Планирование. Рабочая программа по РРС и ФП для 1 класса

Казенное образовательное учреждение Воронежской области

"Бобровская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

I-II вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья"

на заседании ШМО

Протокол № 1

от 28.08.2014 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

____________Е.В. Кудря

«Утверждаю»

Директор школы-интерната

____________И.В. Маликова

Приказ № _______

от «____» ________2014 г.

Принято на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от 29.08.2014 г.

Рабочая образовательная программа

по развитию речевого слуха и формированию

произношения

для 1 класса

на 2014-2015 учебный год

учителя-дефектолога ВКК

Колотушкиной Ирины Александровны

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по развитию речевого слуха и формированию произношения для 1 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I-IIвида составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. 1-е и 2-е отделение. Развитие слухового восприятия. Обучение произношению. К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова, И.Г. Багрова, И.М. Багрова, И.М. Гилевич и д. р. М.: «Просвещение» 2006.

Работу по развитию речевого слуха и формированию произношения в текущем учебном году следует осуществлять в соответствии со следующими нормативными документами:

Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании».
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
Приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
[link] 31 марта 2014 г. № 253.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2011 года № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»

Цель программы: усиление слухового компонента в слухозрительном восприятии речи окружающих людей, овладение средствами общения в условиях сниженного слуха; формирование речи как средства общения и познания окружающего мира.

Задачи курса:

-формирование умения правильно воспроизводить все звуки русского языка и их сочетания;

-формирование у учащихся умения правильно воспроизводить слова – слитно, без призвуков, сохраняя звуковой состав;

-формирование у учащихся умения воспроизводить фразы в нормальном темпе, слитно и с правильным логическим ударением;

-формирование умения правильно пользоваться дыханием;

-формирование у детей навыка пользования голосом нормальной высоты и силы.

Место курса в учебном плане

Количество учебных часов:

всего – 495 ч;

в неделю –15 ч.

На проверочные работы отведено 59 ч.

На контрольную работу отведено 1ч.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Формы промежуточной и итоговой аттестации

Проверка произношения

Проверка внятности речи

Проверка голоса

Проверка речевого дыхания

Проверка слитности

Проверка темпа речи

Проверка словесного ударения

Проверка слуха с ИСА

Проверка слуха без ИСА

Контрольная работа по выполнению программного материала по РРС

Содержание программы

Данная программа включает 2 блока: развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи, которые у слабослышащих 1-2 отделения и глухих детей тесно связаны между собой.

Развитие речевого слуха

Работа по развитию слухового восприятия на индивидуальных занятиях во 2 классе заключается в обучении учащихся восприятию на слух устной речи с ИСА и без них. Программа составлена с учетом степени снижения слуха, уровня речевого развития учащихся, года их обучения. Речевой материал для занятий отвечает задачам формирования устной речи, служит средством развития речевого слуха и содержит осмысленные речевые единицы: фразы, словосочетания, слова, тексты. Это наиболее употребительный словарь, необходимый в общении в школьных и бытовых условиях, соответствующий речевому развитию учащихся, знакомый им по значению. Постепенно в речевой материал включаются слова и фразы, знакомые учащимся, значение которых объясняется контекстом.

Речевой материал условно разбит на разделы:
- речевой материал обиходно-разговорного характера, относящийся к организации учебной деятельности;
- речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных предметов;
- тексты.

На индивидуальных занятиях в 1 классе в начале обучения учащиеся воспринимают знакомые по значению слова, простые короткие слова, небольшие тексты, содержание которых близко личному опыту и наблюдениям школьников. В зависимости от развития учащихся в речевом материале можно заменить отдельные слова, фразы, упростить тексты, не изменяя при этом типа фраз и объема предлагаемого речевого материала. Важно, чтобы ученик не только воспринимал знакомые по значению слова, простые, короткие фразы и тексты, содержание которых близко его личному опыту и наблюдениям, но и постепенно научился понимать основное содержание текста, выделять его главную мысль.

Одним из этапов каждого занятия является:

- обучение восприятию на слух (с индивидуальными слуховыми аппаратами и без них) знакомого по значению речевого материала (слов, словосочетаний, коротких фраз): обиходно-разговорного характера и речевого материала, относящегося к организации учебной деятельности типа Включи аппарат. Как тебя зовут? ( I четверть); Какая сегодня погода? Как зовут твою учительницу? Скажи за экраном. ( II четверть); Кто вчера был дежурный? Где работает твоя мама? ( III четверть); Что вы делали на уроке математики (чтения…)? Положи книгу на стол. Когда будут летние каникулы? ( IV четверть) и т. п.;

- материал, связанный с изучением учебных предметов по темам: «Моя семья», «В классе», «Игрушки», «Учебные вещи», «Части тела человека», «Хвойные и лиственные деревья» (I четверть); «В умывальной», «Одежда», «Обувь», «В спальне», «В столовой», «Продукты питания» (IIчетверть); «Профессии», «Школа», «Овощи», «Фрукты», «Школьная кухня» ( III четверть); «Наша Родина», «Школьный двор», «День школьника»( IV четверть);

- тексты из 4-5 коротких предложений: «Класс», «В умывальной», «Школа», «Санитар» (Iчетверть); из 5-6 предложений, близких личному опыту учащихся: «В первом классе», «Осень», «Зима», « Столовая», « Зимой в лесу» (IIчетверть); из 6-7 предложений: « Ёлка», «Семья», «Забота о птицах», «Синичка», «Снежная баба»(III четверть); « Вова простудился», « Весна», «День рождения», «Скоро лето»(IV четверть).

Восприятие речевого материала на слух должно проходить в разных условиях:
- в условиях ситуации (в начале обучения подбирается тематически однородный материал, объявляется тема слуховых упражнений, заглавие текста, предъявляется картинка, иллюстрирующая текст, фразы или слова);
- в изолированных от шума помещениях;

- в условиях, близких к естественным.

