи Миша гостем будешь.
«Почему ты такой грустный?».
«Я учусь в школе и сегодня получил по математике оценку - 2».
« - Потому что я не знаю время суток».
« - Не грусти ребята тебе помогут». «- ребята кто к нам в гости пришел?» Поможем мы Мише? (Да).
Воспитатель детям раздает карточки – работа по карточкам.
Воспитатель задает вопросы детям: - Утром что мы делаем?
-В обед что мы делаем?
-Вечером что мы делаем?
-Что делаем ночью?
Провожают Мишу.
Внимательно слушают воспитателя
Отвечают на вопросы
Работа по карточкам
Отвечают на вопросы
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: время суток - ночь
Понимают: различать время суток
Применяют: навык отвечать полным ответом на вопрос
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область – Познание
Раздел: ФЭМП
Тема: Слева — справа. Соотношение предметов
Цель: Учить различать и называть пространственные направления от
себя: слева — справа.
Программное содержание: Учить ориентироваться на листе бумаги: слева — справа, учить сравнивать разные по количеству группы предметы, различать где правая, а где левая рука.
Словарь: слева, справа.
Оборудование и материал: фланелеграф, картинки для фланелеграфа, игрушка «Незнайка», сюжетные картинки
Билинг.вальный компонент: справа – оң жақта, слева - сол жақтан
Этапы деятельности Деятельность воспитателя
Действия детей
Учет
Мотивационно- побудительный
Организационно- поисковый
Рефлексивно — корригирующий
-Ребята, посмотрите, кто у нас в гостях. (Незнайка). Он не умеет различать правую и левую руки. А вы знаете, где у вас правая рука? Поднимите правую руку. Что вы ею делаете? Покажите левую руку. Что слева от вас? Что справо от вас? Ребята, я предлогаю вам побыть в роли настоящих художников и создать необычную картину прямо на фланелеграфе.
- Ксюша, прикрепи в центре домик.
- Никита, а ты слева от домика «нарисуй» березку.
- Справа от домика елочка. Слева от березки мухомор.
- Справа от домика белочка. Над домиком солнышко. На березке сидит синичка. Справа от елочки заяц.
- Молодцы, теперь Незнайка не будет путать правую и левую руку.
Физмин
«Не ошибись».
Два шага вперед.
Один шаг налево.
Один шаг направо...
Дид.игра
«Муха»
У каждого на столе есть карточка и круглая фишка. Поиграем с мухой (фишкой). Муха в левом верхнем углу. Переместилась в левый нижний. Теперь в правый верхний. На клетку влево, на клетку вниз, на клетку вправо.
А теперь предлогаю вам создать другую картинку на фланелеграфе. Пошла Маша в лес. Прилетели в лес птички. Посади птичку на дерево (другой ребенок – под дерево). Под елкой растет грибок, поставь его под елку. Под дубом – пенек. Поставь пенек под дуб. А на пенькеп сидит зайка. Посади его на пенек. А на елке растут шишки, прикрепи, пожалуйста шишки на елку.в дупле, дуба сидит сова, посади ее в дупло. Вот какой красивый лес у нас получился
Воспитатель предлогает детям рассмотреть сложные картинки и ответить на вопросы с употреблением «на», «под».
Воспитатель предлагает сравнить предметы по толщине: книг, альбомы. Карандаши. Вводит понятия «толще», «тоньше»
Физминутка
Вот у нас игра какая
Хлоп ладошка, хлоп другая
Правой правую ладошку
Мы похлопаем немножко
А потом ладошкой левой
Ты хлопки в ладошки сделай
А потом, потом, потом
Левой правую побьем.
Ребята вы сегодня все очень старались. Молодцы.
Давайте попрощаемся с героями.
Дети показывают правую и левую руки, отвечают на вопросы воспитателя.
Работают с фланелеграфом, прикрепляют картинки, объясняют почему именно сюда прикрепили.
Выполняют физминутку
Играют в дидактическую игру, объясняя свой выбор.
Работают с фланелеграфом, вместе с воспит. разбирают правильное употребление «на», «под»
Рассматривают сюжетные картинки, отвечают на вопросы.
Дети сравнивают предметы по толщине. Слушают объяснения воспитателя.
Выполняют физминутку
Радуются.
Прощаются с героями
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: пространственные направления от себя
Понимают: сравнивать знакомые предметы по величине
Применяют: представления об ориентировке в пространстве
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область: познание.
Раздел: ФЭМП
Тема: Утро, день, вечер, ночь. Слева — справа.
Цель: : формировать умение определять контрастные части суток: утро – вечер, день – ночь.
Программное содержание:Учить различать времена суток по изменению содержания деятельности детей и взрослых, развивать умение ориентироваться относительно себя, воспитывать аккуратность в работе с раздаточным материалом.
Словарная работа: день, ночь, утро, вечер.
Оборудование и материал: веревка- 2 ручейка: один узкий, другой широкий, полоски голубого цвета одинаковой длины, но разной и одинаковой ширины; карточки день, ночь, утро, вечер; фонарики разных цветов.
Билингвальный компонент: кун-день, тун - ночь
Этапы деят - ти
Детельность воспитателя
Действия детей
Учет
Мотивационно – побудительный
Круг приветствия «Лесные жители»:
- Ребята, какие животные живут в лесу, назовите.
- Как можно сказать на них одним словом?
- Правильно! Вот одно такое животное позвало нас к себе в гости. Угадайте, кто это?
