ШАГААН – АРЫГЫНЫҢ МУНИЦИПАЛДЫГ БЮДЖЕТТЕН ХАНДЫРЫЛГАЛЫГ ӨӨРЕДИЛГЕ ЧЕРИ ГИМНАЗИЯ
ТЫВА ДЫЛ КИЧЭЭЛИ
«Лексика дугайында билиг. Сөстүң лексиктиг утказы»
Кичээлди тыва дыл болгаш чогаал
башкызы Сарыглар Аяна Алексеевна белеткээн.
Кичээлдиң темазы: Лексика дугайында билиг. Сөстүң лексиктиг утказы
Класс: 5
Эртеми: тыва дыл
Кичээлдиң хевири: чаа тема тайылбыры, кичээл аян чорук
Кичээл тургузарда кол удуртулга болган программа: кичээлди 5-9 класстарның тыва дыл программазының Тыва Республиканың ниити өөредилгезиниң кол (долу эвес) школага тыва дыл талазы – биле күрүне стандарттарынга дүүштүр тургускан. Номнуң авторлары К.Б. Доржу, Н.Д. Сувандии, А.Б.Хертек, Б.Ч. Ооржак, Ч.А. Сарыглар, М.В. Бавуу- Сюрюн. Кызыл, 201ңч.
Боттуг (Деятельностная) сорулга: уругларның чаа чүүл билип алырынга бүгү таарымчалыг байдалды тургузары
Допчулалдыг (содержательная) сорулга : “Лексика дугайында билиг болгаш Сөстүң лексиктиг утказы”деп билиглер – биле таныштырылга Өөредиглиг:
Сайзыралдыг:
Уругларның бот-тывынгыр чоруун сайзырадыр, логиктиг угаап боданырын хевирлээри
Сөстерни аас болгаш бижимел чугаага шын ажыглап билиринге чаңчыктырар.
Кижизидилгелиг:
Даап бодаан түңнелдер.
Тодаргай эртемни өөренгениниң (предметные):
Бот - тускайлаң:
бот-тывынгыр чоруун сайзырадыр, логиктиг угаап боданырын хевирлээри
Эртемнер-биле харылзаалыының:
Уругларның медээлер-биле ажылдап билириниң азы ниити чүүлден чугула бодалды ылгап, сайгарып, хүлээп ап көөрүнүң эге базымнарын кылырының, эртемнер аразының харылзаалыын илередип билириниң түңнелдерин үндүрер.
Универсальные учебные действия.
умение находить ответ на вопрос; формирование границ собственного знания и незнания;
формирование мотивов достижения;
формирование адекватной позитивной самооценки личности, самоуважения и самопринятия;
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностно- моральный выбор
внесение необходимых корректив;
принятие и сохранение учебной задачи;
выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
оценка правильности выполнения действия, внесение необходимых корректив;
контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
осуществление итогового и пошагового контроля по результатам; адекватное восприятие оценки учителя
учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия;
владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;
формулирование собственного мнения
осуществление синтеза как составления целого из частей;
поиск разнообразных способов решения задач;
выдвижение гипотез и их обоснований;
анализ объектов с целью выделения признаков,
установление причинно-следственных связей;
использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
осуществление поиска необходимой информации;
выделение информации из текстов;
; подведение под понятие,
выведение следствий; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД
I. Организастыг кезек (өөредилгеже медерелдиг сонуургалды оттурары )
Сорулгазы: өөреникчилерни ажылдаарынче психологтуг белеткели
(Слайд 1)
- Экии, уруглар! Чаа – чаа билиглер чедип алыр дээн силер – биле деңге ажылдап, ажыдыышкыннар кылыксап тур мен.
Башкы- биле мендилежип,
ажылдаар байдалга белеткел
Принцип психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные.
Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
II.Актуализация знаний
Сорулгазы: катаптаашкын, таваржып болгу дег бергелер
- Беш класстар, бөгүн анаа эвес кичээл эрттирер бис. Ол дээрге ...(башкы Үгүнүң чуруун көргүзер, ук чурукту уруглар көргеш – ле чаа чүүлдү шиңгээдир кичээл деп билип каарлар)
(слайд 2 )
“Дыл эртеми” деп адаар октаргайже аян чоруувусту уламчылаар – дыр бис.
(слайд 3 )
Бистер ол октаргайны шагда – ла шинчилеп, ийи планетазынга четкен болгай бис. Кандыг планеталар ийик?
(слайд 4)
Оюн «Кандыг планетада»? Слайдыда бердинген сөстерни хамааржыр ужурлуг планетаның дужунче адаар
( слайд 5)
Өөреникчилер чаа тема тайылбыры деп харыылаар
Уруглар : «Синтаксис» база «Фонетика» деп харыылаар(слайд 4 көстүп кээр)
слайд 5
Принцип деятельности.
УУД:
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: внесение необходимых корректив
Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов
III.Этап формулирования темы и целеполагания
Цель: сформулировать цели деятельности; выбор способов и средств их реализации.
- Ам Октаргайның үш дугаар планетазынче ужудар – дыр бис. Белен Силер бе?.
- Ынчаарга, ужудугнуң ай – хүнүн бижиилиңер.
(слайд 6, видеоүзүндү)
-Аян чорукче чоруур бетинде, чедер планетавыс адын, кымнар чурттап турарын билбес болгай бис. Ынчангаш шүлүктү дыңнапкаш, планетада кымнар чурттап турарын билип алыылыңар.
Планетада кымнар чурттап турарыл? (слайд 6)
-Шын – дыр, ынчаарга, грек дылда лексис дээрге сөс дээн уткалыг бооп турар. Планетавыс долу адын чүү дээр – дир?
-Бистиң өөренир дыл эртеминиң бир адыры (кезээ) кыдырааштарынга бижиңер.
-Лекска дээрге элээн каш уткалыг термин болур.
1.Сөс – биле холбашкан билиглерни өөренир дыл эртеминиң бир адыры (кезээ)
2.кайы-бир дылдың бүгү сөс курлавыры
3.кайы-бир чогаалчының азы чогаалдың сөс курлавыры
- Планетада чурттап турар сөс бүрүзү бот- тускайлаң, аңгы – аңгы. Сөс бүрүзүнүң “арны”, утказы бар. Ону тайылбрлап турар кол кижилерниң бирээзи – Словарь. Анаа словарь база эвес , а ...?
Тыва дылдың тайылбырлыг словарын ТГШИ белеткээн. Ол словарьның 2 тому үнген:1 дугаар томунда А-Й деп үжүктер – биле эгелээн 10300 сөс, 1700 быжыг сөс каттыжыышкыны кирген. 2 дугаар томунда К-С деп үжүктерге 12000 ажыг сөс, 1700 хире быжыг сөс каттыжыышкыны кирген. Бирги том 2003 чылда, а 2 – ги 2011 чылда үнген.
Ам ак – кызыл, биле мең деп сөстерниң утказын тайылбырлап көрүңер .
(Слайд 7)
-Чүнү номчудувус?
(Слайд 7)
-Кичээлдиң темазы “ Сөстүң лексиктиг утказы” Лексика деп планетавыстың бир дугаар материги – дир, кыдыраажыңарга бижиңер .
-Планетавыстың чажыттарын билип аарда, бир – ле чүүлдү кылыр болза эки – дир...
-Аян чоруувустуң сорулгазы билдине берди..
– Дараазында сорулганы чедип аарда, кылыр ажылдарывыс.(слайд 9)
Өөреникчилер: Ийе!
Ай – хүнү бижээш, + «Чедиишкинниң чадазын» чуруур (чижээ:
Шак бо дириг өртемечейде
Ат чок чүве кайда турар.