Формирование произношения

Программа по обучению произношению состоит из следующих разделов: речевое дыхание, голос, звуки речи и их сочетания, слово, фраза. В программу включены требования к орфоэпии и интонации. Работа над словом, фразой является важнейшим разделом программы. Также ведется целенаправленная работа по формированию умений пользоваться голосом, речевым дыханием, воспроизводить звуки речи и их сочетания. Эти умения закрепляются при произнесении слов и фраз.
В связи с особенностями речевого развития учащихся обучение произношению проводится на речевом материале различной степени сложности с использованием различных видов речевой деятельности и с применением различных видов работы. Обучение произношению происходит на речевом материале, который знаком учащимся по значению.
Работа над словом в 1 классе предусматривает произношение учащимися слов слитно, голосом нормальной высоты, тембра, силы, с соблюдением звукового состава (точно или приближенно), с использованием допустимых звуковых замен (первая-четвертая четверти), а также слов со стечением согласных (третья-четвертая четверти), с соблюдением словесного ударения в 2-3-сложных словах (сопряжено, отраженно, по надстрочному знаку, в знакомых словах самостоятельно); изображение ритма слова и подбор слов по ритмическому контуру. Эти упражнения подготавливают учащихся к восприятию понятий «слог», «ударный», «безударный». Знакомство с правилами орфоэпии происходит по подражанию речи учителя с последующим правильным произношением слова по надстрочному знаку. Формирование интонационной стороны речи начинается с обучения учащихся выделять ритмическую структуру слова, фразы, а затем- с воспроизведения повествовательной и вопросительной интонации. Учащиеся сначала учатся произносить слитно, на одном выдохе, ряда слогов, слов, словосочетаний и фраз, состоящих из 4-6 слогов; во втором полугодии увеличивается количество слогов до7-8, произносимых учеником на одном выдохе. От учащихся, помимо сопряженного и отраженного проговаривания, требуется и самостоятельное проговаривание. При обучении произношению учитываются индивидуальные особенности восприятия учащимися фонетических элементов речи без аппарата. Формирование у учащихся умений произносить слова слитно на одном выдохе, определять количество слогов в слове, фразе, изменять силу голоса в связи со словесным ударением, с повествовательной и вопросительной интонацией служит предпосылкой к выработке выразительности устной речи.

Данная программа составлена для учащихся 1 класса Мариян А.(IV ст. тугоухости), Матвеева И.(III ст. тугоухости, ЗПР), Полнова А. (IV ст. тугоухости), Луговой А.

(IVст.тугоухости), Аскарова Э.(IVст.тугоухости, состояние после кохлеарной имплантации, ДЦП), Боровкова Ю.( IV ст. тугоухости).

В связи с общим недоразвитием речи на фоне тугоухости и ограниченным словарным запасом учащихся Луговой А., Полнова А., Аскарова Э., Боровкова Ю., основным способом восприятия ими речевого материала является слухо-зрительный, у учащихся Мариян А. и Матвеева И. основной способ восприятия – слухо-зрительный и на слух. Программный речевой материал адаптирован и скорректирован с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Основные требования к умениям учащихся

К концу I класса учащиеся должны уметь:

По развитию слухового восприятия:

воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без них речевой материал:

-знакомые по значению слова и словосочетания, фразы обиходно-разговорного характера и материал, относящийся к организации учебной деятельности учащихся;

-материал, связанный с изучением общеобразовательных предметов;

-воспринимать на слух указанный речевой материал:

без аппарата на расстоянии: у ушной раковины учащиеся Полнов А., Мариян А.;

0,05-0,1м. Матвеев И.;

c индивидуальными слуховыми аппаратами на расстоянии: 0,05-0,2м учащиеся Полнов А., Мариян А., 0,3-0,5м Матвеев И..;

-воспринимать на слух с индивидуальными аппаратами тексты (из 5-7 простых предложений), содержание которых близко опыту учащихся, на более близком расстоянии.

По формированию произношения:

- произносить слитно, на одном выдохе слоги, слова, словосочетания, фразы в 7-8 слогов;

- изменять силу, громкость, высоту голоса в связи со словесным ударением, с повествовательной и вопросительной интонацией сопряженно и отраженно ;

- произносить в словах звуки речи и их сочетания: п., а, м, т, о, в, у, н, с, и, л, э; звукосочетаний йа (я), йо (ё), йу (ю), йэ (е) в начальной позиции и после гласных;

- позиционно смягчать согласные перед гласными и, э; к, з, ш; я, е, ю, ё после разделительных ь, ъ; р., ж, ф, х; - мягкие согласные т, н, х, п., м, ф в конце слов; - правильно произносить в словах звуки и их сочетания: б, ы, д, г, ц, ч, я, е, ю, ё после согласных; - дифференцированно произносить в слогах и словах звуки: с-ш, с-з, ш-ж, б-п, ц-с,д-т;

- произносить слова слитно, голосом нормальной высоты, тембра, силы, с соблюдением звукового состава ( точно или приближенно), с использованием допустимых звуковых замен, со стечением согласных , с соблюдением словесного ударения в 2-3-сложных словах ( сопряженно, отраженно, по надстрочному знаку);

-соблюдать в речи правила орфоэпии ( сопряженно, отраженно, по надстрочному знаку): - безударное о произносится в словах как а;

- звонкие согласные перед глухими и в конце слов становятся глухими;

- удвоенные согласные произносятся как один долгий;

-непроизносимые согласные в словах не произносятся;

-произносить слова и фразы в темпе, близком к естественному (сопряженно и отраженно);

- воспроизводить повествовательную и вопросительную интонацию (сопряженно и отраженно).