Красавица эта
На елке живет-
Из рук у прохожих
Орешки берет.
Стоят в кругу, отвечают на вопросы.
- Медведь, волк, заяц, лиса и т.д.
- Дикие животные.
- Белочка.
Организационно-
поисковый
- Ну что, отправляемся?
- Но впереди два ручейка. Чтобы попасть в лес нужно через них перешагнуть. Сначала перешагнем через ручей первый, затем второй.
Практическая работа «Измерь ручей».
Задание: на столе лежат синие полоски – «ручейки». Нужно методом наложения или приложения определить, какой ручей шире, уже или одинаковые по ширине.
Воспитатель слушает ответы 3-4 детей. Затем просит показать широкие ручейки, узкие, одинаковые.
- Белочка говорит, что вы хорошо справились с заданием и она хочет поиграть с вами в игру «Фонарики разноцветные».
Воспитатель раздает каждому ребенку по одному фонарику разного цвета и спрашивает, сколько у него фонариков, какого цвета.!Наступила ночь. Стало темно. Зажглись фонарики и пустились в пляс. Сколько танцует фонариков?
Наступило утро. Стало светло. Погасли фонарики».
Игра повторяется 2-3 раза.
Д/игра «Машенькин день».
- Белочка говорит, что встретила в лесу девочку Машу. Она перепутала части суток. Поможем ей?
Воспитатель называет действия:
- Детки просыпаются…
- Детки играют на улице…
- Детки спят…
- Детки уходят домой из детского сада…
- Молодцы!
- Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Попрощаемся с белочкой. Нам нужно опять перейти через ручьи.
- Да.
Дети перешагивают через ручьи по очереди. Из своего опыта выясняют, что первый ручей широкий, через него трудно перешагивать. А второй ручей узкий, перешагивать легко. Дети при перешагива-нии говорят «широкий, узкий».
Дети определяют ширину ручьев.
Дети показывают и повторяют вслух сравнения.
Дети радуются, что белочка хочет с ними поиграть.
- Один. (цвет)
Дети танцуют.
Много.
Дети присели.
Дети называют части суток и поднимают карточку.
- Утром.
- Днем.
- Ночью.
- Вечером.
Дети прощаются с белочкой и идут обратно к ручьям. Вспоминают какой из них широкий, а какой узкий.
Рефлексивно-
Корригирующий
-Что мы делали на занятии?
- Какие ручьи встретились нам на пути?
- Кому трудно было перешагивать через ручьи?
- В какую игру играла с нами белочка?
- Вам понравилась игра?
- Когда фонарики зажигаются?
- А когда гаснут?
- Молодцы!
- Ходили в гости к белчке.
- Широкие и узкие.
Разные ответы.
- !Разноцветные фонарики»
- Да.
- Фонарики зажигаются ночью.
- Гаснут утром.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: части суток: день- ночь, утро- вечер.
Понимает:навыки определения предметов в пространстве.
Применяет: определять контрастные части суток: утро – вечер, день – ночь.
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Квадрат, круг, треугольник.
Цель: : учить узнавать и называть геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат,
Программное содержание: Закрепить полученные знания о геометрических фигурах.
Словарная работа: квадрат, треугольник, круг.
Оборудование и материал: снежинки разноцветные, одна большая с письмом для зимы, счетные палочки, карточки для упражнения.
Билингвальный компонент: круг- домалак
Этапы деят - ти
Действия воспитателя
Действия детей
Учет
Мотивационно – побудительный
- Ребята? Я пришла в группу и увидела снежинки! Еще вчера здесь ничего не было! Кто же это принес?
- Правильно. Но снежинки не простые, а с заданиями. Наверное зима хочет узнать чему мы научились.
- Не боитесь трудностей?
Дети стоят вокруг стола и удивляются. – Зима принесла.
- Нет, не боимся.
Организационно-
поисковый
1 снежинка:
Назовите, что делают дети и взрослые
- утром,
- вечером,
- днем,
- ночью.
2 снежинка:
Путешествие в зимний лес.
- Ребята, как красиво в лесу, все вокруг белым бело. Но этот лес не простой, в нем необычные деревья, звери. Ребята, кто заметил, что здесь необычного?
- Молодцы!
3 снежинка: зарядка по карточкам. Воспитатель показывает карточки со схематичным изображением человека, н-р, голова наклонена влево, вправо, рука правая поднята вверх, в сторону и т.д.4 снежинка:Игра «Определи, сколько хлопков».Воспитатель хлопает за ширмой в ладоши. Игра «Упрямые детки». Цель игры: воспитатель говорит одно действие, а дети делают наоборот. Воспитатель ставит ноги узко –Делает шаг вперед –Поднимает левую руку –
Шагает –Говорит тихо –
5 снежинка: Сделай фигуру из счетных палочек.
А круг можно сделать из палочек?
6 снежинка: Игра «Найди вторую половинку снежинки». На столе лежат половинки разноцветных снежинок.
- просыпаются, идут в садик, на работу, делаем зарядку…
- родители забирают детей из садика, возвращаются с работы, смотрим телевизор…
- днем обедают, играют на улице…
-ужинаем, ложимся спать, спим.
- Они похожи на геометрические фигуры: елка похожа на треугольник, дерево – на круг, дом – на квадрат, заяц – на треугольник, медведь на овал, пень на квадрат. Дети повторяют движения, нарисованные на карточке.Дети определяют,сколько хлопков и говорят «один» или «много».
Дети широко.
Назад.
