Пәні: Қазақстан тарихы,қазақ әдебиеті
Предмет: история Казахстана, казахская литература
Сынып:
Класс: 9 «б»
Тема история Казахстана: «Культура Казахской ССР в годы ВОВ».
Тақырыбы Қазақ әдебиеті: «Жамбыл Жабаев»
Мақсаты
Цели:
Білімділік
образовательная:
Дамытушылық
развивающая:
Тәрбиелік
воспитательная:
Оқушылардың Жамбылдың өмірі мен шығармашылығы туралы бі-лімдерін тереңдету,толықтыру.Сауатты сөйлеуге дағдыландыру.
Способствовать формированию знаний о ВОВ,о культуре Каз ССР в период ВОВ,развитии литературы, кинематографии.
Оқушылардың ойлау шеберлігін,сөйлесу,жазу мәдениетін жетілдіру,білімге деген құштарлығын арттыру.
Развивать у учащихся интерес к казахской литературе,истории Казахстана, к истории своего края.
Ұлы Отан соғысы кезіндегі қиыншылдықарды,халық көтерген қасіреттерді еске ала отырып оқушыларды патриотизмге,Отанды сүюге,құрметтеуге баулу,әдебиетке деген сүйіспеншілігін арттыру.
Содействовать воспитанию казахстанского патриотизма,формирование гуманности,добросовестности.
Күтілетін нәтижелер
Ожидаемые результаты:
Топтасып жұмыс істеуге үйренеді.Еске сақтау,ойлау қабілеттерін артады,сұраққа дұрыс жауап беру дағдысы қалыптасады.Сөздік қорларын байытады.
Учатся работать в группах. Развитие памяти и мышления,понимать и говорить грамотно, работать увлеченно,при составлении кластера дать характеристику развитию культуры в годы ВОВ.
Керекті жабдықтар
Оборудование:
Интерактивті тақта,оқулық,смайликтер,слайд.
Интерактивная доска с компьютером для презентации,учебник История Казахстана //Аяган Б.Г., Шаймерденов М.Д. – Алматы: Атамура, 2013 г.,М.К. Козыбаев,К.Н.Нурпеис,К.М.Жукешев-Алматы: Мектеп,201 г., смайлики, книжная выставка, презентация, ватман.
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Приемы и методы:
Топтық жұмыстар,жаңа білімді меңгеру,сыни тұрғысынан ойлау стратегиясы,деңгейлік тапсырмалар.
Групповая работа, опережающие задания, интерактивный, наглядный.
Қолданылатын модульдер
Используемые модули:
АКТ қолдану
Жас ерекшеліктеріне сай оқыту
Сын тұрғысынан ойлаустратегиясы.
Использование ИКТ.
Обучение критическому мышлению.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
Пәнаралық байланыс
Межпредметная связь:
Қазақстан тарихы.
Қазақ әдебиеті
История Казахстана
Казахская литература
Сабақтың түрі
Тип урока:
Біріктірілген сабақ
Интегрированный урок
Сабақтың барысы
Ход урока:
Мұғалімнің әрекеті
Деятельность учителя
Оқушы әрекеті
Деятельность учащихся
Кіріспе
Вступление
1.Амандасу
Приветствие .
2.Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Мұғаліммен амандасады
Здороваются с учителем.
Психологиялық дайындық
Психологическая подготовка
Арайлап таң атты,
Алтын шуақ таратты.
Армысыңдар достарым!
Сәлем,сәлем,сәлем!
Оқушылардың көңіл-күйлері көтеріледі.
Сабаққа деген ынтасы оянады.
Настрой на урок
Топқа бөлу
Деление на группы
Оқушыларды екі топқа бөлу.
1.Әдебиетшілер
2.Тарихшылар
Делим учеников на группы:
1.Литераторы
2.Историки
Топта жұмыс істеуге үйренеді,сабақта еркін,сенімді отыруына септігін тигізеді.
Учатся работать в группах,
Үй тапсырмасын тексеру.
Проверка домашнего задания
1.Қазақ әдебиеті- «Абай Құнанбайұлы»
1)Абайдың туған жері?
2)Абай білім алған оқу орны.
3)Абайдың орыс досы?