Методическое обеспечение курса

Учебно-методический комплект для учителя:

Рау Ф.Ф. Устная речь глухих. М.:, Педагогика, 1973.
Багрова И.Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1990.
Назарова Л.П. Методика слуховой работы в школе слабослышащих: Учеб. Пособие для студентов дефектол.фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1981.
Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
АЗБУКА для подготовительных классов спец. (коррекц.) образовательных учреждений II вида. В 2 ч. Н.Ю.Донская, Н.Н.Чертова. –М.: Просвещение,2003
Букварь. Учебник для подготовительного класса спец. ( коррекц.) образовательных учреждений I вида. Ф.Ф.Рау, З.Г.Кац. - М.: Просвещение, 2007
3.4Чтение. 1класс. Учебник для спец. (коррекц.) образовательных учреждений I вида. Т.С.Зыкова, Н.А.Морева - М.: Просвещение, 2007.
Читаю сам. Книга для чтения для детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями слуха. Б.Д.Корсунская – М. Просвещение,1999.
.Математика для подготовительного класса спец. (коррекц.) общеобразовательных учреждений I вида. В.Б.Сухова. - М.: Просвещение, 2012
Четыре времени года. Сост. С.Е.Шамаева.- Воронеж: Центр.- Чернозём. кн. изд-во, 1990.- 223с.
Сухова В.Б. Математика. Учебник для подготовительного класса специальных (коррекц.) образовательных учреждений I вида. М.: Просвещение, 2008.
Математика.1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова. - М.: Просвещение, 2011.
Четыре времени года. Сост. С.Е.Шамаева.- Воронеж: Центр.- Чернозём. кн. изд-во, 1990.- 223с.
Зыкова Т.С. Ознакомление с окружающим миром. 1 класс: учебник для специальных (коррекц.) образовательных учреждений I и IIвидов/ Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова. – М.: Просвещение, 2008.- 239 с.: ил.

Учебно-методический комплект для ученика:

Слезина Н.Ф. Пособие по формированию произношения в 1 – 2 классах школ слабослышащих - М.: Просвещение, 1983.
Пфафенродт А. Н., Кочанова М. Е. Произношение: Учебное пособие для 1класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. 2-е отделение. - М.: Просвещение, 2001.

3. Щербакова Е.К. Дидактические материалы по исправлению недостатков

произношения у слабослышащих детей.- Ярославль: Академия развития, 2001.

4. Пфафенродт А.Н., Власова Т.М. , Кочанова М.Е. Произношение: Учебное пособие для подготовительного класса школы слабослышащих(2-е отделение). – М.: Просвещение,1991.

Календарно-тематическое планирование

урока

п/п

Обследование на начало учебного года

Кол-во

часов

Дата

по плану

фактически

1-3

Проверка произношения.

01.09

4-6

Проверка внятности.

02.09

7-9

Проверка голоса.

03.09

10-12

Проверка речевого дыхания.

04.09

13-15

Проверка слитности.

05.09

16-18

Проверка темпа речи.

08.09

19-21

Проверка словесного ударения.

09.09

22-24

Проверка правил орфоэпии.

10.09

25-27

Проверка слуха с ИСА.

11.09

28-30

Проверка слуха без ИСА.

12.09

урока

п/п

Обследование на конец учебного года

Кол-во

часов

Дата

по плану

фактически

5567-560

Проверка произношения.

12.05 12.05

561-564

Проверка внятности.

13.05 13.05

565-567

Проверка голоса.

1. 14.05

568-570

Проверка речевого дыхания.

15.05 15.05

15.05

571-574

Проверка слитности.

18.05 18.05

575-578

Проверка темпа речи.

19.05 19.05

579

580

Проверка словесного ударения.

20.05 20.05

581

582

Проверка правил орфоэпии.

20.05 20.05

583-585

Проверка слуха с ИСА.

21.05 21.05

21.05

586

587

Проверка слуха без ИСА.

22.05 22.05

588

Контрольная работа по выполнению программного материала

по РРС.

22.05

Развитие речевого слуха

урока

п/п

Материал обиходно-разговорного характера

Материал, связанный с изучением общеобразовательных дисциплин

Тексты

кол-во

часов

дата

по плану

факт.

31-34

Восприятие материала по теме « Моё имя и

фамилия».

Восприятие материала по темам: «Моя семья», «Название чисел от 1 до 10».

15.09 15.09 15.09 15.09

35-38

Восприятие материала по теме « Моё имя и

фамилия».

Восприятие материала по темам: «Моя семья», «Число и цифра 1».

16.09 16.09

39-42

Восприятие материала по теме «Домашний адрес».

Восприятие материала по темам: «В классе»,

«Игрушки».

17.09 17.09

43-45

Восприятие материала по темам: «В классе»,

«Сравнение

предметов по размеру».

Восприятие текста «Класс» глобально, по предложениям.

18.09 18.09

18.09

46-48

Восприятие материала по темам: «В классе»,

«Состав числа 2».

Восприятие текста «Класс» по предложениям.

19.09 19.09

19.09

49-52

Восприятие материала по темам: «В классе»,

«Временные понятия».

Восприятие текста «Класс» глобально, ответы на вопросы.

22.09 22.09

53-56

Восприятие поручений:

встань, сядь, иди сюда.

Восприятие материала по темам: «Профессии

работников школы», «Состав числа 3».

23.09 23.09

57-60

Восприятие поручений:

встань, сядь, иди сюда.

Восприятие материала по темам: «Профессии

работников школы», «Временные понятия: вчера, сегодня, завтра».

24.09 24.09

61-66

Восприятие материала по теме « Домашний адрес».

Восприятие материала по темам: «Профессии

работников школы», «Состав числа 4».

25.09 25.09

25.09 26.09

26.09 26.09

67-70

Восприятие поручений: возьми, положи, покажи.

Восприятие материала по темам: «Состав числа 5», «Временные понятия: вчера, сегодня, завтра».

29.09 29.09

71-78

Восприятие поручений: возьми, положи, покажи.

Восприятие материала по темам: «Учебные вещи», «Основные части дерева».

30.09 30.09

01.10 01.10

79-81

Восприятие поручений: открой, закрой.

Восприятие материала по темам: «Учебные вещи», «Основные части дерева».

02.10 02.10

02.10

82-84

Восприятие материала по темам: «Основные части дерева», «Части тела человека».

Восприятие текста «Санитар», глобально, по предложениям.

03.10 03.10

03.10

85-88

Восприятие материала по темам: «Сравнение чисел в пределах 5», «Части тела человека».

Восприятие текста «Санитар» по предложениям.

06.10 06.10. 06.10 06.10

89-92

Восприятие материала по темам: «Основные части дерева», «Части тела человека».

Восприятие текста «Санитар» по предложениям.

07.10 07.10

93-96

Восприятие материала по темам: «Основные части дерева», «Части тела человека».

Восприятие текста «Санитар» глобально, ответы на вопросы.

08.10 08.10

97-102

Восприятие поручений: открой, закрой.