Правую руку.
Бегает.
Громко.
Дети выкладывают фигуры.
- Нет.
Дети берут снежинки и ищут друг у друга половинку по цвету.
Рефлексивно-
Корригирующий
- Какие вы молодцы! Справились! Вам понравилось? Давайте теперь отправим зиме письмо на снежинке. Повесим ее на дереве у нас во дворе. Зима придет и порадуется за наши успехи!
Дети радуются и смотрят в окно, как воспитатель вешает снежинку на дерево.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: геометрические фигуры.
Понимают: навыки нахождения в предметах геометрические формы.
Применяют: различать геометрические фигуры
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Один - много
Цель: : Продолжать учить различать понятия «много», «один».
Программное содержание: Учить детей сравнивать предметы по количеству, развивать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Воспитывать познавательный интерес.
Словарная работа: один, много
Оборудование и материал: Демонстрационный материал – фланелеграф: 2 домика, зайчики, волк, елки, морковки. Раздаточный материал – зайчики игрушки,
Билингвальный компонент: бiр - один
Этапы деят - ти
Действия воспитателя
Действия детей
Учет
Мотивационно – побудительный
-Здравствуйте ребята! Посмотрите, что у меня есть. Как вы думаете, что это. Конечно же, это письмо. А от кого оно вы узнаете, если отгадаете загадку.
Загадка:
Рыжий маленький зверекПо деревьям прыг да скок
Он живет не на земле
А на дереве в дупле.
Воспитатель:
-Правильно. А как вы догадались, что это белочка?-А как вы думаете, кому написано письмо?
Воспитатель читает надпись на конверте: "Детский сад , ребятам 2 мл.группы"
Воспитатель:
-Это наша группа?
Слушают, наблюдают
Дети отвечают утвердительно.
Дети отвечают, что это белочка
Дети говорят, что белки бывают рыжими, живут на деревьях, любят орешки.
Организационно-
поисковый
-Откроем конверт и посмотрим, что здесь написано. Только одно слово – «помогите». А что у нее случилось не понятно. -Ребята поможем белочке?
- А где живет белочка? - Правильно, молодцы белочка живет в лесу.
- Как вы думаете, на чем можно доехать до леса?
- А на поезде можно? Вот на нем-то мы и поедем!
2. Актуализация знаний
Воспитатель:
-Вас сколько?
-А вагончиков у поезда сколько?
-Вас много и вы будете вагончиками.
-Сколько воспитателей с вами? - А к чему цепляется первый вагончик? Дети объясняют, что вагончик цепляется за паровозик.
- Правильно – к паровозику.
-Тогда я буду кем?
- Молодцы! Первый вагончик цепляется за паровозик, а потом все остальные вагончики цепляются друг за другом.
- Все готовы? Тогда поехали!
-Ребята, куда мы приехали?
-А как вы догадались, что это лес? Ответ детей: «Потому, что вокруг растут деревья».
-Посмотрите, кто это сидит на пенечке? Дети говорят, что на пенечке сидит божья коровка.
-Сколько божьих коровок?
-Давайте посмотрим внимательно. Может здесь еще кто-то спрятался? (за пенечком в листве спрятались маленькие божьи коровки)- Ребята, я вижу впереди что-то интересное. Давайте посмотрим что это?
Физкультминутка «Путешествие».
Мы веселые ребята,
Мы ребята дошколята. (Дети улыбаются)
Мы отправимся в дорогу
И узнаем очень много. (Дети шагают на месте)
Мы сейчас вперед пойдем (дети показывают рукой вперед)
На вопрос ответ найдем.3. Затруднение в игровой ситуации
Воспитатель:
- Ребята, куда мы пришли?
- Как называются эти цветы?
- Правильно, ромашки.
- Сколько ромашек на полянке?
Дидактическая игра «Божьи коровки».
Воспитатель:
- Ребята, божьи коровки много летали, везде побывали, очень устали. Но не знают, где им отдохнуть. Что же делать божьим коровкам?
- Где же им посидеть? .
- Но они боятся, что им всем не хватит ромашек. Божьи коровки хотят, чтобы вы помогли им узнать – хватит им ромашек или нет? Поможете божьим коровкам?
- Как же им помочь? Дети говорят, что божьи коровки сами прилетят, что их надо посадить на ромашки и т. д.4. Открытие нового знания
Воспитатель:
- Как узнать хватит божьим коровкам ромашек или нет? Дети перечисляют возможные варианты, потом предлагают посадить на каждую ромашку по одной божьей коровке.
- Посадите на каждую ромашку по одной божьей коровке.
- Сколько больших божьих коровок?
- Сколько маленьких божьих коровок? Ответ детей: «Много».
-Сколько всего божьих коровок? Дети говорят, что божьих коровок много.
- Сколько на полянке больших ромашек? Ответ детей: «Одна».
- Сколько маленьких ромашек? Ответ детей: «Много».
- Ребята, а на какую ромашку нужно посадить большую божью коровку? Дети говорят, что большая божья коровка должна сидеть на большой ромашке.
-А я хочу посадить божью коровку на маленькую ромашку. Получится у меня это? Почему?
Ответ детей: не получится, ромашка сломается, божья коровка упадет.
-Правильно, с маленькой ромашки большая божья коровка упадет или ромашка сломается.
-Божьи коровки благодарят вас за помощь.
- А нам пора двигаться дальше, первый вагончик цепляется за паровозик, остальные вагончики друг за друга и поехали (звучит музыка).
