Исследовательская работа Инклюзивное образование в школе

[pic]

Оглавление.

Введение

Красота нашей Земли не перестает восхищать и удивлять! Прогуливаясь по лесам, полям, ощущая на себе тёплое прикосновения солнечных лучей, любуясь чистой и голубизной небосвода, слушая трель соловья – мы преклоняемся перед величием Природы. Счастье и радость переполняет нас! Мы делимся своей радостью, общаемся, гуляем, занимаемся спортом, посещаем театры и выставки. Стремимся получить образование, освоить специальность, найти свое место в этом мире. А всем ли людям доступно это? А как находят свое «место под солнцем» те, у кого есть проблемы со здоровьем? Те, кто в некоторой степени лишен этого, т.е. людях с ограниченными возможностями здоровья.

Перед такими людьми вырастают горы непонимания и отчужденности окружающих. Многие здоровые люди избегают общества людей с ограниченными возможностями, отказываются принимать их как равных. Наиболее уязвимы в этом отношении дети. Испытывая неприязнь со стороны остальных, они уходят в себя, избегают общения. Без должного внимания, в нежной и ранимой душе ребенка затаится обида на окружающих и даже на родителей, которая с возрастом может перерасти в ненависть. Отсутствие общения со сверстниками, специальных бытовых условий могут выбить ребенка из колеи. Но как, же дети приспосабливаются к этим условиям?

Актуальность темы: Редко здоровых людей интересуют проблемы детей с ограниченными возможностями. С принятием нового Закона об образовании у нас возникли вопросы, о том как в нашей школе будут обучаться такие дети, насколько комфортно они будут чувствовать себя у нас. Мы выяснили, что вид совместного образования детей с разными возможностями носит название – инклюзивное образование. Насколько подготовлена наша школа для инклюзивного образования, как ребята относятся к совместной учёбе разных детей – вот основные вопросы на которые мы хотим найти ответы в данной работе.

Проблема заключается в том, что дети с ограниченными возможностями ограничены от социума.

Цель нашей работы: выяснить степень готовности школы 173 к инклюзивному образованию (соответствие технических параметров школы и психологическая готовность учащихся школы к совместному обучению).

Задачи исследования:

1. Проанализировать литературу по данной теме.

2. Повести социологический опрос среди учеников МБОУ «Школа 173».

3. Проверить соответствуют ли технические параметры школы для обучения детей с ограниченными возможностями.

Теоретическая значимость исследовательской работы: данная работа поможет выяснить:

- готовность нашей школы к инклюзивному образованию

-готовность наших учеников к совместному обучению с детьми с ограниченными возможностями.

Практическая ценность полученных результатов: используя данные исследовательской работы можно попытаться найти пути решения проблем: адаптации детей ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении, толерантного отношения учащихся к детям данной категории.

Предмет изучения: учащиеся школы – готовность наших ребят к совместному обучению с детьми ограниченными возможностями

Объект изучения: здание школы - соответствие технических параметров школы к инклюзивному образованию; учащиеся школы – психологическая готовность к принятию детей с ограниченными возможностями

Методы исследования:

1. Метод изучения научной, публицистической литературы, ресурсов интернета.

2. Проведение социологического исследования методом анкетного опроса.

3. Измерение параметров здания школы.

Гипотеза: ребенок, имеющий ограниченные возможности здоровья, может быть так же способен и талантлив, как и его сверстник, не имеющий проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему мешает неравенство возможностей в социальной адаптации.

Глава 1 ( Теоретическая часть)

1.1.Инклюзивное образование в России

Каждый ребенок, появляясь на свет сталкивается со множеством трудностей: освоение окружающего пространства, установление контакта с природой, людьми и т.д. Особенно сложно это сделать ребенку-инвалиду.

Инвалидность, в соответствии с принятой классификацией, трактуется как социальная недостаточность, происходящая вследствии нарушения здоровья, сопровождающегося стойким расстройством функциф организма и приводящим к ограничению жизнедеятельности и необходимости социальной защиты. ^[link]