Восприятие материала по темам: «Части тела человека», «Решение примеров в пределах 5».

09.10 09.10

09.10 10.10

10.10 10.10

103-106

Восприятие поручений: раздай, собери.

Восприятие материала по темам: «Части тела человека», «Структура задачи».

13.10 13.10

107-114

Восприятие поручений: раздай, собери.

Восприятие материала по темам: «Части тела человека», «Правила поведения в столовой».

14.10 14.10

15.10 15.10

115-120

Восприятие материала по теме «В умывальной».

Восприятие материала по темам: « Хвойные и лиственные деревья», «Продукты».

16.10 16.10

16.10 17.10

17.10 17.10

121-124

Восприятие материала по темам: «В умывальной»,

« Предметы личной

гигиены».

Восприятие текста «Школа» глобально, по предложениям.

20.10 20.10

125-132

Восприятие материала по темам: «В умывальной»,

« Предметы личной гигиены».

Восприятие текста «Школа» по предложениям.

21.10 21.10

22.10 22.10

133-138

Восприятие материала по темам: «Местные цветковые растения», « Предметы личной гигиены».

Восприятие текста «Школа» по предложениям.

23.10 23.10

23.10 24.10

24.10 24.10

139-142

Восприятие материала по темам: «В умывальной»,

«Осень».

Восприятие текста «Школа» глобально, ответы на вопросы.

27.10 27.10

143-146

Восприятие материала по теме «Учебные вещи».

Восприятие материала по темам: « Предметы личной гигиены»,

« Сравнение чисел в пределах 5».

28.10 28.10

147-150

Восприятие поручений: повесь, возьми, вымой, вытри.

Восприятие материала по темам: « Деятельность людей осенью»,

« Сравнение чисел в пределах 5».

29.10 29.10

151-156

Восприятие поручений: повесь, возьми, вымой, вытри.

Восприятие материала по темам: « Предметы личной гигиены»,

« Поздняя осень».

30.10 30.10

30.10 31.10

31.10 31.10

157-160

Восприятие материала по темам: «Одежда»,

«Число и цифра 6».

Восприятие текста

« В первом классе» глобально, по предложениям.

10.11 10.11

161-164

Восприятие материала по темам: «Слова, обозначающие действия», «Состав числа 6».

Восприятие текста «В первом классе» по предложениям.

11.11 11.11

165-168

Восприятие материала по темам: «Слова, обозначающие действия», «Комнатные растения».

Восприятие текста «В первом классе» глобально, ответы на вопросы.

12.11 12.11

169-174

Восприятие материала по теме « В столовой».

Восприятие материала по темам: «Одежда», «Уход за комнатными растениями».

13.11 13.11

13.11 14.11

14.11 14.11

175-178

Восприятие материала по темам: «Число и цифра 7», «Строение комнатных растений».

Восприятие текста

« Осень», глобально, по предложениям.

17.11 17.11

179-186

Восприятие материала по темам: «Обувь»,

«Решение примеров в пределах 7».

Восприятие текста «Осень» по предложениям.

18.11 18.11

19.11 19.11

187-189

Восприятие материала по темам: «Обувь», «Состав числа 7».

Восприятие текста «Осень» глобально, ответы на вопросы.

20.11 20.11

20.11

190-192

Восприятие материала по теме «В столовой».

Восприятие материала по темам: «Растения леса», «Слова, выражающие приказания».

21.11 21.11

21.11

193-196

Восприятие материала по теме «Спальня».

Восприятие материала по темам: « Части одежды», « Обувь».

24.11 24.11

197-204

Восприятие материала по темам: «Слова, выражающие приказания»,

«Число и цифра 7».

Восприятие текста «Забавы зимой» глобально, по предложениям.

25.11 25.11

26.11 26.11

205-210

Восприятие материала по темам: «Части одежды»,

«Состав числа 7».

Восприятие текста «Забавы зимой» по предложениям.

27.11 27.11

27.11 28.11

28.11 28.11

211-214

Восприятие материала по теме « Погода».

Восприятие материала по темам: «В спальне».

«Решение примеров в пределах 7».

Восприятие текста «Забавы зимой» глобально, ответы на вопросы.

01.12 01.12

215-218

Восприятие поручений: застегни, расстегни.

Восприятие материала по темам: «Основные части дерева», «Решение примеров в пределах 7».

02.12 02.12

219-222

Восприятие материала по темам: «Различие деревьев», «Выполнение поручений».

Восприятие текста «Зимой в лесу» глобально, по предложениям.

03.12 03.12

223-228

Восприятие материала по темам: « В спальне», «Число и цифра 8».

Восприятие текста «Зимой в лесу» по предложениям.

04.12 04.12

04.12 05.12

05.12 05.12

229-232

Восприятие материала по темам: «Хвойные и лиственные деревья», «В столовой».

Восприятие текста «Зимой в лесу» глобально, ответы на вопросы.

08.12 08.12

233-240

Восприятие материала по темам: «Состав числа 8», «В столовой».

Восприятие текста «Зимние игры» глобально, по предложениям.

09.12 09.12

10.12 10.12

241-246

Восприятие материала по темам: « Продукты питания»,

«Решение примеров в пределах 8».

Восприятие текста «Зимние игры» по предложениям.

11.12 11.12

11.12 12.12

12.12 12.12

247-250

Восприятие материала по темам: «Грибы», «Число и цифра 9».

Восприятие текста «Зимние игры» глобально, ответы на вопросы.

15.12 15.12

251-254

Восприятие материала по теме «Овощи, фрукты».

Восприятие материала по темам: « Продукты питания»,

«Решение примеров в пределах 9».

16.12 16.12

255-258

Восприятие материала по темам: «Строение гриба», «Состав числа 9».

Восприятие текста «На катке» глобально, по предложениям.

17.12 17.12

259-264

Восприятие материала по темам: «Строение гриба»,

«Состав числа 9».

Восприятие текста «На катке» по предложениям.

18.12 18.12

18.12 19.12

19.12 19.12

265-268

Восприятие материала по темам: «Лесные ягоды и орехи», «Значение предлога под».

Восприятие текста «На катке» глобально, ответы на вопросы.