5. Введение нового знания в систему.
Игра: «В гостях у белочки».
Детей встречает белочка
Белочка:
- Вы получили мое письмо? Дети отвечают, что получили.
- А почему же вы так долго ехали? Ответ детей: «Мы помогали, божьим коровкам».
- Как же вы им помогли? Ответ детей: «Мы помогали им сесть на ромашки».
Воспитатель:
- Белочка, а что у тебя случилось? Мы прочитали письмо, но там только одно слово - помогите. Мы ничего не поняли.
Белочка:
- Я собирала запасы на зиму, но уронила корзину и все, что было в ней, рассыпала.
- Ребята вы мне поможете собрать мои запасы? Дети соглашаются помочь белочке.
Воспитатель:
- Как вы думаете, что было у белочки в корзине? Ответ детей: «Грибы, ягоды».
Белочка:
-У меня есть волшебная картинка, на которой среди разных предметов нарисовано то, что мне нужно (показывает волшебную картинку).
Воспитатель:
- Что собирала белочка в корзину? Ответ детей: «Грибы».
- Сколько рассыпалось грибочков? Ответ детей: «Много».
- Возьмите каждый по одному грибочку.
- У всех по одному грибочку? Ответ детей: «Да».
Воспитатель уточняет у каждого ребенка, сколько грибочков он взял. В случае если кто-то из детей взял несколько грибочков, то воспитатель задает вопрос: «Что сделать, чтобы у каждого было по одному грибочку?»
Воспитатель предлагает сложить (приклеить) грибочки в корзину.
Воспитатель (обращается к каждому ребенку):
- Сколько грибочков ты (положил) приклеил в корзину? Ответы детей.
- Сколько грибочков находится в корзине? Ответы детей.
Воспитатель:
- Правильно, потому что нас много. Каждый приклеил по одному грибочку, и их стало много.
Белочка:
- Какие вы молодцы, ребята помогли собрать мои грибочки в корзину.
- Вы, устали наверно? Ответы детей. А поиграть хотите? Ответы детей.
-Давайте поиграем, отдохнем и наберемся сил.
Игра: «Сдуй меня»
Белочка:
- Кто скажет, какое сейчас время года? Ответы детей.
- А что происходит с листьями на деревьях осенью? Ответы детей.
- Да листья опадают, а когда дует ветер, листья красиво кружатся и падают на землю.
- А сколько листочков на деревьях? Ответ детей: «Много».
- Сколько листочков у меня? Ответ детей: «Один».
- Представьте, что вы красивые осенние листочки, а я ветер и буду дуть на вас. Вы покружитесь и плавно опуститесь на землю. (Дети играют)
- Теперь вы будете ветром, а я листочком. (Игра повторяется 3-4 раза).
- Ну, что отдохнули, набрались сил? (ответ детей)
Белочка благодарит детей за помощь и угощает их грибочками из своих запасов.
Воспитатель:
- Пора нам возвращаться в детский сад. Первый вагончик цепляется за паровозик, а потом все остальные вагончики цепляются друг за друга (звучит музыка).
Дети встают друг за другом и возвращаются в группу по нарисованным рельсам.
6. Итог занятия.
Воспитатель подводит итог совместно с детьми.
- Где мы сегодня побывали? Ответы детей.
- А что мы там делали? Ответы детей.
- Почему нам удалось помочь белочке и божьим коровкам? (Если дети затрудняются ответить, то воспитатель помогает им: «Мы действовали вместе, дружно»).
- А вместе нас сколько? Ответы детей.
Дети соглашаются с воспитателем. Дети говорят, что белочка живет в лесу.
Дети перечисляют виды транспорта: маршрутка, лошадь, машина и т. д.
Дети отвечают, что их много.Дети говорят, что вагончиков у поезда тоже много.
Дети отвечают, что воспитатель один.
Ответ детей: «Вы будете – паровозиком».
(дети шагают по музыку по нарисованным рельса
Дети отвечают, что они приехали в лес.
Дети отвечают, что божья коровка одна.
Дети говорят воспитателю, что они увидели божьих коровок.
Дети соглашаются.
Ответ детей: «На поляну с цветами».
Ответ детей: «Ромашки».
Дети отвечают, что на полянке много ромашек.
Предложения детей: полетят домой, посидеть отдохнуть и т. д.
Ответ детей: «На полянке, на ромашках»
Дети соглашаются помочь божьим коровкам.
Ответ детей: «Одна»
Ответ детей: «Много».
Дети говорят, что божьих коровок много.
Ответ детей: «Одна».
Ответ детей: «Много».
Рефлексивно-
Корригирующий
- Наше путешествие закончилось. Я хочу всем сказать спасибо.
Радуются
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: понятия один - много
Понимают: навыки нахождения один и много предметов
Применяют: сравнивать предметы по количеству.
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Число и цифра 1.
Цель: Познакомить с числом 1 и цифрой 1;
Программное содержание: Познакомить с числом и цифрой 1.
Словарная работа: число, цифра
Оборудование и материал: 3 гнома, карточки-билеты, демонстрационный материал (один - много), крючок, гвоздь, спица, свеча, счётные палочки, 3 конверта.
