Технологик карта
«3 нче сыйныфның рус төркеме укучылары өчен
әдәби укудан “Ашханәдә” темасы буенча технологик карта»
1.”Ашханәдә” текстын уку,ашханәдә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен искә төшерү. 2.Укучыларны тыңлап аңлау, логик фикерләү сәләтләрен, диалогик сөйләмнәрен үстерү.
3.Ашамлыкларга сакчыл караш, мәхәббәт тәрбияләү.
Планлаштырылган нәтиҗәләр
Шәхескә кагылышлы:Ашханәдә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен белү.
Метапредмет:
Танып – белү УУГ:Тыңлап аңлау, аңлап уку, нәтиҗә чыгара һәм гомумиләштерүләр ясый белү.
Коммуникатив:Диалог төзи белү,дөрес,ачык итеп үз фикерләрен җиткерә белү.
Регулятив:Уку мәсьәләсен куя белү.Эшне планлаштыру һәм үзбәя.Башкаларның фикерләрен бәяли белү.
Предмет буенча:Ашханәдә тексты буенча яңа сүзләрнең мәгънәсен аңлау,аларны сөйләмдә дөрес куллана белү.Тема буенча диалог һәм монолог төзи белү.
Дәреснең тибы
яңа белемнәрне үзләштерү дәресе
Төп төшенчәләр
1.Ашханәдә,пешекче,пешерә.
2. Матур сүзләр: тәмле булсын, рәхмәт әйтү.
Предметара бәйләнеш
Табигать белеме
Эшне оештыру
Фронталь,төркемдә, парлада, индивидуаль.
Материал
Дәреслек: Хайдарова Р.З.,Ахметзянова Г.М.,Гиниятуллина Л.А.Татар теле, 3 сыйныф.2 бүлек -Казан: Татармультфильм,2013 – 48-49 б.
Хайдарова Р.З.,Гиниятуллина Л.А.,Газизуллина Г.И. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту.3 нче сыйныф: Укытучылар өчен методик кулланма – Казан: Татармультфильм,2013 -20-21 б.
Җиһазлау
Рәсемнәр,проектр, ноутбук,презентация.
Дәрес этаплары
Укытучы эшчәнлеге
Укучы эшчәнлеге
Универсаль уку гамәлләре
(УУГ)
Оештыру
Мотивлаштыру
(1-2 мин)
Уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру.
- Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?
- Бүгенге дежурларны тыңлыйк. (Спроси у Ксении, какое сегодня число, какой день недели, какая сегодня погода, кого нет в классе.)
- Рәхмәт, бүгенге дәрестә сезгә уңышлар телим.
Укучылар бер-берсенең хәлләрен сорыйлар.
-Ксения, бүген ничәнче число? Атнаның нинди көне? Бүген көн нинди? Класста кем юк?
ШУУГ Укытучыны һәм иптәшләреңне хөрмәт итү, дәрескә әзерлеккә үзбәя бирү.
ТБУУГ Тыңлап аңлау.Нәтиҗә чыгару.
КУУГ Диалогта катнашу,фикерләрне ачык һәм дөрес җиткерү.
РУУГ Эшчәнлекне оештыра белү, җавапларны бәяли белү.
Белемнәрне актуальләштерү
Яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.
1)Фонетик күнегү. “Ашханә” темасы буенча сүзләрне укыта.
- Экранга карагыз, тәрҗемәләр дөресме?
2)Индивидуаль эш.
Ак битләрне алыгыз. Сүзләрнең парларын табыгыз. Битләрдә сызык белән тоташтырыгыз.
(слова потеряли свои пары, поможем им найти правильный перевод.)
3) Эталон буенча үзеңне тикшер. (самопроверка с эталоном)
4)Коллективта эш.
Рәсемнәр буенча яңа сүзләрне ныгыту. Бирелгән фоталарны кулланып,сораулар бирә.Җөмләләр төзетә.
Бу нәрсә? Бу кем? Пешекче нишли?
- Кыска җөмләләр төзегез.
5)Парларда эш.
Ситуатив күнегүләр аша алган белемнәрне тикшерү.
Спроси у друга, есть ли у нас в школе столовая;
Узнай у друга любит он кашу, (щи);
Скажи что у тебя мама повар;
Спроси у Владислава, ест ли он в столовой;
Спросите у друга, что он ест в столовой.
Сүзләрне башта пышылдап, аннан хор белән кычкырып укыйлар.
Ашханә, пешекче, токмачлы, пешер, төрле, ботка, кәбестә.
- Юк, дөрес түгел.
Сүзләрнең парларын табалар,сызык белән тоташтыралар.