Бодалдарны, сеткилдерни
Сөстер – биле сөглээр ийик бис
Уруглар: Сөстер чурттап турар
Уруглар: ЛЕКСИКА
Лексика дугайында билиг деп бижиир
У: Тайылбырлыг словарь
Тыва дылдың тайылбырлыг словарындан сөстүң лексиктиг утказын тыпкаш, номчуур.
- Сөстүң лексиктиг утказын
Уруглар сорулганы, ону чедип аарда кылып чорудар ажылдарны тайылбырлаар
Чүнү Сөстүң лексиктиг утказы дээрил
база Сөстүң лексиктиг утказын тодарадып өөренир
Принцип целостности.
УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
Познавательные:
поиск разнообразных способов решения поставленных задач.
Коммуникативные:
формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия.
Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.
Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.
IV. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое ЛЗ слова и алгоритм его определения
- Ном – биле ажыл Бөлүктеп ажылдаар
(слайд 9)
Айтырыглар:
1.Лексика деп чүл?
2.Сөстүң лексиктиг утказы
3. Тайылбырлыг словарьда сөстерниң чуруму
--Эр – хейлер! Боттарыңарны үнелеңер. (смайликтер-биле)
Планетавысты улаштыр шинчилээлиңер. (слайд 10)
-“Эртемденнерниң санап кааны – биле Вильям Шекспирниң сөс курлавыры - 12 000 сөс , “Мумбо-Юмбо”деп аймактан негрниң сөс курлавыры - 300 сөс. А Эллочка Щукина деп уруг 30 сөс – биле хостуг бодалдарын илередир турган.
- Ынчап кээрге, дылда каш сөс барыл?
- Дараазында кылыг базымывыс – сөстүң лексиктиг утказын тодарадыр.
- Бердинген сөстерниң лексиктиг утказын тайылбырлаар (космонавт, луноход, ак - көк.) (слайд 11)
-Сөстүң лексиктиг утказын канчаар тодараттыңар?
- Кандыг демдектерге даяндыңар?
Ном – биле ажыл ар......13 Мергежилге 10
ФИШБОН чуруур (башкы самбырада, өөреникчилер кыдырааштарда)
Уруглар ном – биле бөлүктеп ажылдааш, айтырыгларны харыылаар кол кижини аразынга дугуржур.
У: Хөй.
Уруглар Мергежилге 8 – ти аас – биле күүсеткеш, төрээн дылы дугайында чугааны чорудар
Бөлүктей ажылдааш, харыызын бээр.
Бөлүктей ажылдаар
-Чоок уткалыг сөстерни ажыглаан
Бижимелдер «сөөктерге»
1.чурук
2.синонимнер тывар
3.онзагай демдектери
4. хамааржыр чугаа кезээ
Познавательные:
поиск разнообразных способов решения поставленных задач.
Коммуникативные:
формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия.
Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.
Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
V. Динамическая пауза
Физминутка
Уруглар хөгжүм аайы – биле шимчээшкиннер кылыр
УУД: личностные : формирование культуры предметно- преобразующей деятельности человека.;
V. Закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
Бот ажыл (слайд 12)
Ном – биле ажыл Мергежилге 13, 14
Торга, Хамнаарак.
Диис, Теве, Өшкү
- Сөстүң лексиктиг утказын каяа хереглеп болур бис?
Дириг амытаннарның аттарынга даянып, сөстерниң лексиктиг уткаларын тайылбырлаар
Чуртталгага, кроссворд, сканвордтар тып тургаш
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
VI.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
- Кичээлге кандыг теманы шинчиледиңер?
- Кандыг билиглерни билдиңер?
- Билигни чедип алырда, чүнү кылдыңар?
- Түңнелинде чүнү билдиңер?
- Кичээлге ажылдааныңарны үнелеңер.
- Бажыңга, шээжи – биле дүрүмнерни доктаадыр, сөстүң лексиктиг утказынга даянып, кандыг – бир тематиктиг кроссворд тургузар.
Дают ответы на вопросы
Анализируют работу на уроке через самооценку
Снова рисуют «лесенку успеха»
Записывают домашнее задание
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