Билингвальный компонент: бiр - один
Этапы деят - ти
Действия воспитателя
Действия детей
Учет
Мотивационно – побудительный
Сегодня мы снова в гостях у весёлых Гномиков. Давайте найдём, где же они спрятались:
- Сядет тот, у кого гномик лежит на конверте…
- Сядет тот, у кого гномик лежит под конвертом…
- Сядет тот, у кого гномик лежит слева от конверта
Дети ищут, где спрятались гномы
Организационно-
поисковый
Наши Гномики гуляли в зоопарке и рассматривали зверей и птиц. И вот они остановились возле самой большой клетки и увидели большое-большое животное с большими-большими ушами и длинным-длинным носом. Как вы думаете, кто это?
Давайте посчитаем, сколько слонов в этой клетке? (один)
Сегодня мы познакомимся с числом 1 и узнаем, что это число можно записать цифрой 1.
1. Знакомство с числом 1.
- Сколько слонов изображено на картинке? (один)
- Сколько красных бусинок отложено? (одна). На какую геометрическую фигуру похожа эта бусинка? (круг) Сколько кругов вы видите?Возьмите красный конверт и достаньте из него 1 круг.Возьмите зелёный конверт и достаньте из него карточку: на каждой картинке закройте предмет, который отличается от других.
Физминутка:
Для начала мы с тобою
Крутим только головою.
Животом вращаем тоже,
Это мы, конечно, можем.
За нос ручкою возьмёмся,
Ротиком мы улыбнёмся.
Напоследок потянулись,
Вверх и в стороны. Прогнулись.
От разминки раскраснелись
И за парты вновь уселись.
2. Знакомство с цифрой 1.
К нам в гости пришёл заяц. Он принёс цифру 1, потому что число 1, о котором мы с вами сегодня говорим, обозначается цифрой 1. на что она похожа?
А похожа эта цифра
На крючок, на гвоздь, на спицу.
А ещё немного, может,
На свечу она похожа.
Давайте выложим цифру 1 при помощи счётных палочек.
Коррекция слухового внимания.
Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи, координацией движения.
Динамическая разминка.
Развитие мелкой моторики
Игра «Один – много»: хлопните в ладоши, когда увидите один предмет, когда увидите много предметов, хлопать не надо.
Отвечают на вопросы
выполняют задания,
выполняют физминутку
Рефлексивно-
корригирующий
С каким числом и какой цифрой мы сегодня познакомились?
Отвечают на вопросы
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: число и цифру 1
Понимают: навыки нахождения числа 1 в количеству предметов
Применяют: выполнять задания.
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Вечер. Большой — маленький.
Цель: Познакомить с временем суток вечер.
Программное содержание: Познакомить с временем суток вечер, закрепить понятие большой — маленький.
Словарная работа: вечер
Оборудование и материал: кукла, игрушка медведь, плоскостные деревья, игрушки: белка,заяц,
Билингвальный компонент: бiр - один
Этапы деят - ти
Действия воспитателя
Действия детей
Учет
Мотивационно – побудительный
Воспитатель: - Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Коммуникативная игра «Здравствуйте!»
Звучит тихая музыка, слышен плачь
- Обращает внимание детей на плачь. Кто у нас плачет?
- Сообщает, что это плачет Маша, она заблудилась в лесу и не может выбраться.
- Предлагает отправиться в лес, что помочь Маше.
- Уточняет какое время года (зима)
Имитационная игра «Идем в лес»
Организационно-
поисковый
Воспитатель: - Вот пришли мы в лес, посмотрите сколько елок в лесу (выставленные деревья на магнитной доске).Как же нам найти Машу, посмотрите кто под кусточком сидит и дрожит? Спросим у него не видел ли он Машу.
-Заяц нам поможет, если мы угостим его морковкой, посмотрите, сколько морковок у меня в корзинке? Сколько морковок дадим зайцу.
Воспитатель привлекает внимание, посмотрите, кто наверху сидит? Где живет белочка?
А что внизу лежит? Белочка просит нас помочь ей разложить на полочки грибы.
Предлагает пройти за столы и разложить грибы на полоски. (на верхнюю полоску - один гриб, на нижнюю много).
Ребята, заяц у нас какой?
Правильно — маленький. А белочка, Молодцы, белочка тоже маленькая.
Воспитатель сообщает о том, что заяц и белочка благодарят за помощь и говорят, что Машенька шла, шла и попала к медведю в избушку.
- Вот он медведь, он завет нас поиграть- Предлагает поиграть: Физ. минутка «Три медведя»
1,2,3 – повернись и в медведей превратись.Три медведя шли домой.Папа был большой – большой.Мама с ним поменьше ростом.А сынок малютка просто. Очень маленький он был. С погремушкою ходил. Дзинь – дзинь- дзинь.1,2,3 – повернись и в ребяток превратись.Воспитатель обращается к медведю, просит от пустить Машеньку.Ребята, а медведь какой?Правильно , медведь большой Медведь соглашается, с условием, избушка у него стала старая, и он просит сделать домик ему.
Рефлексивно-
корригирующий
Воспитатель сообщает что, медведь благодарит детей. "Ну, спасибо с моим условием справились, а я вас за это угощаю и Машеньку отпускаю". Достает угощения из мешочка.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: умение находить большой и маленький предмет.
Понимают: представление о части суток вечер.
Применяют: выполнять задания.
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Квадрат
Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах;
Программное содержание: Познакомить с геометрической фигурой — квадрат, развивать умение обследовать квадрат осязательно — двигательным путем, воспитывать познавательный интерес.
