Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «СБО» составлена на основе адаптированной образовательной программы МБОУ «ООШ №27».
Основа содержания
Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.
Целью данной программы является развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни и труду
Задачи:
-Формировать у воспитанников коррекционной школы-интерната знаний и умений, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества
-Формировать и совершенствовать необходимые навыки ориентировки в окружающем
- Создавать условия для освоения теоретической информации, а также для приобретения бытовых навыков;
- Развивать умения, необходимые подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;
- Воспитывать позитивные качества личности.
Обучение осуществляется по следующим методам и коррекционным принципам:
Принципы
1. Принцип развивающего обучения.
2. Принцип воспитывающего обучения.
3. Принцип систематичности и системности.
4. Принцип научности в обучении.
5. Принцип доступности.
6. Принцип наглядности.
7. Принцип активности и сознательности.
8. Принцип прочности.
9. Принцип индивидуализации обучения.
10. Принцип дифференцированного подхода.
Методы обучения
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов и др.
Занятия по СБО целесообразно проводить группами. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, овладеть основными способами ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.
В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя).
На занятиях отводится время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.
В ряде разделов, например «Одежда и обувь» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на основе знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на занятиях по другим предметам.
Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, используемым на занятии.
В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний — заключительные беседы.
Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Медицинская помощь» и др.
Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы.
В программе отводится место экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.
Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации и закрепления определенного учебного материала.
Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы.
Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой.
На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохождении ряда тем (например, «Экономика домашнего хозяйства») следует отвести время на практическое закрепление навыков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных ситуаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках русского языка.
Особое внимание следует обратить на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации учащихся.
Знакомя детей с новым приемом, учитель сначала дает объяснения всему классу, затем организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа, в которую включается данный прием.
Бригадная форма работы может быть использована в выполнении детьми одинаковых заданий.
Для активизации учащихся и учета их знаний, умений и навыков целесообразно организовывать соревнования бригад или индивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятия.
Требования к ученикам
Одежда и обувь.
Обучающиеся должны знать:
размеры своих одежды и обуви;
гарантийные сроки носки;
правила возврата;
способы обновления одежды с помощью мелких деталей;
средства выведения пятен в домашних условиях;
общие правила выведения чернильных, жирных и фруктовых пятен, пятен от молока, мороженого, шоколада, кофе, крови, масляных красок, следов горячего утюга и др.;
санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе со средствами выведения пятен;
правила стирки изделий из тюля, трикотажа.
Обучающиеся должны уметь:
пользоваться журналом мод;
подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями.
рационально выбирать товары, учитывая их назначение и собственные возможности;
выводить пятна на одежде разными средствами;
стирать изделия из тюля и трикотажа.
Питание.
Обучающиеся должны знать:
значение диетического питания;
особенности и важности правильного питания детей ясельного возраста;
названия и рецепты 1 — 2 национальных блюд.
Обучающиеся должны уметь:
составить меню диетического питания на день;
приготовить 1—2 диетическое блюдо;
составить меню на день для ребенка ясельного возраста и приготовить соответственно его блюда;
приготовить одно национальное блюдо, составить меню праздничного стола;
выполнить сервировку праздничного стола.
Семья.
Обучающиеся должны знать:
основные виды семейных отношений, формы организации досуга и отдыха в семье;
семейные традиции;
о морально-этических нормах взаимоотношений в семье;
об обязанностях, связанных с заботой о детях.
Обучающиеся должны уметь:
выполнять морально-этические нормы взаимоотношения в семье (отношение к родителям, дедушкам, бабушкам);
оказать внимание, поддержку, посильную помощь нуждающемуся члену семьи;
активно включаться в организацию досуга и отдыха в семье;
поддерживать и укреплять семейные традиции;
выполнять обязанности, связанные с заботой о детях.
Культура поведения.
Обучающиеся должны знать:
правила поведения в обществе
правила приема гостей (правила хозяев при встрече, расставании, во время визита).
Обучающиеся должны уметь:
встречать гостей, вежливо вести себя во время приема их;
анализировать поступки людей и давать им правильную оценку.
Жилище.
Обучающиеся должны знать:
правила расстановки мебели в квартире (с учетом размера, особенностей площади, на значения комнат, наличия мебели);
требования к подбору занавесей, светильников и других деталей интерьера;
правила сохранения жилищного фонда.
Обучающиеся должны уметь:
Транспорт.
Обучающиеся должны знать:
основные маршруты самолетов;
службы аэровокзала;
стоимость проезда;
порядок приобретения и возврата билетов;
правила посадки в самолет;
правила поведения в аэропорту;
правила безопасности во время полета самолетом, вертолетом.
Обучающиеся должны уметь:
Торговля.
Обучающиеся должны знать:
виды ярмарок;
отличия ярмарки от рынка, магазина;
время и место проведения ярмарок;
цены ярмарочных товаров и их отличие от рыночных и магазинных.
