Аналитическая записка по итогам осеннего этапа пробного экзамена
по истории в 9 классе
Время проведения экзамена – 180 минут (3 часа).
Дополнительные материалы – на экзамене по истории не используются.
Минимальный балл (соответствует тройке) — 13.
Максимальный балл – 44.
Количество заданий – 35
Все задания экзамена по истории разделены на три группы сложности:
часть 1 — 22 заданий с выбором варианта ответа из нескольких предложенных;
часть 2 — 8 вопросов с кратким ответом на установление соответствия, выбор более одного правильного ответа или короткий ответ без предложения вариантов;
часть 3 — 5 задания, требующие развернутого ответа на вопрос в объеме 2—3 предложений.
Экзамен по истории выбрали 3 ученицы 9 класса. По итогам пробного экзамена все три ученицы набрали необходимый порог для получения положительной оценки. После проверки работ выявились некоторые типичные ошибки. Бланки по истории были заполнены аккуратным и разборчивым почерком. Особых явных нарушений при заполнении бланков замечено не было.
В первой части типичными ошибками были незнание дат, проблемы с установлением хронологии событий, проблемы с терминами.
Вторая часть так же вызвала некоторые проблемы. Задание 326 показалось ученикам сложным, и они не смогли правильно его выполнить. Отсюда можно сделать вывод, что работать с таблицами и высчитывать прирост или убыль не всегда получается правильно. При решении задания 27 были допущены так же несколько ошибок, так как девочки допустили орфографические ошибки в термине. Задания 28 и 30 были сложными для решения, так как 28 задание – это таблица на черты сходства и развития. Задание 30 было сложным так как сложно было выбрать термин, относящийся к 30-м годам. Результаты экзамена показали, что необходимо повторение дат, систематическая работа с терминами, повторение истории России 17-18 веков.
Третья часть теста показала, что работа с текстом практически западает у учениц 9 класса. 31 и 32 задания были не выполнены так, как в тексте не смогли найти нужные смысловые фрагменты. Задания 33-35 вообще не были выполнены ученицами, так как они не посчитали нужным писать данные задания. Формулировка заданий не была сложной, факты и явления в заданиях были самыми распространёнными. В 35 задании ученицы не смогли составить план по теме «Смута», хотя документ был по окончанию смуты.
При написании экзамена девочки не смогли проработать все 180 минут и правильно переписать ответы с черновика. Не понятна причина невыполнения третьей части, ведь факт того, что работа с текстом дает много баллов был известен ученицам. За оставшиеся несколько месяцев следует решать больше тестов, прорабатывать задания по тексту, повторять даты и термины. Останавливаться на прежнем результате не стоит, необходимо стремиться к меньшему количеству ошибок во всех частях именно это приведет к увеличению баллов и получению отличных оценок.
Учитель истории Кутявина Г.П.
Аналитическая записка по итогам осеннего этапа пробного экзамена
по обществознанию в 9 классе
Время проведения экзамена: 180 минут (3 часа).
Разрешенные материалы: отсутствуют.
Минимальный балл (соответствует тройке): 15.
Максимальный балл: 39.
Количество заданий: 31
Работа состоит из двух частей и содержит 31 задание.
Часть 1: 25 заданий (1–25) с кратким ответом, являющимся цифрой или последовательностью цифр.
Часть 2: шесть заданий (26–31) с развернутым ответом, предполагающим подробное высказывание и обоснование своего мнения письменно.
Бланки по обществознанию были заполнены аккуратным и разборчивым почерком. Особых явных нарушений при заполнении бланков замечено не было. Время, отведенное на экзамен было потрачено полностью на выполнение теста. Все типы заданий были решены.
Экзамен по обществознанию сдавали 3 ученицы 9 класса. В общем и целом с экзаменом они справились. По предварительной шкале двое учениц справились на оценку – 4, а 1 на оценку 5. Типичными ошибками оказались задания по экономике и по теории государства и права. Задания по тексту вызвали не очень много проблем, с последним заданием возникли проблемы, так как привести собственные примеры ученицы не смогли. Смысловые фрагменты в тексте ученицы находят хорошо, умеют отвечать на поставленные вопросы.
За оставшееся до экзаменов время считаю необходимым повторить Конституцию РФ, основы экономики, проработать аргументацию в последнем задании. Продолжать работать с текстами и прорешивать тесты. По всем спорным вопросам обращаться к учителю во время консультаций.
Учитель обществознания Кутявина Г.П.
Аналитическая записка по итогам осеннего этапа пробного экзамена
по географии в 9 классе
Время проведения экзамена – 120 минут.
Разрешенные материалы – линейка, непрограммируемый калькулятор и географические атласы для 7, 8 и 9-х классов (любого издательства).
Минимальный балл (соответствует тройке) – 12.
Максимальный балл – 32.
Количество заданий – 30
Все задания по географии можно разделить на 3 группы по сложности и форме приведения ответа на вопрос:
группа А – 17 заданий с выбором варианта ответа из предложенных;
группа В – 10 заданий с приведением краткого ответа в размере одного слова или последовательности цифр;
группа С – три задания с развернутым ответом, для ответа достаточно привести 1–2 предложения. Стоит обратить внимание на то, что вопросы расположены в тесте ОГЭ (ГИА) по географии не по возрастанию сложности, а по темам или сгруппированы вокруг небольших текстовых или графических материалов.
По итогам проверки ОГЭ по географии были выявлены следующие пробелы в знаниях учеников 9 класса. Ребята очень невнимательно читают задания. При вычислении коэффициентов не обратили внимание на тот факт, что необходимо было округлить до десятых. На экзамене можно пользоваться непрограммируемым калькулятором, но ошибки в вычислении есть. Данный факт объясняется тем, что калькуляторы ученики так и не приобрели.
Следующие ошибки связаны с заданием по климатической карте. Ученики продолжают путать антициклоны и циклоны, изотермы и изобары, путают направления на карте. По карте ученики не могут определять градусы, широту и долготу. У некоторых возникли проблемы при вычислении процентов и долей.
В заданиях, требующих ответа на отдельном бланке многие допустили огромное количество ошибок. Ученики не могут найти взаимосвязь одних явлений с другими, неправильно оценивают географическую ситуацию в описываемом регионе. Некоторые задания не были решены учениками вообще.
В общем и целом, с экзаменом справились почти все, с начала учебного года заметен прогресс в работе с картами атласа, вычислениями по таблицам и схемам, работе с климат граммами. Настоятельно рекомендуется купить всем сдающим географию атласы, линейки, калькуляторы. Особо хочется обратить внимание на тот факт, что необходимо внимательно читать задания и правильно заполнять бланки ответов.
За оставшееся до экзаменов время необходимо повторить темы масштаб, климат, опасные природные явления, население. Для того, чтобы результаты улучшились необходимо решать больше тестов, задач и повторять географические объекты. Все вопросы необходимо немедленно разбирать на консультациях.
Учитель географии Кутявина Г.П.