Словарная работа: квадрат
Оборудование и материал: набор геометрических фигур на каждого ребенка;
волшебные мольберты — красиво оформленные коробочки с цветным дном и разными наполнителями (очищенный песок, мелкие камешки, бусины, крупа);
«дома для фигур» - карточки, разделенные на девять клеток;
предметные картинки (солнышко, цветок, облако, бабочка) для каждого ребенка;
тонированные листы бумаги, набор для аппликации;
квадрат на подставке
Билингвальный компонент: квадрат
Этапы деят - ти
Действия воспитателя
Действия детей
Учет
Мотивационно – побудительный
Дети, сегодня к нам пришел необыкновенный гость.
Педагог показывает Квадратик.
интересуются
Организационно-
поисковый
На какую геометрическую фигуру похож наш гость?
Зовут его Квадратик. Только он почему-то грустный.
Давайте покажем Квадратику, как мы умеем играть с пальчиками, может, он развеселится.
Воспитатель проводит пальчиковую игру «1-5 — научились мы считать»:
Один, два, три, четыре, пять
Научились мы считать
Один, два, три, четыре, пять
Надо нам умнее стать...
Квадратик не стал веселым. Почему?
Воспитатель:
Давайте у него спросим.
Квадратик:
А не весел я потому, что потерял своих друзей.
Воспитатель предлагает детям помочь Квадратику найти его друзей.
Воспитатель:
Но нам надо отгадать загадки, а ответы нарисовать на волшебных мольбертах.
Чем мы будем рисовать?
Правильно, пальчиками.
У этой геометрической фигуры четыре угла, четыре вершины и четыре стороны, причем все стороны одинаковые.
У этой — три угла, три вершины и три стороны.
Вот фигура совсем без углов, она имеет вытянутую форму.
У следующей четыре угла, четыре вершины и четыре стороны, причем две противоположные стороны — длинные, а две — короткие.
Эта фигура не имеет углов и похожа на солнышко, обруч, тарелку...
Воспитатель спрашивает у одного ребенка, затем у другого:
Какую фигуру нарисовал? Сколько углов у этой фигуры? сторон? Вершин?
Молодцы! Все загадки вы отгадали правильно.
Посмотрите, как заулыбался Квадратик, ведь вы назвали его друзей.
Как двумя словами можно назвать друзей Квадратика?
Воспитатель:
Правильно. Но чтобы друзья больше не терялись, давайте поселим их в дом (карточка, разделенная на девять клеток).
Далее педагог дает детям задание: квадрат будет жить в середине (центре) листа, круг — над квадратом, овал — под квадратом; справа от квадрата станет жить треугольник; слева от квадрата поселится прямоугольник. Чтобы дом был уютным, светлым, нарядным, нужно его украсить: «В левый верхний угол поместите солнышко; в правый нижний угол посадите цветок; в правый верхний угол — облако; левый нижний угол украсьте бабочкой».
Воспитатель задает детям разные вопросы. Например: где живет Квадрат, откуда он появился, что будет делать в будущем?
Квадратик благодарит ребят, предлагает им поиграть в игру.
Проводится физкультминутка.
Воспитатель:
Вам понравилась игра?
Педагог предлагает детям сделать что-нибудь приятное для гостя. Например, вручить ему подарки.
Воспитатель:
Что бы подарить?
Как вы думаете, дети, обрадуется Квадратик, если подарим ему красивые открытки, на которых соберутся все его друзья — геометрические фигуры?
Для этого нужно из нескольких фигур создать какое-нибудь изображение. Затем наклеить его на лист бумаги, чтобы получилась открытка.
В это время играет спокойная музыка.
После того как работа будет выполнена, воспитатель предлагает подарить свои открытки Квадратику.
(Ответы детей.)
(дети загибают пальцы, начиная с мизинца)
(сжимают и разжимают кулаки)
(загибают пальцы, начиная с большого) -
(Сжимают и разжимают кулаки.)
(Ответы детей.)
Это геометрические фигуры!
Дети отвечают, фантазируя.
Дети пальчиком рисуют на мольбертах ответы на загадки.
Дети приступают к работе. Из набора геометрических фигур придумывают и выкладывают на листе любое изображение, затем приклеивают его.
Рефлексивно-
корригирующий
Квадратик благодарит детей и остается в группе на целый день.
Дети рады полученному результату
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: различать геометрические фигуры
Понимают: представление о геометрической фигуре - квадрат
Применяют: обозначать на листе бумаги положение квадрат
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Один -много
Цель:закрепить понятия «один - много - ни одного»
Программное содержание: Учить сравнивать знакомые предметы по количеству.
Словарная работа: один, много
Оборудование и материал: игрушки зайца и медведя; корзинки; 5 муляжей моркови и яблок; свежие яблоки и морковь.
Билингвальный компонент: заяц - коян
Этапы деят - ти
Действия воспитателя
Действия детей
Учет
Мотивационно – побудительный
Сегодня мы с вами пойдем гулять на лесную поляну.
(Дети идут за воспитателем и видят следы зайца и медведя.)
Организационно-
поисковый
- Ребята, посмотрите! Что это?
- А на чем следы могут оставаться?
- Как вы думаете, чьи они?
- Только животные могут оставлять следы?
- Пойдемте по следам и посмотрим, куда они нас приведут.
Под елкой сидят медведь и заяц.
Воспитатель:
- Каким голосом здоровается мишка, низким или высоким?
- Поздоровайтесь с мишкой низким голосом. ( Просит индивидуально несколько детей)
- А зайка, каким голосом поздоровался, низким или высоким?
- Поздоровайтесь с зайкой высоким, тоненьким голоском. (Просит индивидуально несколько детей)
(Звери неожиданно начинают плакать.)