Обучающиеся должны уметь:
Средства связи.
Обучающиеся должны знать:
виды денежных переводов, их стоимость;
виды связи (сотовая, компьютерная, факс, пейджер, автоответчик), их значимость, необходимость;
стоимость услуг по каждому виду связи.
Обучающиеся должны уметь:
заполнить почтовый и телеграфный перевод;
подсчитать стоимость денежных отправлений;
оформить квитанции по оплате телефонных услуг.
Медицинская помощь.
Обучающиеся должны знать:
способы распространения инфекционных заболеваний, в том числе и кишечных;
меры по предупреждению инфекционных заболеваний;
правила и приемы ухода за больным; условие освобождения от работы: по болезни или для ухода за больным.
Обучающиеся должны уметь:
строго соблюдать личную гигиену, предупреждать инфекционные заболевания;
строго выполнять правила ухода за больным: измерять температуру, умывать, переодевать, кормить больного (взрослого, ребенка);
ставить горчичники.
Учреждения, организации, предприятия.
Обучающиеся должны знать:
местонахождения предприятия бытового обслуживания населения;
какие виды услуг оно оказывает;
правила пользования услугами;
стоимость обслуживания;
профессии работников этого предприятия.
Обучающиеся должны уметь:
Трудоустройство.
Обучающиеся должны знать:
учреждения и отделы по трудоустройству;
местонахождения и названия предприятий, где требуются рабочие по специальностям, изучаемым в школе;
виды документов, необходимых для поступления на работу;
правила перехода с одной работы на другую;
перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.
Обучающиеся должны уметь:
обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу;
написать заявление о принятии на работу о переходе, с одной работы на другую, о предоставлении очередного отпуска и другого содержания, автобиографию;
заполнить анкету;
составить заявки на материалы, инструменты;
написать расписку, докладную записку.
Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора учреждений по трудоустройству, выполнения правил техники безопасности, в целом для самостоятельной жизни, без чей-либо помощи.
Общая характеристика учебного предмета
СБО – это специальные коррекционные занятия, направленные на практическую подготовку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития обучающихся.
Программа по СБО составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем СБО обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у учащихся с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Данные навыки необходимо формировать у детей с нарушением слуха с первых дней их пребывания. Основными формами воспитания у детей навыков самообслуживания являются: индивидуальная работа, практикумы и организованные сюжетные игры, ведь наилучшее усвоение любого материала происходит у детей в процессе игры.
Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя до навыка.
В ряде разделов, например « Личная гигиена», « Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определённых умений и навыков на основе знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на занятиях по другим предметам.
Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ.
В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятии проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний - заключительные беседы.
Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приёмами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Медицинская помощь» рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приёмы. Учитель организует игру и руководит ею в соответствии с заранее разработанным планом. Игры могут занимать часть урока или как итоговое занятие на урок или два. Эти занятия имеют весьма важное значение для решения задач обучения и воспитания, они способствуют закреплению различных знаний, умений и навыков учащихся.
В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.
Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации и закрепления определённого учебного материала. Итоговые экскурсии организуются при завершении работы над темой.
Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного.
На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках русского языка.
Особенности преподавания в данном классе
В классе обучается 5 человек. По уровню обучаемости дети находятся примерно на одном уровне – низком. Ребятам интересна работа в группах, например, при практических работах. У И., А., Р. плохо развиты мыслительные процессы такие как: анализ, синтез, обобщение, аналогия, логика. Поэтому при работе с ними используются наглядные и практические средства обучения в большей мере, уклон делается на повторение и закрепление ранее изученного для постановки проблемы или формулировки выводов. Хотя Р. может хорошо отвечать на шаблонно заученные ответы.
У В. мыслительные процессы развиты лучше, поэтому для него могут использоваться и творческие дополнительные задания, например, составление кроссворда, презентации, сообщения. Этот ребенок работает быстрее остальных, но он быстро утомляется. Работа с этим ребенком поэтапная, чередующая с большим числом динамических пауз.
М. любит выполнять практические работы и зачастую одни и те же практические действия она выполняет неправильно. Поэтому основным условием в усвоении знаний по предмету является повторение теоретических и практических действий.
Учебное пособие. Данная программа написана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. В 2 сб./ Под. ред В.В.Воронковой.
Место учебного предмета в учебном плане. Программа рассчитана на 66 часов.