4)Абайдың қара сөздерінің саны?
5)Қай жылдары өмір сүрді?
2.История Казахстана- «Депортация народов СССР в Казахстан».
Одна группа на проверочных листах заполняет таблицу.
Вторая группа – «Блиц опрос».
1. Что такое депортация?
2.Какой этнос стал одним из первых жертв депортации по этническому признаку?
3. По мнению историка [link] , в СССР тотальной депортации были подвергнуты десять народов. Назовите их .
4.Из них 7 народов лишились национальных автономий. Назовите их.
5.В какой период происходили массовые депортации?
6.Назовите причины депортации целых народов.
7. Почему депортацию называют трагической страницей в истории?
Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді.
Учащиеся отвечают на заданные вопросы и проверочные задания.
Аргументируют свой ответ.
Негізгі бөлім.
Основная часть.
Годы ВОВ не забудутся никогда. Известно, что война не застала поэтов врасплох: большинство ушли на фронт- в качестве солдат, офицеров, военных корреспондентов, а те кто не мог участвовать в военных действиях, те отдавали все силы в тылу.
Война принесла много лишений и страданий советскому народу, как вы думаете, что помогло советскому народу выстоять и поднимало боевой дух?
1. ҰОС-на үлес қосқан қандай жазушыларды білесіздер?
2.Берілген эпитеттер кім туралы екенін айтыңдар.
«Поэзия алыбы», «Қазақтың Гомері», «жүз жасаған бәй-терек.
3.Жамбыл Жабаев туралы не білесіздер? 1846 ж.
Задание по группам. Прочитать текст и составить кластер
1группа: Наука и культура –фронту.
(Составить 3 вопроса)
2группа: Литература и искусство- фронту. (Составить 3 вопроса)
-Презентация работ группами
Ответы учащихся
Работают над созданием кластеров, оценивают качество работ друг друга.
1.Дмитрий Снегин,Иван Шу-хов,Мұхтар Әуезов,Жамбыл Ж
2.Тақтада жазылған эпитеттер кім туралы екенін айтады (Ж.Ж)
3.Қысқаша өмірбаянын айтады
Кітаппен жұмыс
1941 жылы 22 маусым күні таңғы сағат 4-те фашистік Германия Кеңес Одағына соғыс ашты.Соғыстың алғаш-қы күндерінен- ақ бүкіл халық Отанын қорғауға өз үлестерін қосты...
оқулықтың беті.
Жаңа тақырыпты бекіту.
Закрепление новой темы.
Задание «Поймай вопрос»
Учащиеся должны задавать составленные вопросы по теме друг другу.
1. «Ленинградтық өренім» өлеңді мәнерлеп оқу
2.Өренім-орыс тілінде қалай болады?
3.Өлеңге жоспар құрастырың-дар
4.Неге бұлай атадыңдар дәлел-деп беріңдер.
Учащиеся отвечают на вопросы друг друга.
1.мәнерлеп оқиды
2.1.передовой,лучший,2.молодой
3.а) «Бағынбаған Ленинград»
б) «Жүз жасаған жүректен»
4.Дәлелдейді
Шығармашылық жұмыс.
Творческая работа
1.Жамбыл қанша жасаған?
2.Дүниеге келген айы?
3.Ж.Ж. қырғыздың қандай жырын жатқа айтты?
4.Сүйінбай Жамбылға қандай тілек айтты?
5.Ж.атасының аты кім?
6.Қандай орденмен марапат-талды?
ж
ү
з
а
қ
п
а
н
м
а
н
а
с
б
а
т
а
ы
с
т
ы
б
а
й
л
е
н
и
н
Рефлексия
-Не білдім.
-Не үйрендім.
-Не білгім келеді.
-Чем занимались сегодня на уроке?
- Какое задание понравилось?
- Какое задание не понравилось?
Оқушы өз әсерлерін айтады
Развивать умения анализировать, обобщать, самостоятельно делать выводы.
Үйге тапсырма:
Домашнее задание:
Өлеңді жатқа айту
Ұнатқан шумақты жатқа айту
Қорыту .
Оценивание .
Взаимооценивание «Две звезды одно пожелание»