Ашханә – столовая
Кәбестә ашы – щи
Токмачлы аш – суп с лапшой
Ботка – каша
Пешекче – повар
Кесәл – кисел
Пешерә - варит
Эталон буенча үз-үзләрен тикшерәләр.
Рәсемнәр: столовой, повар, щи, каша, кисель, суп с лапшой, повар варит
Фоталарны кулланып,сорауларга җавап бирәләр.Җөмләләр төзиләр.
-Бу пешекче (кем?).
Пешекче пешерә.
-Бу ботка (нәрсә?).
Мин ашханәдә ботка ашыйм.
- Мәктәптә ашханә бармы?
- Син ботка, (кәбестә ашы) яратасыңмы?
- Минем әнием-пешекче.
- Син ашханәдә ашыйсыңмы?
- Син ашханәдә нәрсә ашыйсың?
ТБУУГ Тыңлап аңлау.Символлар куллану.
Предмет нәтиҗәләр: Сорауларга җавап бирә белү.
РУУГ Җавапларны дөресли,дәлилли белү.
ТБУУГ Рәсем сәнгате ярдәмендә тәкъдим ителгән информацияне аңлый белү,нәтиҗә чыгара белү, монологик сөйләм оештыра алу.
КУУГ Диалогта катнашу,үз фикереңне дөрес җиткерә белү, парларда эшли белү.
Уку мәсьәләсен кую
Дәрес темасын һәм максатын ачыклау.
- Ә хәзер экранга карагыз. Уйлагыз, без бүген дәрестә нәрсә турында текст укыйбыз?
(А сейчас предлагаю вам посмотреть фотографии и подумать, о чем мы будем читать? Выскажите свои предположения)
- Бу фотоларда нәрсә? Бу кемнәр? (безнең мәктәп ашханәсе фотолары)
-Сез безнең ашханә турында нәрсә беләсез?
Достаточно ли эти предложения, чтобы рассказать о нашей столовой?
- Бик аз беләсез. Күбрәк белер өчен нишләргә кирәк?
- Димәк, дәрестә нишлибез?
- Чему должны научиться? цель урока какая?
- Бүген дәреснең темасы нинди?
-Балалар, ашханәгә керер алдыннан нишләргә кирәк?
- Ашханәдә үзебезне ничек тотарга кирәк?
-Нинди матур сүзләр әйтәбез?
- Ашханә турында
- Пешекче турында
- Бу безнең ашханә. Пешекче апалар. Мин ашханәдә ашыйм.
- Текстны укыйбыз.
- Тәрҗемә итәбез.
- Сорауларга җавап бирәбез.
- Ашханә турында сөйлибез.
“Ашханәдә”
-Кулны юарга кирәк?
-Сөйләшмәскә,матур утырырга,ипи белән уйнамаска.
- Ашыгыз тәмле булсын!
ТБУУГ: уку мәсьәләсен аңлау
КУУГ Сорау кую һәм аларга җавап бирү
РУУГ Максат кую
РУУГ Фаразлау,уку мәсьәләсен куя белү һәм планлаштыру.
Уку мәсьәләсен адымлап чишү
Алган белемнәргә таянып, текстны аңлап уку.- Текстны беренчел уку. Укытучы “Ашханәдә” текстын кычкырып укый.
- Текстны үзләре укыйлар.
-Текстта яңа сүзләр бармы?
- Тәрҗемәне кайдан табарга була? (Сүзлек белән эш)
- Яңа сүзләрне сүзлеккә языгыз.
Текстан җөмләләрне табу(укытучы руссча укый,балалар текстан табып татарча укыйлар)
-говорится, что в школе есть столовая;
- повара готовят вкусные супы;
- нам столовая нравится;
- нам дают суп с лапшой;
- каша с котлетом вкусно;
- мы говорим поварам спасибо.
- Какие из этих утверждений являются самыми важными для вас? Почему? (Укучылар берәр җөмлә укыйлар)
Текстны тыңлыйлар һәм укыйлар.
Яңа сүзләрне үзләштерәләр.
- Әйе, бар: аннан соң, рәхмәт әйтәбез...
- Сүзлектән.
Аннан соң –потом,затем
Рәхмәт әйтәбез – говорим спасибо.
Яңа сүзләрне сүзлеккә язу.
-Мәктәптә ашханә бар.
-Пешекче апалар тәмле ашлар пешерәләр.
-Безгә ашханә ошый.
-Безгә токмачлы аш бирәләр.
-Ботка котлет белән тәмле.
-Без пешекче апаларга рәхмәт әйтәбез.
ТБУУГ Текстның эчтәлегендә ориентлашу һәм аны кабул итү (аңлап уку), тексттан фактик мәгълүматларны аера белү.