Содержание учебного предмета
Календарно – тематическое планирование
п/п Тематика
Кол-во часов
Дата
По плану
фактически
1 четверть ( 17 часов)
1
Одежда и обувь
Стиль одежды, мода, обновление одежды
1
2
Определение собственных размеров одежды и обуви
1
3
Выбор одежды и обуви при покупке в соответствии с назначением
1
4
Средства и правила выведения мелких пятен на одежде
1
5-6
Питание
Диетическое питание
2
7
Питание детей ясельного возраста
1
8-9
Приготовление национальных блюд
2
10
Составление меню праздничного стола и его сервировка
1
11
Семья
Российская семья. Условия создания семьи, основные семейные отношения
1
12
Распределение обязанностей по ведению хозяйства, бюджета
1
13
Формы организации досуга, отдыха в семье. Семейные традиции
1
14
Упражнения в планировании бюджета семьи и распределение обязанностей
1
15
Культура поведения
Адекватность поведения в обществе
1
16
Прием гостей и правила хорошего тона в обращении с друзьями
1
17
Жилище Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер
1
2 четверть (16 часов)
18
Упражнения в рациональной расстановки мебели, подборе деталей интерьера
1
19-20
Сохранение жилищного фонда
2
21
Контрольная работа по теме «Жилище»
1
22-23
Транспорт
Значение авиатранспорта. Аэровокзал. Маршруты. Служба аэровокзала
2
24-25
Виртуальная экскурсия в аэропорт
2
26-27
Правила выбора пункта назначения
2
28-29
Торговля
Значение ярмарок, их виды
2
30
Отличия ярмарки от рынка, магазина
1
31
Понятие о распродажи товаров по сниженным ценам
1
32-33
Средства связи
Виды денежных переводов. Стоимость отправления денежных переводов
2
3 четверть (20ч)
34-35
Виды связи, их особенности
2
36-37
Заполнение бланков на отправление денежного и почтового перевода
2
38-39
Медицинская помощь
Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению
2
40-41
Способы распространения инфекционных заболеваний
2
42
Уход за больным
1
43-44
Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок нетрудоспособности
2
45-46
Сюжетная игра - больной в доме
2
47
Обобщающий урок по теме «Медицинская помощь»
1
48-49
Учреждения, организации и предприятия
Предприятия бытового обслуживания. Назначение
2
50-51
Виды оказываемых услуг. Профессии работников предприятия
2
52
Виртуальная экскурсия на предприятия бытового обслуживания
1
4 четверть (13ч)
53-54
Местонахождение предприятия, какие виды услуг они оказывают, стоимость
2
55
Обобщающий урок по теме «Учреждения, организации и предприятия»
1
56
Контрольная работа по теме «Учреждения, организации и предприятия»
1
57-58
Трудоустройство
Учреждения и отделы по трудоустройству
2
59-60
Оформление на работу, постоянную и по договору
2
61-62
Документы, необходимые для поступления на работу. Их оформление
2
63-64
Деловые бумаги, правила их составления
2
65-66
Составление деловых бумаг
2
Итого: 66 часов
Литература
Учебное пособие для учителя
- программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. В 1 сб./ Под. ред В.В.Воронковой .-М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2012.-Сб.1.- 224с;
- Субчева В.П. Социально - бытовая ориентировка. Учебное пособие.9 класс. Для специальных (коррекционных) школ VIII вида.-М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2013.-78с.
Учебное пособие для ученика
- Субчева В.П. Социально - бытовая ориентировка. Учебное пособие.9 класс. Для специальных (коррекционных) школ VIII вида.-М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2013.-78с.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольная работа по теме «Жилище»
Выбери правильный ответ и поставь возле него галочку (v)
1.Что такое интерьер?
1). Столовая посуда;
2). Внутреннее пространство жилого помещения;
3). Определенный режим питания;
4). Мастерская для пошива одежды.
2. Как называется профессия человека, занимающийся оформлением интерьера:
а) каменщик;
б) дизайнер;
в) строитель;
г) маляр.
3. Интерьер квартиры, это:
а) чистота;
б) вся мебель сочетается друг с другом;
в) все не гармонирует друг с другом;
г) современный стиль.
4. Что нужно учитывать при приобретении мебели:
а) возраст;
б) цена;
в) размеры мебели;
г) цвет мебели.
5. Квартплату за жилье надо оплачивать:
а) каждый день;
б) раз в неделю;
в) раз в год;
г) раз в месяц.
6. Назначение зон, которые должны быть в квартире:
для сна
а) детская
б) зал
в) спальня
г) кухня
Для отдыха всей семьи
а) детская
б) зал
в) спальня
г) кухня
Хозяйственная зона
а) детская
б) зал
в) спальня
г) кухня
7. Как называется внутреннее пространство помещения, а также его устройство?
а) экстерьер
б) интерьер
в) шифоньер
8.Что такое косметический ремонт здания или квартиры?
а) покраска, побелка, наклеивание обоев
б) ремонт машины
в) перестройка комнат
Контрольная работа по теме «Учреждение, организация и предприятия»
Расшифруйте понятие:
Ж- ________________________________
К- _________________________________
Х-__________________________________
Опираясь на картинки-символы, напишите, какие услуги оказывает ЖКХ населению
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
Перечислите профессии людей, которые имеются в ЖКХ
Какие ещё предприятия бытового обслуживания вы знаете, напишите
Документы, необходимые для поступления на работу
Цель существования центра занятости населения
Практическая часть: составление деловых бумаг: автобиография