22.12 22.12

269-276

Восприятие поручений:

застели, разбери.

Восприятие материала по темам: « Лесные ягоды и орехи», «Число и цифра 10».

23.12 23.12

24.12 24.12

277-282

Восприятие материала по темам: «Значение предлога около», «Число и цифра 10».

25.12 25.12

25.12 26.12

26.12 26.12

283-290

Восприятие поручений:

отнеси, поставь.

Восприятие материала по темам: «Значение предлога над», «Состав числа 10».

29.12 29.12

30.12 30.12

291-294

Восприятие материала по теме «Новый год».

Восприятие материала по темам: Зима», «Составление предложений с сочетаниями кто?+что делает?».

12.01 12.01

295-298

Восприятие материала по темам: «Сравнение чисел

от 1 до 10», «Значение ягод для здоровья человека».

Восприятие текста «Елка» глобально, по предложениям.

13.01 13.01

299-302

Восприятие материала по темам: «Расположение чисел в натуральном ряду», «Значение ягод для здоровья».

Восприятие текста «Елка» по предложениям.

14.01 14.01

303-308

Восприятие поручений:

мой, вытирай.

Восприятие материала по темам: «Значение орехов для здоровья человека», «Составление предложений с сочетаниями что?+что делает?».

Восприятие текста «Елка» глобально, ответы на вопросы.

15.01 15.01

15.01 16.01

16.01 16.01

309-312

Восприятие поручений:

налей, пей.

Восприятие материала по темам: «Расположение предметов, «Дни недели».

19.01 19.01

313-320

Восприятие материала по теме «Зимние каникулы».

Восприятие материала по темам: «Расположение чисел в натуральном ряду», «Классный календарь природы».

20.01 20.01

21.01 21.01

321-326

Восприятие материала по темам: «Прилагательные, обозначающие размер», «Календарь».

Восприятие текста «Забота о птицах» глобально, по предложениям.

22.01 22.01

22.01 23.01

23.01 23.01

327-330

Восприятие материала по темам: «Профессии», «Сложение и вычитание в пределах 10».

Восприятие текста «Забота о птицах» по предложениям.

26.01 26.01

331-334

Восприятие материала по темам: «Прилагательные, обозначающие цвет», «Число ноль».

Восприятие текста «Забота о птицах» глобально, ответы на вопросы.

27.01 27.01

335-338

Восприятие поручений:

мой, вытирай.

Восприятие материала по темам: «Профессии», «Прилагательные, обозначающие цвет».

28.01 28.01

339-344

Восприятие материала по теме «Учебные вещи».

Восприятие материала по темам: «Прибавление числа по его частям», «Сложение и вычитание в пределах 10».

29.01 29.01

29.01 30.01

30.01 30.01

345-348

Восприятие материала по теме «Учебные вещи».

Восприятие материала по темам: «Машины, облегчающие труд людей», «Таблица сложения в пределах 10».

02.02 02.02

349-356

Восприятие материала по темам: «Машины, облегчающие труд людей», «Таблица сложения в пределах 10».

Восприятие текста «Синичка» глобально, по предложениям.

03.02 03.02

04.-2 04.02

04.02 04.02

357-362

Восприятие материала по темам: «Восприятие примеров в пределах 10», «Зима. Признаки зимы».

Восприятие текста «Синичка» по предложениям.

05.02 05.02

05.02 06.05

06.02 06.02

363-366

Восприятие материала по темам: «Школа», «Существительные множественного числа».

Восприятие текста «Синичка» глобально, ответы на вопросы.

09.02 09.02

367-374

Восприятие материала по теме «Дежурный».

Восприятие материала по темам: «Решение примеров в пределах 10», «Школа».

10.02 10.02

11.02 11.02

375-380

Восприятие материала по темам: «Вопросы Где? Куда?», «Таблица вычитания в пределах 10».

Восприятие текста «Зимний вечер» глобально, по предложениям.

12.02 12.02

12.02 13.02

13.02 13.02

381-388

Восприятие материала по темам: «Вопросы Где? Куда?», «Таблица вычитания в пределах 10».

Восприятие текста «Зимний вечер» по предложениям.

23.02 23.02

24.02 24.02

389-392

Восприятие материала по темам: «Деятельность людей зимой», «Моя семья».

Восприятие текста «Зимний вечер» глобально, ответы на вопросы.

25.02 25.02

393-398

Восприятие материала по теме «Дежурный».

Восприятие материала по темам: ««Деятельность людей зимой», «Моя семья».

26.02 26.02

26.02 27.02

27.02 27.02

399-402

Восприятие материала по теме «Утром».

Восприятие материала по темам: «Сантиметр», «Улица».

02.03 02.03

403-406

Восприятие материала по темам: «Сантиметр», «Улица».

Восприятие текста «Снежная баба» глобально, по предложениям».

03.03 03.03

407-410

Восприятие материала по темам: «Существительные множественного числа», «Сантиметр».

Восприятие текста «Снежная баба» по предложениям.

04.03 04.03

411-416

Восприятие материала по темам: «Правила перехода улицы», «Моя школа».

Восприятие текста «Снежная баба» глобально, ответы на вопросы.

05.03 05.03

05.03 06.03

06.03 06.03

417-424

Восприятие материала по теме «Мамин праздник».

Восприятие материала по темам: «Деление слов на слоги», «Измерение длины».

09.03 09.03

10.03 10.03

425-428

Восприятие материала по темам: «Деление слов на слоги», «Измерение длины».

Восприятие текста «Про хлеб» глобально, по предложениям».

11.03 11.03

429-434

Восприятие материала по темам: «Дорожные знаки», «День школьника».

Восприятие текста «Про хлеб» по предложениям.

12.03 12.03

12.03 13.03

13.03 13.03

435-438

Восприятие материала по темам: «Дорожные знаки», «День школьника».

Восприятие текста «Про хлеб» глобально, ответы на вопросы.

16.03 16.03

439-442

Восприятие материала по теме «Признаки предмета по цвету».

Восприятие материала по темам: «Растения плодового сада», «Черчение отрезков заданной длины».

17.03 17.03

443-446

Восприятие материала по теме «Главный город России».

Восприятие материала по темам: Растения плодового сада», «Черчение отрезков заданной длины».