КУУГ Үз фикереңне әйтә һәм дәлилли белү, текстан фактик мәгълүматларны аера белү.
Предмет нәтиҗәләр: Тема буенча яңа сүзләрне үзләштерү.
Ял минуты
Уен “Ромашка” - Физминут
- Укучылар, килегез монда, түгәрәккә басыгыз. Һәр укучы бер таҗны ала һәм сорауга җавап бирә.
Сораулар:
1) Безнең мәктәптә ашханә бармы?
2) Пешекче апалар нәрсә пешерәләр?
3) Ботка нәрсә белән тәмле?
4) Без ашханәдә нәрсәләр эчәбез?
5) Көндезге ашны кайда ашыйбыз?
1) Әйе, безнең мәктәптә ашханә бар.
2) Пешекче апалар ботка, кәбестә ашы пешерәләр?
3) Ботка котлет белән тәмле.
4) Без ашханәдә чәй, кесәл, компот эчәбез.
5) Көндезге ашны ашханәдә ашыйбыз.
РУУГ Үзрегуляция.
Яңа теманы ныгыту
Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту. Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү.
1)Төркемдә эш. Җаваплы кешене билгеләү.
- Җөмләләрне “Ашханә” тексты тәртибендә урнаштырыгыз.
48 бит 6 нчы күнегү.
Бер төркем тактада эшли. Җавапларны тикшерү. Укып чыгу.
- Хәзер 10 секундка күзләрне йомыгыз. Кайбер сүзләрне фото белән каплау.
- Нинди сүзләр капланды, укыгыз.
2)“Снежный ком” уены
- Төркемнәрдә эшлисез - Зәңгәр битләрне алыгыз. Буш карточкаларга сүзләр языгыз, җөмләне киңәйтеп укыгыз.
- Чыгыгыз, җөмләне укыгыз.
(һәр төркем үз җөмләсен укый)
3) Парларда эш.
- Дәреслектә 49 бит , 8 нче күнегүне парларда эшләгез. (Дополни диалог. Поговори с соседом по парте)
а) - Сезнең мәктәптә ашханә бармы?
- ... .
- ...?
Әйе, мин ашханәдә көндезге ашны ашыйм.
-Син нәрсә яратасың?
-... .
- Мин дә ботка яратам.
ә) – Әйдә ашханәгә барабыз.
- ... .
- Нигә бармыйсың?
- Мин ашадым инде.
2-3 парны тыңлау.
Күнегүне эшлиләр.
Бер-берсен бәялиләр,уңышлысын сайлыйлар.
Пешекче
пешерә.
Без
әйтәбез.
Мин
ашыйм.
Без
эчәбез.
-Пешекче апа тәмле ашлар пешерәләр.
-Без пешекче апаларга рәхмәт әйтәбез.
-Мин ботка, токмачлы аш ашыйм.
-Без кесәл,компот, чәй эчәбез.
Укучылар диалог төзиләр (парларда эшлиләр).Бер-берсен бәялиләр,уңышлысын сайлыйлар.
ТБУУГ Башкалар фикерен,бәяләвен исәпкә алып,үз эшеңне төзәтү.Гомумиләштерүләр ясый белү.
РУУГ Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Үз эшчәнлегеңне бәяли белү.
КУУГ Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.
РУУГ Үз эшчәнлегеңне бәяли белү.
КУУГ Монологик сөйләм төзи белү, хезмәттәшлек булдыру.
Предмет нәтиҗәләр: Тема буенча диалог төзи белү.
РУУГ Кабул ителгән карарларның дөреслеген мөстәкыль рәвештә бәяләү,төрле үзгәрешләр кертү.
Өй эше
Өй эшенең биремен аңлату.
1) “Ашханәдә” текстын сөйләргә өйрәнү.
2) Меню төзергә.
Өй эшенең аңлашылып бетмәгән өлешен ачыклау.Өй эшен язып алу.
ТБУУГ Биремне аңлау.
РУУГ Эшчәнлекне оештыра белү.
Рефлексия, бәяләү, үзбәя
Сорауларга җавап алу:
- Без бүген дәрестә нишләдек?
- Дәреснең темасы нинди иде?
- Нинди максат иде?
- Максатка ирештекме?
- Кемгә дәрестә җиңел булды?
- Кемгә авыр булды? Ни өчен?
( Кто встретил трудности? В чем? Почему?)
- Үзегезгә смайлик алыгыз.
Сорауларга җавап бирү
- “Ашханәдә” текстын укыдык.
Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.
ШУУГ Үз уңыш-уңышсызлыкларның сәбәпләрен ачыклый белү.
КУУГ Үз фикереңне әйтә,дәлилли белү.
РУУГ Үзбәя.