- Настя, спроси у зайки высоким голосом, почему он плачет?
- Заяц плачет, потому что потерял морковку. У него дырявая корзинка.
- Витя, спроси у мишки низким голосом, почему он плачет?
- Медведь потерял яблоки. У него дырявая корзинка.
- Зайка, а где ты потерял морковку?
- Заяц стоял лицом к елке и с правой стороны потерял морковь.
- Медведь тоже стоял лицом к елке, но с левой стороны потерял яблоки.
- Дети, давайте поможем животным? Станьте лицом к елке. Девочки будут искать зайкину морковку с
правой стороны. Мальчики будут искать яблоки для мишки с левой стороны.
- Можно брать только одно яблоко или морковь в руку.
Воспитатель:
- Саша, сколько у тебя яблок?
- Лиза, сколько у тебя морковок?
(Опрашивает каждого.)
- У меня есть подарок для наших зверей. Это новые корзинки!
- Сложите в красную корзину яблоки, а в синюю морковку.
- Вероника, сколько морковок у тебя осталось? ( ни одной)
- Глеб, сколько яблок осталось у тебя? (ни одного)
- Ульяна, сколько стало яблок в корзине? (много)
- Саша, сколько морковок стало в корзине? (считает) (пять)
(Звери благодарят детей.)
Заяц угощает детей морковкой.
- Дети, какая морковь? (жесткая, сладкая, оранжевая)
Медведь угощает детей яблоками.
Воспитатель:
- Лера, яблоко какое? (кислое, зеленое)
- Егор, а у тебя какое яблоко на вкус?
- Скажем спасибо зайке высоким, тоненьким голосом.
- Мишке скажем спасибо низким голосом.
Звери играют в игру с детьми « 1, 2, 3угадай и повтори» ( угадывают что делает медведь или заяц и
повторяют движения).
- Замечательная игра, но нам с ребятами пора возвращаться в детский сад.
(Дети за воспитателем подходят к елкам.)
Дети здороваются.
(Дети собрали и держат в руках.)
Рефлексивно-
корригирующий
Звери еще раз благодарят детей за помощь и прощаются.
Дети уходят за воспитателем
Воспроизводят: один - много
Понимают: навыки нахождения один и много предметов
Применяют: сравнивать предметы по количеству.
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Сравнение и уравнение групп предметов
Цель: продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения
Программное содержание: Учить сравнивать предметов по количеству, используя приемы наложения и приложения.
Словарная работа: наложение, приложение
Оборудование и материал: Демонстративный материал: презентация, письмо, елочка, макет Маши.Раздаточный материал: две полоски разной ширины (желтая и красная), 5 груш, 5 клубник, геометрические фигуры, полоски для выкладывания раздаточного материала.
Билингвальный компонент: бiр - один
Этапы
деят - ти
Действия воспитателя
Действия детей
Учет
Мотивационно – побудительный
"Ребята к нам в группу принесли письмо. Прочитаем его? "
Дети входят в группу под музыку и рассаживаются на стульчики.
Организационно-
поисковый
Здравствуйте, дорогие дети! Пишет вам Маша. Мне очень хочется с вами встретиться, подружки позвали меня в лес, и я заблудилась в лесу. Бабушка и дедушка ждут меня дома с цветами да с ягодами».
- Поможем ребята?
- А на чем мы с вами отправимся в лес?
- Посмотрите ребята, Маша с корзинкой по лесу ходит, а что она собирает ребята?
Дети: цветы и ягоды.
Воспитатель:
- Какие ягоды собрала Маша?
- А какого, цвета ягоды?
- У вас на подносах лежат ягоды (клубнички), выложите их на картонной полоске, на верхней линии. Сколько ягод собрала Маша?
- А что еще собирала Маша?
- А какого цвета цветы?
- Возьмите с подноса 1 цветок и выложите его на картонной полоске, на нижней линии. Сколько цветов собрала Маша?
- Смотрите, ребята Маша еще собрала цветов для бабушки. Сколько цветов? Скажите не считая.
- А ягод?
- А, что надо сделать Маше, чтобы ягод и цветов стало поровну?
Воспитатель: Молодцы.
- Шла, шла Маша по лесу и встретила медведя. Маша спросила у медведя как ей добраться до дома. Медведь согласился помочь, если Маша сыграет с ним футбол. Играть Маша должна на широком поле, а Мишка на узком, да вот беда не знает Маша какое поле шире, а какое уже. Поможем Маше?
- У вас на столах у каждого лежат 2 полоски, они разные по ширине, давайте, мы их сравним и на широкую дорожку выложим мяч, который лежит у вас на подносе.
Дети: выполняют задание.
Воспитатель:
- Ансар как вы узнали, какое поле шире, какое уже? Мы наложили одну полоску на другую.
- Молодец. Вы все правильно указали поле Маше. Покажем, медведю как мы умеем играть футбол?
Физкультминутка.
Я играю
Я люблю играть в футбол,
Забивать в ворота гол. Имитация удара ногой по мячу.
На ворота становлюсь, Имитация защиты ворот.
И, конечно, не ленюсь. Имитация подпрыгивания за мячом.
- Понравилось медведю играть, решил он отдохнуть, да и дорогу Маше к дому указать. Медведь подвел Машу к дороге, которая ведет к дому и говорит «Иди Маша по этой дороге и не оглядывайся и выйдешь к дому». Побежала Маша по дороге, бусы и рассыпала. Плачет Маша. Поможем, ребята Маше собрать бусы?