18.03 18.03

447-452

Восприятие материала по теме «Главный город России».

Восприятие материала по темам: «Наша родина», «Название и последовательность чисел от 11 до 20».

19.03 19.03

19.03 20.03

20.03 20.03

453-456

Восприятие материала по темам: «Сравнение чисел от 11 до 20», «Главный город России».

Восприятие текста «Весна» глобально, по предложениям».

30.03 30.03

457-460

Восприятие материала по темам: «Сравнение чисел от 11 до 20», «Главный город России».

Восприятие текста «Весна» по предложениям.

31.03 31.03

461-464

Восприятие материала по темам: «Кустарники», «Сравнение чисел в пределах 20».

Восприятие текста «Весна» глобально, ответы на вопросы.

01.04 01.04

465-470

Восприятие материала по теме «Весенние каникулы».

Восприятие материала по темам: «Травянистые растения», «День школьника».

02.04 02.04

02.04 03.04

03.04 03.04

471-474

Восприятие материала по темам: «Травянистые растения», «День школьника».

Восприятие текста «На лесной полянке» глобально, по предложениям.

06.04 06.04

06 04 06.04

475-482

Восприятие материала по теме «Ранняя весна».

Восприятие материала по темам: «Денежные знаки», «Школьный двор».

Восприятие текста «На лесной полянке» по предложениям.

07.04 07.04

08.04 08.04

483-488

Восприятие материала по темам: «Денежные знаки», «Школьный двор».

Восприятие текста «На лесной полянке» глобально, ответы на вопросы.

09.04 09.04

09.04 10.04

10.04 10.04

489-492

Восприятие материала по теме «В магазине».

Восприятие материала по темам: «Растения огорода», «Дети играют».

13.04 13.04

493-496

Восприятие материала по темам: «Растения огорода», «Дети играют».

Восприятие текста «На полях» глобально, по предложениям».

14.04 14.04

497-500

Восприятие материала по темам: «Фрукты», «Набор и размен денежных знаков».

Восприятие текста «На полях» по предложениям.

15.04 15.04

501-506

Восприятие материала по темам: «Фрукты», «Набор и размен денежных знаков».

Восприятие текста «На полях» глобально, ответы на вопросы.

16.04 16.04

16.04 17.04

17.04 17.04

507-510

Восприятие материала по теме «Мой адрес».

Восприятие материала по темам: «Решение примеров в пределах 20», «Использование овощей и фруктов человеком».

20.04 20.04

511-518

Восприятие материала по темам: «Решение примеров в пределах 20», «Использование овощей и фруктов человеком».

Восприятие текста «Собака и тень» глобально, по предложениям.

21.04 21.04

22.04 22.04

519-524

Восприятие материала по темам: «Количество месяцев в году, их названия», «Весна».

Восприятие текста «Собака и тень» по предложениям.

23.04 23.04

23.04 24.04

24.04 24.04

525-528

Восприятие материала по темам: «Количество месяцев в году, их названия», «Весна».

Восприятие текста «Собака и тень» глобально, ответы на вопросы.

27.04 27.04

529-536

Восприятие материала по темам: «Задачи на сложение», «Деятельность людей весной».

28.04 28.04

29.04 29.04

537-539

Восприятие материала по темам: «День школьника. Вечер», Большая буква в именах».

Восприятие текста «Белка и волк» глобально, по предложениям.

30.04 30.04

30.04

540-542

Восприятие материала по темам: «День школьника. Вечер», Большая буква в именах».

Восприятие текста «Белка и волк» по предложениям.

01.05 01.05

01.05

543-546

Восприятие материала по темам: «Задачи на вычитание», «День школьника».

Восприятие текста «Белка и волк» глобально, ответы на вопросы.

05.05 05.05

547-550

Восприятие материала по теме «Бережное отношение к природе».

Восприятие материала по темам: «На уроке», «Природа города».

06.05 06.05

551-556

Восприятие материала по теме «День Победы».

Восприятие материала по темам: «Растения парков, улиц», «Личные местоимения».

07.05 07.05

07.05 08.05

08.05 08.05

Формирование произношения

Аскаров Эмиль

Постановка

звуков

Автоматизация

звуков

Дифференциация

звуков

Выразительность речи

Кол-во

часов

Дата

По плану

Факт.

А-О-У-Э

Работа над голосом.

15.09 15.09 16.09

17.09 18.09 19.09

22.09 22.09 23.09

24.09 25.09 26.09

Работа над голосом.

29.09 29.09 30.09 01.10 02.10 03.10

06.10 06.10 07.10

08.10 09.10 10.10

К-Т

13.10 13.10 14.10

15.10 16.10 17.10

20.10 20.10 21.10

22.10 23.10 24.10

27.10 27.10 28.10

29.10 30.10 31.10

И-Ы

Работа над темпом речи.

10.11 10.11 11.11

12.11 13.11 14.11

17.11 17.11 18.11

19.11 20.11 21.11

24.11 24.11 25.11

26.11 27.11 28.11

01.12 01.12 02.12

03.12 04.12 05.12

08.12 08.12 09.12

10.12 11.12 12.12

15.12 15.12 16.12

17.12 18.12 19.12

Б-П

С - З

Безударная гласная О.

22.12 22.12 23.12

24.12 25.12 26.12 29.12 29.12 30.12

12.01 12.01 13.01

14.01 15.01 16.01

19.01 19.01 20.01

21.01 22.01 23.01

Работа над слитностью.

26.01 26.01 27.01

28.01 29.01 30.01

02.02 02.02 03.02

04.02 05.02 06.02

09.02 09.02 10.02

11.02 12.02 13.02

Ш - Ж

23.02 23.02 24.02

25.02 26.02 27.02

02.03 02.03 03.03

04.03 05.03 06.03

Г - К

09.03 09.03 10.03

11.03 12.03 13.03

16.03 16.03 17.03

18.03 19.03 20.03

Окончания –ого, -его.

30.03 30.03 31.03

01.04 02.04 03.04

06.04 06.04 07.04

08.04 09.04 10.04

Окончания –тся, -ться.

13.04 13.04 14.04

15.04 16.04 17.04

20.04 20.04 21.04

22.04 23.04 24.04

Ц - С

Двойные согласные.

27.04 27.04 28.04

29.04 30.04 01.05

05.05 06.05 07.05

08.05

Формирование произношения

Боровков Юрий

Постановка

звуков

Автоматизация

звуков

Дифференциация

звуков

Выразительность речи

Кол-во

часов

Дата

По плану

Факт.

Работа над голосом.

15.09 15.09 16.09

17.09 18.09 19.09

22.09 22.09 23.09

24.09 25.09 26.09

29.09 29.09 30.09 01.10 02.10 03.10

06.10 06.10 07.10

08.10 09.10 10.10

Работа над дыханием.

13.10 13.10 14.10

15.10 16.10 17.10

20.10 20.10 21.10

22.10 23.10 24.10

27.10 27.10 28.10

29.10 30.10 31.10

Б-П

Безударная гласная О.

10.11 10.11 11.11

12.11 13.11 14.11

17.11 17.11 18.11

19.11 20.11 21.11

С-Ш

Работа над слитностью.

24.11 24.11 25.11

26.11 27.11 28.11

01.12 01.12 02.12

03.12 04.12 05.12

Работа над голосом.

08.12 08.12 09.12

10.12 11.12 12.12

15.12 15.12 16.12

17.12 18.12 19.12

И-Ы

С-З

Непроизносимые согласные.

22.12 22.12 23.12

24.12 25.12 26.12 29.12 29.12 30.12

12.01 12.01 13.01

14.01 15.01 16.01

19.01 19.01 20.01

21.01 22.01 23.01

26.01 26.01 27.01

28.01 29.01 30.01

Т-Д

Двойные согласные.

02.02 02.02 03.02

04.02 05.02 06.02

09.02 09.02 10.02

11.02 12.02 13.02

Ш-Ж

23.02 23.02 24.02

25.02 26.02 27.02

02.03 02.03 03.03

04.03 05.03 06.03

Окончания –ого, -его.

09.03 09.03 10.03

11.03 12.03 13.03

16.03 16.03 17.03

18.03 19.03 20.03

30.03 30.03 31.03

01.04 02.04 03.04

06.04 06.04 07.04

08.04 09.04 10.04

Окончания –тся, ться.

13.04 13.04 14.04

15.04 16.04 17.04

20.04 20.04 21.04

22.04 23.04 24.04

Г-Д

27.04 27.04 28.04

29.04 30.04 01.05

05.05 06.05 07.05

08.05

Формирование произношения

Луговая Агния

Постановка

звуков

Автоматизация

звуков

Дифференциация

звуков

Выразительность речи

Кол-во

часов

Дата

По плану

Факт.

Работа над голосом.

15.09 16.09 16.09

17.09 18.09 19.09

22.09 23.09 23.09

24.09 25.09 26.09

К-Т

Работа над дыханием.

29.09 30.09 30.09 01.10 02.10 03.10

06.10 07.10 07.10

08.10 09.10 10.10

Работа над темпом речи.

13.10 14.10 14.10

15.10 16.10 17.10

20.10 21.10 21.10

22.10 23.10 24.10

Б-П

27.10 28.10 28.10

29.10 30.10 31.10

Безударная гласная О.

10.11 11.11 11.11

12.11 13.11 14.11

17.11 18.11 18.11

19.11 20.11 21.11

С-Ш

Окончания –ого, -его.

24.11 25.11 25.11

26.11 27.11 28.11

01.12 02.12 02.12

03.12 04.12 05.12

Окончания –тся, -ться.

08.12 09.12 09.12

10.12 11.12 12.12

15.12 16.12 16.12

17.12 18.12 19.12

Д-Т

С-З

Работа над слитностью.

22.12 23.12 23.12

24.12 25.12 26.12 29.12 30.12 30.12

12.01 13.01 13.01

14.01 15.01 16.01

19.01 20.01 20.01

21.01 22.01 23.01

26.01 27.01 27.01

28.01 29.01 30.01

К-Х

Двойные согласные.

02.02 03.02 03.02

04.02 05.02 06.02

09.02 10.02 10.02

11.02 12.02 13.02

Непроизносимые согласные.

23.02 24.02 24.02

25.02 26.02 27.02

02.03 03.03 03.03

04.03 05.03 06.03

Ш-Ж

Звонкие согласные в конце слова.

09.03 10.03 10.03

11.03 12.03 13.03

16.03 17.03 17.03

18.03 19.03 20.03

Г-К

Работа над ударением.

30.03 31.03 31.03

01.04 02.04 03.04

06.04 07.04 07.04

08.04 09.04 10.04

Л-ЛЬ

Звонкие согласные в середине слова.

13.04 14.04 14.04

15.04 16.04 17.04

20.04 21.04 21.04

22.04 23.04 24.04

И-Ы

Работа над интонацией.

27.04 28.04 28.04

29.04 30.04 01.05

05.05 05.05 06.05 07.05 08.05

Формирование произношения

Матвеев Илья.

Постановка

звуков

Автоматизация

звуков

Дифференциация

звуков

Выразительность речи

Кол-во

часов

Дата

По плану

Факт.

Работа над голосом.

15.09 16.09 17.09

17.09 18.09 19.09

22.09 23.09 24.09

24.09 25.09 26.09

Безударная гласная О.

29.09 30.09 01.09 01.10 02.10 03.10

06.10 07.10 08.10

08.10 09.10 10.10

Работа над дыханием.

13.10 14.10 15.10

15.10 16.10 17.10

20.10 21.10 22.10

22.10 23.10 24.10

Б-П

Окончания –ого, -его.

27.10 28.10 29.10

29.10 30.10 31.10

К-Х

Работа над слитностью.

10.11 11.11 12.11

12.11 13.11 14.11

17.11 18.11 19.11

19.11 20.11 21.11

Двойные согласные.

24.11 25.11 26.11

26.11 27.11 28.11

01.12 02.12 03.12

03.12 04.12 05.12

С-Ш

Работа над темпом речи.

08.12 09.12 10.12

10.12 11.12 12.12

15.12 16.12 17.12

17.12 18.12 19.12

Д-Т

Непроизносимые согласные.