- Посмотрите, у вас на подносах лежат геометрические фигуры, вот из них мы выложим бусы для Маши. Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую вы выкладываете у себя на столе (дети выкладывают бусы, после сравнивают его с образцом).
- Ну что же, с этим заданием вы справились, молодцы, вот и Маша до дома добралась.
Отвечают
наблюдают
выполнят задания
выполняют физминутку
отвечают на вопросы воспитателя
Рефлексивно-
корригирующий
Молодцы вы ребята вы помогли Маше вернуться к бабушке и дедушке. Садитесь на наш транспорт (тот который выбрали дети в начале занятия).
Едут «в группу» и усаживаются на пол в кружок.
- Где мы с вами побывали? (выложить на пол елочку)
- Кому помогли? (выложить фигурку Маши)
- Что случилось с Машей?
- Как мы помогали Маше?
- А что вам больше всего понравилось делать (выслушивает высказывание детей).
- Молодцы ребята, вы все сегодня были внимательными, отзывчивыми. Маша добралась до дома и в следующий раз придет к нам в гости.
Отвечают на вопросы воспитателя
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: навыки сравнения двух разных групп предметом способом наложения;
Понимают: умение различать и называть круг и квадрат;
Применяют: выполнять задания.
Технологическая карта организованной учебной деятельности дата_________
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП.
Тема: Треугольник. Один — много.
Цель: Закрепить понятия количества: один-много,
Программное содержание: Познакомить с геометрической фигурой теругольник, развивать умение обследовать треугольник осязательно — двигательным путем, воспитывать желание изучать.
Словарная работа: треугольник
Оборудование и материал: игрушка Вини-пух, воздушный шарик, маски, рули, Блоки Дьенеша в мешочках, наборы мелких игрушек и продуктов для игры «Магазин», кукла Маша; раздаточный: Д/и «Выложи фигуру», «Лабиринт».
Билингвальный компонент: треугольник - үшбұрыш
Этапы деят - ти
Действия воспитателя
Действия детей
Учет
Мотивационно – побудительный
Собрались мы все вокруг.
Я – твой друг и ты – мой друг!
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель:
- Слышите, ребята? Кто-то стучится к нам…
(Из окошка вылетает воздушный шарик, на его веревочке привязан конверт).
Дети входят в группу под музыку и рассаживаются на стульчики.
отвечают
Организационно-
поисковый
- Шарик так быстро летел, так торопился, что письмо слегка порвалось… Давайте попробуем его прочесть, соединив все части. - Сколько разорванных частей?
- А сколько получается целых картинок?
( Дети собирают «Вини-пуха».)
С обратной стороны воспитатель читает письмо-приглашение:
«Дорогие ребята,
Когда солнце будет высоко на небе
К обеду приглашаю вас
К себе на День Рождения!»
Воспитатель:
- Так… Если Вини-пух нас позвал к обеду…
- Ребята, а какое сейчас время суток: утро, день, вечер, ночь?
- Давайте вспомним нашу веселую разминку:
Утром солнышко встает,
Днем по небу катится,
Вечером вниз упадет,
Ночью вовсе спрячется.
Воспитатель:
- Итак, если Вини-пух нас приглашает тогда, когда солнце будет высоко на небе, то это будет…(день).
- А чтобы побыстрее добраться, мы пешком не пойдем, потому что можем не успеть. Мы поедем на…
Кто-то из детей читает загадку:
Не летит, не жужжит.
Жук по улице бежит.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автомобиль)
Воспитатель раздает маски машинами, рули. Все имитируют езду на машине.
Воспитатель:
- Ребята, скажите, машины по какой дороге едут? ( по длинной, широкой).
- А пешеходы? (по короткой, узкой).
Остановка «МАГАЗИН».
Воспитатель:
- Давайте остановимся у магазина, чтобы выбрать подарок нашему имениннику.
- Ой! А магазин закрыт… ,продавец, кукла Маша, такая грустная… Что же случилось?
Кукла Маша:
- В магазине сломалась полочка, потом ее сделали, но, вот, все перепуталось: продукты с игрушками, овощи с фруктами, с пирожными…
Воспитатель:
- Ребята, нужно помочь! Надо просто расставить все по местам.
Игра «Найди лишний предмет».
Кукла Маша благодарит за помощь детей и дарит волшебный мешочек (с Блоками Дьенеша).
Проводится игра «Определи на ощупь геометрическую фигуру».
Воспитатель:
- Ребята, а как вы думаете, почему он считается волшебным? Потому что из этих геометрических фигур мы сможем сделать сами, своими руками подарок для нашего Вини-пуха.
Игра «Выложи фигуру».
Дети за столом выкладывают по образцу машинку, кораблик, домик.
Отвечают
наблюдают
выполнят задания
выполняют физминутку
отвечают на вопросы воспитателя
Рефлексивно-
корригирующий
Молодцы, какие оригинальные подарки получились! А теперь, посмотрите, на столе перед вами на листочке изображен лабиринт. Это путь до домика Вини-пуха.
-А вот и наш Вини-пух!!! Давайте поздравим его с Днем Рожденья!!! И расскажем о том, как мы добирались к нему в гости.
Отвечают на вопросы воспитателя
Ожидаемый результат:
Воспроизводят:Называть геометрические фигуры
Понимают: умение различать треугольник от круга и квадрата
Применяют: выполнять задания.