22.12 23.12 24.12

24.12 25.12 26.12 29.12 30.12 30.12

Работа над ударением.

12.01 13.01 14.01

14.01 15.01 16.01

19.01 20.01 21.01

21.01 22.01 23.01

Ш-Ж

26.01 27.01 28.01

28.01 29.01 30.01

Г-К

Звонкие согласные в конце слова.

02.02 03.02 04.02

04.02 05.02 06.02

09.02 10.02 11.02

11.02 12.02 13.02

Работа над интонацией.

23.02 24.02 25.02

25.02 26.02 27.02

02.03 03.03 04.03

04.03 05.03 06.03

Б-П

09.03 10.03 11.03

11.03 12.03 13.03

16.03 17.03 18.03

18.03 19.03 20.03

Ц-С

Окончания –тся, -ться.

30.03 31.03 01.03

01.04 02.04 03.04

06.04 07.04 08.04

08.04 09.04 10.04

Л-ЛЬ

Работа над паузой.

13.04 14.04 15.04

15.04 16.04 17.04

20.04 21.04 22.04

22.04 23.04 24.04

И-Ы

Звонкие согласные в середине слова.

27.04 28.04 29.04

29.04 30.04 01.05

05.05 06.05 06.05 07.05 08.05

Формирование произношения

Мариян Арина

Постановка

звуков

Автоматизация

звуков

Дифференциация

звуков

Выразительность речи

Кол-во

часов

Дата

По плану

Факт.

Работа над голосом.

15.09 16.09 17.09

17.09 18.09 19.09

22.09 23.09 24.09

24.09 25.09 26.09

Безударная гласная О.

29.09 30.09 01.09 01.10 02.10 03.10

06.10 07.10 08.10

08.10 09.10 10.10

Работа над дыханием.

13.10 14.10 15.10

15.10 16.10 17.10

20.10 21.10 22.10

22.10 23.10 24.10

Б-П

Окончания –ого, -его.

27.10 28.10 29.10

29.10 30.10 31.10

И-Ы

Работа над слитностью.

10.11 11.11 12.11

12.11 13.11 14.11

17.11 18.11 19.11

19.11 20.11 21.11

Двойные согласные.

24.11 25.11 26.11

26.11 27.11 28.11

01.12 02.12 03.12

03.12 04.12 05.12

С-Ш

Работа над темпом речи.

08.12 09.12 10.12

10.12 11.12 12.12

15.12 16.12 17.12

17.12 18.12 19.12

Д-Т

Непроизносимые согласные.

22.12 23.12 24.12

24.12 25.12 26.12 29.12 30.12 30.12

Работа над ударением.

12.01 13.01 14.01

14.01 15.01 16.01

19.01 20.01 21.01

21.01 22.01 23.01

Ш-Ж

26.01 27.01 28.01

28.01 29.01 30.01

Г-К

Звонкие согласные в конце слова.

02.02 03.02 04.02

04.02 05.02 06.02

09.02 10.02 11.02

11.02 12.02 13.02

Работа над интонацией.

23.02 24.02 25.02

25.02 26.02 27.02

02.03 03.03 04.03

04.03 05.03 06.03

Б-П

09.03 10.03 11.03

11.03 12.03 13.03

16.03 17.03 18.03

18.03 19.03 20.03

Ц-С

Окончания –тся, -ться.

30.03 31.03 01.03

01.04 02.04 03.04

06.04 07.04 08.04

08.04 09.04 10.04

Л-ЛЬ

Работа над паузой.

13.04 14.04 15.04

15.04 16.04 17.04

20.04 21.04 22.04

22.04 23.04 24.04

К-Х

Звонкие согласные в середине слова.

27.04 28.04 29.04

29.04 30.04 01.05

05.05 06.05 06.05 07.05 08.05

Формирование произношения

Полнов Артем

Постановка

звуков

Автоматизация

звуков

Дифференциация

звуков

Выразительность речи

Кол-во

часов

Дата

По плану

Факт.

Работа над голосом.

15.09 16.09 16.09

17.09 18.09 19.09

22.09 23.09 23.09

24.09 25.09 26.09

Работа над дыханием.

29.09 30.09 30.09 01.10 02.10 03.10

06.10 07.10 07.10

08.10 09.10 10.10

И-Ы

Работа над темпом речи.

13.10 14.10 14.10

15.10 16.10 17.10

20.10 21.10 21.10

22.10 23.10 24.10

27.10 28.10 28.10

29.10 30.10 31.10

Б-П

Безударная гласная О.

10.11 11.11 11.11

12.11 13.11 14.11

17.11 18.11 18.11

19.11 20.11 21.11

С-Ш

Окончания –ого, -его.

24.11 25.11 25.11

26.11 27.11 28.11

01.12 02.12 02.12

03.12 04.12 05.12

Окончания –тся, -ться.

08.12 09.12 09.12

10.12 11.12 12.12

15.12 16.12 16.12

17.12 18.12 19.12

Д-Т

С-З

Работа над слитностью.

22.12 23.12 23.12

24.12 25.12 26.12 29.12 30.12 30.12

12.01 13.01 13.01

14.01 15.01 16.01

19.01 20.01 20.01

21.01 22.01 23.01

26.01 27.01 27.01

28.01 29.01 30.01

К-Х

Двойные согласные.

02.02 03.02 03.02

04.02 05.02 06.02

09.02 10.02 10.02

11.02 12.02 13.02

Непроизносимые согласные.

23.02 24.02 24.02

25.02 26.02 27.02

02.03 03.03 03.03

04.03 05.03 06.03

Ш-Ж

Звонкие согласные в конце слова.

09.03 10.03 10.03

11.03 12.03 13.03

16.03 17.03 17.03

18.03 19.03 20.03

Г-К

Работа над ударением.

30.03 31.03 31.03

01.04 02.04 03.04

06.04 07.04 07.04

08.04 09.04 10.04

Л-ЛЬ

Звонкие согласные в середине слова.

13.04 14.04 14.04

15.04 16.04 17.04

20.04 21.04 21.04

22.04 23.04 24.04

И-Ы

Работа над интонацией.

27.04 28.04 28.04

29.04 30.04 01.05

05.05 05.05 06.05 07.05 08.05